試論如何提高小學美術課堂教學效率(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 ，只是為學而學。這樣，就不能牢固掌握一些美術基礎知識，也不能提高創造能力和審美能力。其次，激發興趣是增強美術課吸引力的有效途徑。前蘇聯著名教育家、心理學家西孛洛維契克曾說：“只要有興趣，好分數自然會來到。”小學生富于創造性的想象力，用語言是無法表達的，只能通過繪畫，所以大部分學生都喜愛畫畫。但由于很多老師講課枯燥，學生聽來索然無味，有“難熬”之感。改變這種狀況的有效途徑是激趣，即采用新鮮活潑的教學方法去激發學生的學習興趣，增強美術課的吸引力。興趣是引發學生內在動機的引信，是求知的前提。三、體驗多媒體，提高課堂教學效率由于美術學科的特殊性和其本身的特點，傳統的教學手段和方法，局限著小學美術課堂教學的容量和質量（特別是教師范畫演示的質量）。而多媒體技術的運用極大地提高了課堂教學的效率、改進了教和學的活動方式、拓展了教學時空緯度。具體地說，課堂教學的容量增加了，時間節約了，演示過程更清晰、直觀，留出更多的時間讓學生進行技能的訓練或能力的培養，單位時間里的效率明顯提高。課堂教學的手段與方法豐富了，也使抽象的事物具體化；枯燥的東西趣味化；靜止的畫面動態化；復雜的東西簡單化等。這對學生興趣的激發，創新能力的發揮具有重要的意義。１、創設情景，激發興趣，閃亮智慧的火花。為什么要創設情景？課堂教學的很多難以說清楚的問題，通過有意義的情景或相關知識情景的設立，使問題迎刃而解，也有待于知識的遷移。情景教學又能夠引起學生的學習興趣，能夠使學生記憶更牢固，更能激發起學生的思維，培養學生的創造思維能力。現代教學媒體，以色彩絢麗、精美動態的畫面，雄渾逼真、優美的動聽的聲響引學生進入一種佳境，讓他們在身臨其境之感中激起探求欲，閃亮智慧的火花。如：《生肖動物大聚會》一課。在教學中為了讓學生掌握動物的造型方法，先讓學生明白它的造型依據是什么？——抓住動物的特點，教師在舉“松鼠”為例加以說明時，就設計了這樣一個情景：原始森林里，一群松鼠活動的畫面。通過情景的創設學生發現松鼠是一種可愛的小動物，活潑，善于跳越。尤其是他的尾巴很大，可以當降落傘，可以當面被。通過教師適當的提示，學生就會明白基本的造型方法：簡化、夸張變形、添加紋飾等，用用這些方法就可以制作出許多可愛的小動物。學生在活潑愉快的氣氛中學習，使他們有了濃厚的興趣，思維靈活多變、流暢。這就為創造性思維的培養敞開了大門。情景教學的優越性比較突出的表現在故事法的運用。故事法式是啟發兒童繪畫的一種很好的教學形式之一。在美術教學中運用多媒體技術播放故事的情景，比簡單的講解更為生動、形象。符合低年級學生的心理特點：注意力是無意注意占優勢，對感興趣的事物注意力較易集中，因而有趣、新穎的故事則能使兒童的注意力在一定時間內相對穩定在一定事物上。就能更好地吸引住學生，更好地引導啟發學生特有的靈性、自由想象、自由發揮，順其自然地引領他們從必然王國走向自由王國。良好的教學情景是教學活動獲得成功的必要條件，他對學生的情感、意志、動機、興趣等都有直接的影響。直觀形象的多媒體課件，優化了課堂教學，提高了課堂效率。直觀形象的教學使抽象的東西具體化。枯燥的東西趣味化；靜止的畫面動態化；復雜的東西簡單化。它與傳統的教學媒體相比較，表現在使課堂結構更合理。傳統的課堂教學，教師要用大量時間按照總體的設計寫寫板書，擦板書。一旦擦去，需要時又要重寫，這便有損于一節課的完整性。而通過多媒體技術，可以形成一個完整流程，使整堂課的結構清晰、明了。它與傳統的教學媒體相比較，表現在利用最少的時間傳達最多的信息。以前我們上一堂美術課，需要放映幻燈、錄像、投影、展示掛圖等許多步驟，既十分繁瑣，又容易分散學生的注意力。或是，教師先講，學生后畫，所占時間偏長，比較枯燥。而現在利用多媒體技術之后可以把幻燈、錄像、動畫等許多功能集于一體，既大大減少了時間的浪費，又能使學生始終保持思想集中。或是，可以采用邊講邊示范、邊練習、邊輔導的分段練習法，有利于教師發現問題及時解決糾正。總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的；課堂是質樸的、創新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發源地。” 讓我們精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能使小學美術課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高小學美術課堂教學效果，共同追求真實、有效的課堂教學。第三篇：如何提高小學美術課堂教學效率如何提高小學美術課堂教學效率多媒體教學作為一種重要的教學手段已經走進了我們的美術課堂，并能激發學生的學習興趣、促使學生主動學習、提高課堂教學效率，已成為現代美術課堂教學中最常用的教學手段之一。隨著現代信息技術的迅猛發展和廣泛應用，現代化的教育技術也日新月異并之引起教育方式、教學方法的深刻變革，成為當前課程改革、教學改革的發展方向和“助推器”。目前，學校多媒體技術的應用主要是以各種現代的電教媒體與傳統意義上的課堂教學方式相結合來進行的，這樣利用電教媒體的聲、色、形，表現手法的多樣性，富于變化的優越性，達到優化教學過程，提高教學質量的目的。在教學中，它能夠很好的將圖片、音樂、錄像、動畫等教學資料綜合制成多媒體課件，將其恰當的運用到美術課堂教學上，可起到事半功倍的效果。下面我就淺談一下在美術課堂教學中多媒體所起到的作用： 多媒體課件能激發學生對美術的興趣興趣是學生學習美術的基本動力之一。教師要充分發揮美術教學的特有魅力，利用現代的多媒體教學手段激發學生對美術的興趣。例如，我在上江西版小學美術二年級下冊《神奇的大樹》時，先課件出示樹木被砍伐對環境影響的動畫讓學生觀看，再配上音樂，這樣就能很好的激起學生的視覺興趣和聽覺興趣。教學時，還要根據學生的年齡階段、教材的內容以及教學的環境等因素進行協調統一，激發學生的興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。美術教學也同于其它學科一樣，要尊重學生的主體地位。這樣才能讓學生感受學習美術是一種樂趣，并在這樂趣中學習掌握美術的基本能力。譬如說：《神奇的大樹》這一課，我先用課件出示不同造型的樹木，讓學生認識姿態各異的樹木，以及樹木的基本結構：主干、枝干、樹葉，再讓學生互相討論，自己思考、自主創作，教師巡視輔導，對創作好的學生給予及時的鼓勵就可以了。多媒體教學具有方便快捷的作用以前，美術教師在上欣賞課時，