20xx-20xx學(xué)年小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育總結(jié)(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，我采用了以下幾種訓(xùn)練方法：寓“小學(xué)生日常行為規(guī)范”訓(xùn)練于各種活動(dòng)之中。小學(xué)生在校常規(guī)的養(yǎng)成教育中，行為訓(xùn)練的方法可注重多種方法的組合，而且要注意選擇學(xué)生樂于接受的訓(xùn)練方法。如：榜樣示范法，行為訓(xùn)練法，說服教育法，評(píng)比競賽法，實(shí)踐體驗(yàn)法等等。班隊(duì)集體活動(dòng)是養(yǎng)成教育的主渠道，在集體活動(dòng)中除要求學(xué)生排隊(duì)進(jìn)出場、按次序就座、不吃零食、不扔果皮紙屑、認(rèn)真聽講、有禮貌地鼓掌致謝外，我還與輔導(dǎo)員楊青老師一道對(duì)學(xué)生的敬禮、站立、以及紅領(lǐng)巾的佩戴等均有嚴(yán)格的規(guī)定。再如：《學(xué)規(guī)范細(xì)則、做規(guī)范學(xué)生》、《規(guī)范細(xì)則知識(shí)搶答》班會(huì)主題活動(dòng)，故事、小品、游戲等形式，寓教于樂，讓學(xué)生在活動(dòng)中明白培養(yǎng)遵守規(guī)范的意義。教師的行為是對(duì)學(xué)生最有力的暗示，因此發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，我們應(yīng)努力通過行動(dòng)做出表率，暗示學(xué)生糾正。如不遲到，我們要先做到。地上有紙屑，我們?nèi)绻唵蔚卦诎嗌闲冀够蛄P學(xué)生當(dāng)眾撿起來，往往起不到培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的作用。處罰甚至可能使學(xué)生私下里變本加厲地故意破壞衛(wèi)生，所以，我總是隨時(shí)撿拾起來或暗示學(xué)生做出道德認(rèn)識(shí)判斷，次數(shù)多了，學(xué)生對(duì)自己衛(wèi)生習(xí)慣也漸漸重視起來了。另外，要求學(xué)生干部要先行一步，當(dāng)示范員，帶出一種好風(fēng)氣來。為此我比較注重干部培訓(xùn)工作。一般我分“點(diǎn)”、“面”兩種培訓(xùn)方式進(jìn)行培訓(xùn)（點(diǎn)：引路的干部；面：全班的學(xué)生）。如：值日班長是人人都要做的工作，而他們?nèi)プ鲇值每坷蠋熂俺?wù)干部的引導(dǎo)，所以既要培訓(xùn)引路干部，又要面向全班學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。重在培訓(xùn)怎樣做：怎樣去組織同學(xué)們朝讀、做兩操，怎樣去督促檢查衛(wèi)生，怎樣做圖書、拖把、掃把、水桶的擺放等協(xié)調(diào)工作。寓“小學(xué)生日常行為規(guī)范”訓(xùn)練于日常生活之中。要求學(xué)生在校日常行為規(guī)范化、科學(xué)化、序列化。如：學(xué)生就餐時(shí)，要求學(xué)生做到“排隊(duì)進(jìn)入餐廳，按座位有次序就座，用餐時(shí)不講話，有非說不可的事可小聲講，要菜加飯要舉手，就餐完畢將圓凳靠桌內(nèi)擺放，地上無紙屑無剩飯粒。寓“小學(xué)生日常行為規(guī)范”訓(xùn)練于家庭之中。家庭教育是學(xué)校教育的有效補(bǔ)充。我和鄒娟筠老師在每個(gè)學(xué)期至少都要組織召開2——3次家長會(huì)。日常行為規(guī)范細(xì)則制定好后，我們分別召開了科任老師及家長會(huì)議，對(duì)他們宣講細(xì)則內(nèi)容，希望在教育措施上得到支持與配合。并定期向家長下發(fā)《家校聯(lián)系冊(cè)》，要求家長在家督促孩子貫徹落實(shí)。有時(shí)也借家長來校接孩子的時(shí)間積極主動(dòng)與家長面談，了解學(xué)生在家的行為習(xí)慣，同時(shí)讓每個(gè)家長及時(shí)了解子女在校的情況，使學(xué)生明確不僅在學(xué)校，在家里、社會(huì)也受到嚴(yán)格的監(jiān)督訓(xùn)練。三、反饋評(píng)價(jià)、矯正強(qiáng)化 反饋，分正反饋和負(fù)反饋。正反饋是對(duì)良好行為養(yǎng)成的評(píng)定，能給學(xué)生以鼓勵(lì)和信心，從而產(chǎn)生新的良好行為動(dòng)機(jī)，具有強(qiáng)化作用。負(fù)反饋是對(duì)不良習(xí)慣的評(píng)定，它可用來調(diào)節(jié)、控制不良行為，使其符合《規(guī)范》的目標(biāo)，具有矯正的作用。我和鄒娟筠老師們?cè)诎嗉?jí)一直利用“紅旗”和“警示”欄目進(jìn)行反饋，這一舉措充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也得到了家長的認(rèn)可。其中有一位家長曾在家校冊(cè)上寫道：“大周、小鄒兩位老師心想學(xué)生所想，急為學(xué)生所急，為他們付出了許多??