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北師大版體積與容積教案設計范文(已修改)

2025-10-19 21:35 本頁面

　

【正文】第一篇：北師大版《體積與容積》教案設計范文教學內容：北師大版第十冊P41—P42。教學重點：理解體積與容積的概念。教學難點：體積與容積兩個概念的區別與聯系。教具、學具準備：量杯、水槽、蘋果、紅薯、土豆、正方體方塊、橡皮泥、多媒體課件。教學過程：一、創設情境。播放《烏鴉喝水》的片斷。問:水面為什么會上升? 空間學生回答后教師追問：如果把這個（蘋果）放入這一滿杯水中會怎樣？為什么？蘋果放到裝滿水的杯子里，水為什么會溢出來？”“溢出來的水與放入杯里的蘋果有什么關系？”二、教授新課。創設問題情境，揭示體積意義。那誰能說一說這個土豆和紅薯誰占的空間大嗎？你能一眼看出誰大誰小嗎？有什么辦法比較出他們到底是誰大？（實驗）。主要讓學生說出物體放入量杯后，水面所發生的變化，并說出為什么？請大家觀再察比較一下2個杯子水面，你發現了什么？是什么原因呢？上升的水與瓶子里的土豆或紅薯有關系嗎？”從剛才的實驗中我們知道土豆和紅薯都占有一定的空間，而且各自占的空間是不一樣的。事實上所有的物體都占有一定的空間。如課桌占有一定的空間，課本占有一定的空間，而且物體所占的空間有大有小。數學上像蘋果所占空間的大小就叫蘋果的體積，土豆所占空間的大小就叫土豆的體積……問：你認為什么叫做物體的體積呢？物體所占空間的大小，叫做物體的體積。剛才的實驗中我們就可以說紅薯的體積比土豆的體積大。引發說理：我們每個同學有沒有體積？你認為誰的體積最大?為什么？，下面的3個物體，你能根據他們的體積，按由大到小的順序重新排列嗎？可樂瓶，茶葉盒，墨水瓶。可樂瓶可以用來作什么？茶葉盒呢？象這樣可以用來盛放東西的物體我們稱之為容器。板書如果可樂瓶裝滿了水，水的體積就是瓶子的容積。這個茶葉盒所能容納茶葉的多少就是它的容積，誰來說說什么是墨水瓶的容積？你能從生活中也這樣說說嗎？也就是說只有什么才有容積呢？誰能總結一下，什么是容器的容積？容器所能容納物體的體積，叫作容器的容積。請同學們看這里，燒杯裝半杯水，我說現在水的體積就是這個燒杯的容積，你同意嗎？為什么？那這三個容器它們誰的容積最大？誰的容積最小呢？你還能找出生活中的2個容器來比較一下它們容積的大小嗎？（或者2個礦泉水瓶子）它們誰的容積大，誰的小？你能設計一個實驗來解決這個問題嗎？？保溫杯子（體積較大但容量較小）和礦泉水瓶子的例子“杯子的體積和容積一樣嗎？”討論杯子的體積和容積分別指什么？學生討論容積和體積的區別與聯系。通過剛才的學習，你知道容積和體積有什么不同嗎？生：容積的測量應該用容器的里面進行，體積的測量應該從容器的外面進行。三、基礎練習。42頁“試一試”誰搭的長方體體積大？你有什么辦法知道？怎樣計算小正方體的個數？“練一練”第1題學生獨立思考后討論，全班交流。小結：同一物體形狀發生了變化，但體積保持不變。要求：用一團橡皮泥，第一次把它捏成長方體，第二次把它捏成球，捏成的物體哪一個體積大？為什么？如果捏成任意任意形狀的物體，體積有沒有變化？“練一練”第2題學生充分觀察討論。（同樣10枚硬幣，第一堆與第二堆比，因為一枚1元硬幣比一枚1角硬幣大，所以第一堆體積大；而第一堆與第三堆比，都是同樣的硬幣，只是堆放的方式不同，所以體積不變。）“練一練”第3題學生獨立思考后交流（如果每個杯子的大小不同，那么3杯就可能等于2杯）：通過本節課的學習,你有哪些收獲?第二篇：體積與容積2018北師大版五年級數學下冊《體積與容積》教學設計瓦店鎮第一小學牛玉潔教學目標：了解體積和容積，進一步能夠有效區分物體的體積和容積；初步學會比較不規則物體的體積的大小的方法。能夠根據生活中的常識和已有的經驗，探究并掌握求不規則物體的體積的能力，具有解決物體體積和容積問題的正確方法和思路。學生想探究問題，愿意和同伴進行合作交流；樂于用學過的知識解決生活中的相關的實際問題。重點、難點：進一步能夠有效區分物體的體積和容積；初步學會比較不規則物體的體積的大小的方法。教學準備：PPT課件、兩個量杯

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