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北師大版體積與容積教案設計范文(編輯修改稿)

2025-10-24 21:35 本頁面

　

【文章內容簡介】聽T：現在大家看看老師畫的這兩個物體，這是一個土豆，這邊是一個紅薯，請同學們說一說，誰的體積大？誰的體積小？狀況一：有不同的意見了，看來我們出現了分歧，怎么辦？狀況二：同學們說的很對，那你能找到一個方法來驗證你的說法嗎？如何作比較，比較的方法很多，那么我們就用你的方法試一試。T：假設現在有兩個足夠大的燒杯，燒杯中有等量的水，將土豆和紅薯放進去，之后出現了如下情形（燒杯中水面都上升了）通過這兩個圖，大家能得出什么結論？ S：土豆占的空間大，體積大紅薯占的空間比土豆小，說明它的體積也比土豆小 T：通過上述實驗，我們知道物體的體積有大有小現在這里有四枚硬幣把它們變換一下形狀，變成了這樣大家想想，這四枚硬幣的體積變了嗎 S：沒有T：我們得出結論:同一物體，形狀改變了，但是體積不變T：我們知道，水杯能盛水，粉筆盒能裝粉筆，它們都能裝一定的東西，那么我們就把像這樣能容納其他物體的物體，成為容器（板書：容器：能容納其他物體的物體，我們稱之為容器）你還能舉出哪些容器？ S：（集裝箱，電冰箱，手提箱）T:大家看這樣兩個容器想想，哪個容器裝的水多，誰能想出一個辦法解決這個問題（找兩瓶相同多的水，分別倒入兩個杯子中將其裝滿，之后在比較兩瓶中剩下的誰的多少，就可以得出結論了，瓶中剩的水越多，它對應的水杯裝的水越少）T：通過剛剛的實驗，我們知道容器所能容納物體的體積有多有少于是，我們把容器所能容納物體的體積叫做容器的容積板書：容器的容積：我們把容器所能容納物體的體積叫做容器的容積 T：這里有一個水杯老師現在向其中倒半杯水，大家想，這時候所裝的水量是不是容器的容積？為什么？那么要裝多少水才是杯子的容積呢？那是不是裝滿了水的杯子的體積和容積是一樣的？T：大家想想，冰箱的體積與容積有什么不同？這樣兩個物體，誰的容積大？誰的體積大？T：通過以上學習，大家能不能總結出容積與體積的區別？ S——T:大家說的很正確：,體積是從物體外部測量的。容積是從物體內部測量的。,同一物體,它的體積大于容積。當容器壁很薄的時候,容積近似等于體積。，物體都有體積，只有容器才有容積。T：接下來我們共同做幾道練習選擇填空：（1）盛滿一杯牛奶，（）的體積就是（）的容積。① 杯子② 牛奶（2）裝滿沙子的沙坑，（）的體積就是（）的容積。① 沙子② 沙坑（3）做一個長方體油桶，需要多少鐵皮，是求長方體的（）。① 表面積②體積③ 容積（4）求一個長方體木塊占空間的大小，是求長方體的（）。① 表面積②體積③ 容積（5）求一個油桶能裝油多少升，是求油桶的（）。① 表面積②體積③ 容積（6）一個棱長4厘米的正方體木塊，從正中挖去一個棱長1厘米的小正方體后，體積（），表面積（）。①變大②不變③ 變小二、一團橡皮泥，小明第一次把它捏成長方體，第二次把它捏成球，捏成的兩個物體哪一個體積大？為什么（同樣大形狀改變，體積未變）三、小明和小紅各有一瓶同樣多的飲料，小明倒了3杯，而小紅倒了 2杯，你認為有可能嗎？為什么？（如果每個杯子的大小不同，那么3杯就可能等于2杯。)T:現在大家回憶一下，這節課中我們都學習了哪些內容？什么是物體的體積？什么是物體的容積？第四篇：《體積與容積》（推薦）教學內容:體積與容積上肥地中心小學：安靜北師大版五年級下冊第四單元體積與容積(教材4142頁)教案背景：體積與容積的學習是在學生認識了長方體和正方體的特點以及長方體和正方體的表面積的基礎上進行的。這一內容是進一步學習體積的計算方法等知識的基礎，也是發展學生空間觀念的重要載體。教材先讓學生通過“說一說”的活動，交流物體的大小和容器盛放東西的多少，感受“物體有大有小，容器放的物體有多有少”。然后，教材采用直觀實驗的方法，引導學生解決“土豆和紅薯哪一個大” 的問題。用兩個相同的量杯到入相同的水，再放入土豆和紅薯，讓學生觀察水面的變化情況。通過觀察，發現兩個物體放入水中后水面上升了，說明它們都占了一定的空間；還能發現水面上升的高度不一樣，說明兩個物體所占空間的大小不一樣。在學生有了比較充

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