每天在黑板上利用紅旗欄的方式表揚(yáng)優(yōu)秀或進(jìn)步的孩子，雖然是麻煩了點(diǎn)，但確實(shí)為孩子的成長起到了不可估量的作用。謝謝老師的辛勤培育！”現(xiàn)在我們有時(shí)也利用“快樂樹”這個(gè)欄目，讓表現(xiàn)特別優(yōu)秀或有進(jìn)步的學(xué)生“爬”上樹，感受到進(jìn)步及成功的快樂。四、實(shí)踐效果與體會(huì) 通過實(shí)施規(guī)范細(xì)則訓(xùn)練，目前學(xué)生逐漸在校內(nèi)養(yǎng)成了輕聲細(xì)語的習(xí)慣，高生在課堂及餐廳內(nèi)喧嘩的現(xiàn)象逐漸減少；以不影響他人學(xué)習(xí)、休息、生活為榮，文明禮儀習(xí)慣越來越好；升旗有較莊嚴(yán)的氣勢，行走有較整齊的隊(duì)伍及較飽滿的精神（眼睛向前，昂首挺胸，邁步有力、自然），校園內(nèi)，遇到老師、來賓能夠主動(dòng)向他們問好，“您好”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”、“謝謝”“再見”等禮貌用語時(shí)常可見；桌椅及抽屜柜子里的用品能比較有序地?cái)[放（墨水瓶、彩筆、毛巾、紙巾、水杯、活動(dòng)器材等用品一律放在柜子里），愛護(hù)桌椅柜，能較好地保潔；上下樓靠右行、愛看書、主動(dòng)預(yù)習(xí)、主動(dòng)讀背、主動(dòng)改錯(cuò)、主動(dòng)記筆記、主動(dòng)做好下節(jié)課準(zhǔn)備的人越來越多。這無疑不是良好的日常行為規(guī)范訓(xùn)練的成效，但也還有少數(shù)特殊學(xué)生的習(xí)慣時(shí)好時(shí)差,這也說明了日常行為的規(guī)范訓(xùn)練具有它的艱巨性和持久性。實(shí)踐使我體會(huì)到：良好行為規(guī)范的養(yǎng)成是一個(gè)“明理—→導(dǎo)行—→評(píng)價(jià)”、不斷循環(huán)反復(fù)的過程，在循環(huán)中不斷鞏固原有的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)新的行為要求。其中“明理”是基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)生受年齡、知識(shí)等限制，是非觀念不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)正確行為缺乏認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，必須強(qiáng)化“明理”教育。“導(dǎo)行”是關(guān)鍵，教師提出的導(dǎo)行要求，必須考慮到學(xué)生原有的行為基礎(chǔ)和達(dá)成的可能性，防止行為要求過高過全。“評(píng)價(jià)”是深化。評(píng)價(jià)過程既是一種自我教育，也是道德內(nèi)化的過程，即由“他律”逐步轉(zhuǎn)向“自律”的過程。良好行為規(guī)范的養(yǎng)成是可以通過訓(xùn)練形成的，關(guān)鍵是加強(qiáng)訓(xùn)練目標(biāo)的層次性、有序化，訓(xùn)練過程的具體指導(dǎo)和學(xué)生主體意識(shí)發(fā)揮的相互結(jié)合。良好行為規(guī)范的養(yǎng)成不是一蹴即就的事，何況我們的對(duì)象是小學(xué)生，因此，只要我們不懈地努力，做到腦勤、腳勤、嘴勤、手勤，一定會(huì)收到較好的效果的。“關(guān)于小學(xué)生養(yǎng)成教育的研究”的結(jié)題報(bào)告一、課題的提出法國學(xué)者培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。”我國古代偉大的教育家孔子提出：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”對(duì)后世養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長遠(yuǎn)的影響。明清之際的王夫之闡有“習(xí)子童蒙，圣功也”的論點(diǎn)，進(jìn)一步主張把養(yǎng)成教育作為兒童德育的有效途徑。我國近代著名教育家葉圣陶先生十分注重習(xí)慣的培養(yǎng)，他認(rèn)為，教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。著名教育家陳鶴琴認(rèn)為，習(xí)慣貴在從小培養(yǎng)，他指出：“教育一個(gè)人要從小就注意，講話怎樣講，批評(píng)怎樣批評(píng)，做人的態(tài)度，對(duì)人的禮貌，以及一切的一切都要從小養(yǎng)成。外國有句話說：“開始做得好，一半做到了。”中國的先哲也有“慎始”的教訓(xùn)，一種習(xí)慣之養(yǎng)成，莫不由“漸”而來。做人是挺難的，一定要從小就加以訓(xùn)練，養(yǎng)成種種優(yōu)良的習(xí)慣和態(tài)度，在小孩子時(shí)代已經(jīng)受了良好的教育，到青年的時(shí)候，自然可以減少許多問題。“慎始則善終”，這是必然的結(jié)果。