面積和面積單位(優質課教案)(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 們，每天早晨你們都要圍著操場跑步，如果你們圍繞著操場跑一圈，這一圈叫操場的什么？（周長）現在準備在操場上鋪滿草坪，草坪的大小又是操場的什么？這就是我們這節課所要學習的內容：面積和面積單位（板書課題）二、面積的認識。感受物體表面的大小。（1）同學們，老師這里有兩張紙，如果咱們要在這兩張紙的面上進行涂色比賽，看誰先涂完，誰就是冠軍，那你想選擇哪張紙呢？為什么？（2）用手摸一摸，比一比課本封面、文具盒的表面，哪個大？（3）看一看，摸一摸課桌面和黑板面哪個大？這些物體表面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。（板書：觀察比較）小結面積定義：物體表面的大小就是它們的面積。2認識平面封閉圖形的大小。剛才，我們知道了物體表面是有大有小的，我們以前也學過不少的圖形，像正方形，長方形，三角形，圓形，平行四邊形（出示課件）這些圖形都是封閉的，我們叫它封閉圖形。這些圖形也有大小嗎？比一比它們的大小。（板書：重疊比較）這些封閉圖形的大小就是它們的面積。3概括面積的意義。現在你們能用自己的話說一說什么叫面積嗎？生匯報完后小結面積定義：物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。（板書課題的前半部分：面積）三、認識面積單位（1）設疑。①出示兩個長寬各異的長方形（即課本第71頁下面的兩個長方形，其實際大小分別是72平方厘米和53平方厘米），讓學生體會用觀察、重疊的方法難以比較它們的大小。②請學具來幫忙。給出三種學具（邊長1厘米的正方形、直徑1厘米的圓）讓學生選擇。③比較二種方式，得出數正方形個數最合理的方法。因為用正方形測量方便，準確。解決設疑中提出的問題，通過數正方形個數得出大小之分。（數格子比較）（2）認識統一比較標準的必要性。①進一步激疑，出示兩個正方形，通過觀察確信它們的面積是相等的，但用數格子的方法得出它們面積不相等，激起疑問。②啟發學生說出解決方法：選用學具的時候要一樣大。小結：在比較兩個物體表面的面積時候，必須要用統一的標準，這個統一的標準，就表示面積單位。剛才我們用到的正方形就是面積單位，（3）帶著問題自學課本，認識常用的面積單位。①常用的面積單位有哪些？平方厘米、平方方米、平方米，②說說每個面積單位的大小。（4）匯報學習收獲，得出三個常用面積單位的規定，并形成常用面積實際大小的觀念。①各自比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米？找一找我們生活的周圍有哪些物體的表面的面積是一平方厘米。②你知道1平方方米有多大嗎？從你的學具里面找出面積是1平方方米的學具。同桌兩人互相比劃1平方分米的大小。找一找我們生活的周圍有哪些物體的表面的面積是一平方分米。請你估計一下，你們的數學課本表面的面積大約是多少？③在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計能站多少人？數一數實際能站多少人。四、鞏固概念；出示大屏幕五、本課小結。同學們，這節課上得快樂嗎？快樂重要，但學習知識更重要，想一想，這節課你們知道了些什么？對，我們通過學習我們知道了什么是面積，還認識了面積單位：平方厘米、平方方米、平方米，學到了知識，在今后的實際生活中就能解決更多的實際問題。大家說對嗎？你們的表現真棒！繼續努力吧，再見！第四篇：《面積和面積單位》教案面積和面積單位教學設計江門市蓬江區豐樂小學 盧曉英教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）數學三年級下冊。教學目標：通過摸一摸、看一看、比一比、想一想、說一說等活動，認識面積的含義，初步學會比較物體表面和平面圖形的大小。經歷嘗試、失敗、成功等過程，在探究中發現比較面積大小的策略和方法，培養初步的空間觀念和解決問題的策略意識。認識常用的面積單位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并能運用這些面積單位直接測量長方形、正方形的面積。在學習活動中，體會數學與生活的聯系，鍛煉數學思維能力，發展空間觀念，激發進一步學習和探索的興趣。教學重點：認識面積的含義。通過操作獲得比較面積大小的方法，并會運用。建立常用面積單位的正確表象。教學難點：認識圖形面積的含義，會比較兩個圖形面積的大小。教學用具：每組一張粉紅色紙（長18厘米、寬6厘米），一張綠色紙（長12厘米、寬9厘米），每組一袋學具，內有大小不同的正方形、長方形、圓形若干。教學過程：一、情境導入，激發興趣 感知面的大小。同學們，老師手里拿著兩張紙（一大一小），讓同學們進行涂顏色比賽，誰先把紙涂好誰就贏，你會選擇哪張紙？【設計意圖：聯系學生熟悉的事物開啟新課，既激發了學生學習的興趣，也有利于在具體情境中借助已有的知識經驗進行學習，從中獲得較為豐富的感性認識，為理解面積定義做鋪墊?！课矬w的表面有大有小，今天我們就來認識一下。二、觀察比較，理解概念認識物體的面積。（1）（摸數學書的封面）這是數學書的封面。請你像老師這樣，先摸一摸數學書的封面，再摸一摸課桌的桌面，注意桌面的每個地方都要摸到。（學生緩慢地摸數學書的封面和課桌面。）（2）數學書的封面和課桌面哪個大，大一些還是大得多？再看看課桌面與地面，你有什么話要說？（3）生活中的物體都有表面。（板書：物體的表面）在數學上我們把物體表面的大小，叫做面積。（板書：面積）（4）（師再次摸數學書封面的面積）誰能像老師這樣摸一摸，說一說？那桌面的大小就是??能摸摸，完整地說一說嗎？什么是黑板表面的面積？什么是教室地面的面積呢？（數學書封面的面積比黑板表面的面積小。）（5）（師拿出數學書）剛才我們說課桌面比數學書的封面大得多，也就是課桌面的面積比數學書封面的面積大得多。反過來，可以怎么說？（數學書封面的面積比課桌面的面積小得多。）（6）手掌的面積指的是??腳掌的面積呢？你還能舉例說說身邊物體表面的面積并比一比哪個面積大，哪個面積小？）小結：剛才我們通過