由此可見，養(yǎng)成教育是管孩子一輩子的教育。培養(yǎng)一代少年兒童從小養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，是保證他健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而且，這對(duì)于中華民族素質(zhì)的提高是一項(xiàng)奠基工程，可謂百年大計(jì)。少年兒童時(shí)期是一生的奠基時(shí)期，又是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳期。人們常說，忘不掉的是素質(zhì)，而習(xí)慣就是忘不掉的最重要的素質(zhì)之一。習(xí)慣的培養(yǎng)雖然不是一個(gè)新問題，但新世紀(jì)我們必須用新的視角來看待習(xí)慣問題，用新的策略來研究養(yǎng)成教育問題。二、課題研究的預(yù)期目標(biāo)及內(nèi)容預(yù)期目標(biāo)：力求通過學(xué)校、家庭、社會(huì)多渠道、全方位地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮貌、讀書學(xué)習(xí)、衛(wèi)生健體習(xí)慣，使他們真正做到修于內(nèi)，行于外，成為文明守紀(jì)、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)休息、會(huì)健體的合格小學(xué)生。1．通過本課題的研究，探索培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的內(nèi)容、形式和方法。2．改變學(xué)校德育工作中的盲目性，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。3．以養(yǎng)成教育為突破口，形成我校優(yōu)良校風(fēng)，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。研究內(nèi)容：養(yǎng)成教育是學(xué)校德育教育的主要內(nèi)容之一，是以培養(yǎng)少年兒童各種良好習(xí)慣為主線，滲透于學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的每個(gè)領(lǐng)域之中。小學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容很廣，我們堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)的原則，結(jié)合我校的實(shí)際情況，把研究的重點(diǎn)放在校內(nèi)。根據(jù)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《德育大綱》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》等將學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)分為三個(gè)子課題，然后將這三個(gè)子課題再進(jìn)行分解，分別進(jìn)行研究。在研究中，將結(jié)合我校的情況，以衛(wèi)生健體習(xí)慣作為研究的突破口。1．小學(xué)生良好文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成研究。（社會(huì)公德、儀表儀態(tài)、禮貌待人）2．小學(xué)生良好讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究。（聽、說、讀、寫、思的習(xí)慣）3．小學(xué)生良好衛(wèi)生健體習(xí)慣的養(yǎng)成研究。（衛(wèi)生、勞動(dòng)、體育鍛煉、安全等習(xí)慣）如此全方位的養(yǎng)成教育要在全校展開，并力求取得實(shí)效，困難不小，主要是：1．學(xué)生的流動(dòng)量大。我們學(xué)校是一所中心小學(xué)，有一千多名師生。由于學(xué)校的生源復(fù)雜，外鄉(xiāng)學(xué)生比例大，每學(xué)期學(xué)生的流動(dòng)量很大，給研究造成了一定的難度。2．家庭不重視良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。家長來自四面八方，個(gè)體戶職業(yè)的不穩(wěn)定和文化程度的偏低，家庭教育的方式不同，導(dǎo)致了學(xué)生在思想行為習(xí)慣方面存在很大的差異。大部分家長只管孩子上學(xué)沒有，對(duì)孩子的行為漠不關(guān)心，不可避免地產(chǎn)生種種負(fù)面的影響。3．道德意識(shí)怎樣轉(zhuǎn)化到學(xué)生的行動(dòng)上，這也是本課題研究的難點(diǎn)。完成研究的條件分析：我們學(xué)校是一所創(chuàng)辦近100年的老校，在社會(huì)上具有一定的聲譽(yù)，并且在近幾年來逐步形成了自己的辦學(xué)特色。同時(shí)，由我校承擔(dān)的區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題“關(guān)于小學(xué)德育小、近、活特色的實(shí)踐研究”已結(jié)題，學(xué)校也被評(píng)為蘇州市德育先進(jìn)學(xué)校，這為我校實(shí)施本課題提供了可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。三、課題研究的方法問卷調(diào)查法:廣泛收集教師、學(xué)生、家長以及社會(huì)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的調(diào)查報(bào)告，對(duì)問卷進(jìn)行整理、分析，從中把學(xué)生的行為，要求放在第一位，不良的行為得到及時(shí)矯治。個(gè)案研究法:個(gè)案研究法是對(duì)班級(jí)進(jìn)行深入具體的研究的一種方法。他可以通過對(duì)若干個(gè)個(gè)案的研究，進(jìn)行比較分析，找出規(guī)律性的東西，以指導(dǎo)今后的工作供學(xué)校參考。比較研究法:比較研究法是對(duì)實(shí)施對(duì)象之間或個(gè)案與個(gè)案之間的比較研究的一種方法。它可以通過對(duì)若干研究方法的比較，找出適合我校實(shí)際工作的方法，更加以指導(dǎo)以后的工作。文獻(xiàn)資料研究法：文獻(xiàn)資料法，即廣泛收集國內(nèi)外有關(guān)養(yǎng)成教育的資料，然后再進(jìn)行整理、分析，從中篩選出有用的資料供給學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)，對(duì)照檢查，反饋。四、課題的實(shí)踐（一）、籍科學(xué)理論，構(gòu)建養(yǎng)成教育體系 實(shí)施養(yǎng)成教育是一個(gè)十分艱巨的工程。它需要教師堅(jiān)持長期不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，它需要家庭、社會(huì)的支持和配合，形成一個(gè)廣泛的教育網(wǎng)絡(luò)。為此，我校建設(shè)了六支隊(duì)伍，形成教育網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)各方力量，加強(qiáng)對(duì)養(yǎng)成教育的訓(xùn)練工作指導(dǎo)：德育領(lǐng)導(dǎo)小組；年級(jí)養(yǎng)成教育小組；班干部養(yǎng)成教育小組；紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗；家長檢查測評(píng)；校外評(píng)估小組。培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣或改正一個(gè)不良習(xí)慣是艱難的，但也是有章可循的，一般有以下六個(gè)基本的環(huán)節(jié)和方法：認(rèn)識(shí)習(xí)慣的重要；與孩子一起討論制定適當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范；進(jìn)行形象感人的榜樣教育；持之以恒地練習(xí)；及時(shí)而科學(xué)地評(píng)估引導(dǎo)；逐步培養(yǎng)良好的集體風(fēng)氣。根據(jù)以上基本方法，我們從本校實(shí)際出發(fā)，我們著重做了以下探索： 1．創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)搞好班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。教師在學(xué)生之間、師生之間創(chuàng)設(shè)一種情境，拉近彼此的距離。通過組織一些具有競爭性、新穎性、促進(jìn)性的豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，把全部精力投入到學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，極大地促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。2．創(chuàng)新家訪形式，家長、學(xué)生、老師相互配合，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。習(xí)慣是在教育過程中和個(gè)人的生活實(shí)踐中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成的。小學(xué)生一半時(shí)間在學(xué)校度過，還有一半時(shí)間在家里度過，僅憑個(gè)人之力終究有限，需調(diào)動(dòng)同事、家長、學(xué)生多方合力，因此我們加強(qiáng)了與同事、與學(xué)生、與家庭的聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。首先班主任和任課教師經(jīng)常溝通，了解學(xué)生每一段時(shí)間內(nèi)在各方面的表現(xiàn)，共同督促學(xué)生進(jìn)步、改掉不良的習(xí)慣。由于和任課老師達(dá)成共識(shí)，采取一致的方式來培養(yǎng)學(xué)生，取得的效果就很好。其次，班主任定期和學(xué)生溝通。經(jīng)常找班干部、好學(xué)生、優(yōu)生談心，了解班級(jí)情況，掌握學(xué)生的思想狀況，針對(duì)學(xué)生中的不良現(xiàn)象召開主題討論會(huì)，及時(shí)地有針對(duì)性地進(jìn)行教育，使學(xué)生達(dá)到自我教育，自我管理。再次，積極和家長溝通。要讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，和學(xué)生家長進(jìn)行溝通、交流就顯得格外重要。除了開家長會(huì)，還到學(xué)生家進(jìn)行家訪；開家庭教育講座，引導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)到小學(xué)生是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，引導(dǎo)家長如何教育子女或宣傳一些科學(xué)的教育方法；平時(shí)則利用便捷的通訊和家長深入交流，并提出學(xué)校的建議與要求。取得家長的積極配合。3．以身作則，樹立榜樣，促進(jìn)學(xué)生崇尚良好習(xí)慣。榜樣的力量是無窮的，首先教師身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅，與學(xué)生一起勞動(dòng)等，學(xué)生受到這種行為的影響也都會(huì)自覺去做。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。如要求學(xué)生守紀(jì)律、有禮貌。教師自己就要守紀(jì)律、懂禮貌，否則學(xué)生就不聽你的。教師的表率作用，好比一絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。長期堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣。其次，大力表揚(yáng)同學(xué)中的好人好事，樹立尊重同學(xué)，遵守紀(jì)律，刻苦學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，努力鍛煉等各方面的榜樣。4．循循善誘，持之以恒，督促教師抓好學(xué)生良好習(xí)慣。養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的事情。師生須密切配合，老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練，學(xué)生要持之以恒，堅(jiān)持不懈。要允許孩子犯錯(cuò)誤，并針對(duì)不同孩子情況進(jìn)行循循善誘，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。5．開展評(píng)比，鼓勵(lì)上進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。給予鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，一步一個(gè)腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育每一位學(xué)生是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵。對(duì)一些行為習(xí)慣特差的學(xué)生，教師只能關(guān)懷鼓勵(lì)教育他們，不能疏遠(yuǎn)打擊、冷淡他們，要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來的不良習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學(xué)生重復(fù)不良行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。（二）、立考核制度，提高養(yǎng)成教育實(shí)效 學(xué)生良好習(xí)慣的形成是“知、情、意、行”統(tǒng)一的過程，“知、情、意”最終都要落實(shí)在“行”上，但這“行”往往被忽視。因此我們每月公布班級(jí)“常規(guī)管理八項(xiàng)競賽”成績，作為班主任考核的重要內(nèi)容之一。（具體情況見表格）考慮到班級(jí)之間的差異和班主任的特長，為了讓競賽成績更具說服力，我們采用了每項(xiàng)積分之和與總分并重的計(jì)算方法，這樣“常規(guī)管理八項(xiàng)競賽”成績相對(duì)合理一些，充分調(diào)動(dòng)了班主任的積極性。為了配合課題《關(guān)于小學(xué)生養(yǎng)成教育的研究》的實(shí)施，全方位培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮貌習(xí)慣、讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生健體習(xí)慣