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簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)[大全5篇](編輯修改稿)

2025-10-25 02:33 本頁(yè)面

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】生1：先算買牛肉和魚各用多少錢，在算一共多少錢。2=（元）2=(元)42++=102（元）生2：先算1千克牛肉和1千克魚多少錢，再擴(kuò)大2倍。（+）2=60（元）42+60=102（元）生3：（+）2=60（元）60+42=102(元)生4：（42++）242=102(元)生5：42+（+）2 教師讓此生說算式的意義，每步求的是什么？幫助他理清題中數(shù)量間的關(guān)系。比較兩種算法有什么異同，哪種更簡(jiǎn)單。學(xué)生交流說法想法。交流時(shí)，讓學(xué)生說說兩個(gè)式子的聯(lián)系與區(qū)別，由式子1到式子2運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。發(fā)現(xiàn)：整數(shù)的運(yùn)算定律也可以用于小數(shù)使小數(shù)的運(yùn)算簡(jiǎn)便。師：你還記得乘法的其它兩個(gè)運(yùn)算定律嗎？三、簡(jiǎn)便運(yùn)算“試一試”教師說明“整數(shù)的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)運(yùn)算”，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己試著用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，并激勵(lì)學(xué)生“看誰的方法更簡(jiǎn)便”。（給學(xué)生提供自主嘗試運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算的機(jī)會(huì)。）交流學(xué)生計(jì)算的方法和結(jié)果。給學(xué)生充分展示不同計(jì)算方法的機(jī)會(huì)。(交流自主學(xué)習(xí)的成果，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步熟練運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)算的技能。)四、課堂練習(xí)“練一練”、蘋果各16千克。她帶了150元錢，夠嗎？,整月訂比零買一個(gè)月便宜多少元？（一個(gè)月按30天計(jì)算）一年呢？整月訂奶：（每日2袋）零售：。菜園子的面積有多少平方米？籬笆墻有多長(zhǎng)？（得數(shù)保留整數(shù)）4.（+）（－）＋五、模擬購(gòu)物游戲讓學(xué)生了解書上表格中的數(shù)據(jù)，先算一算，對(duì)應(yīng)某一個(gè)千克數(shù)的總價(jià)對(duì)不對(duì)。（利用模擬購(gòu)物的情境進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，檢查表中的總價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。）讀兩個(gè)小朋友的對(duì)話，說一說紅紅是怎樣計(jì)算的。接著教師提出買米的數(shù)量，讓學(xué)生計(jì)算。然后，鼓勵(lì)學(xué)生同桌進(jìn)行購(gòu)物游戲。(了解紅紅的算法，解決教師的問題，用的是幫助學(xué)生掌握運(yùn)算的方法，提高活動(dòng)的效果。)六、總結(jié)全課，課后延伸。教師簡(jiǎn)要說明整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用，鼓勵(lì)學(xué)生好好掌握這些運(yùn)算定律，使計(jì)算簡(jiǎn)便。七、同學(xué)們，今天有什么收獲嗎？作業(yè)：跟媽媽購(gòu)物，用你喜歡的方法幫媽媽算算購(gòu)物的價(jià)錢。第三篇：簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)《簡(jiǎn)便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第29頁(yè)例8 教學(xué)目標(biāo)：：1）應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡(jiǎn)便方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2）使問題解決策略的多樣化與計(jì)算方法的多樣化融為一體。：通過學(xué)生經(jīng)歷觀察、概括的過程，理解乘法結(jié)合律，通過體驗(yàn)，感悟、運(yùn)用乘法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)方法：：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo) 講解法：合作探究分組交流教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的結(jié)合律的意義及運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡(jiǎn)便方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：：多媒體課件：小卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：：同學(xué)們，在我國(guó)的三國(guó)時(shí)期，有一位智星，能夠神機(jī)妙算，你們知道他的名字嗎? 生：諸葛亮師：對(duì)，同學(xué)們想和他一樣成為小神算嗎？生：想：（多媒體出示）25= 1258= 245= 258= 205= 254= 指名口答，集體點(diǎn)評(píng)。師：觀察以上算式的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：都是整十、整百數(shù)。，發(fā)現(xiàn)問題：（多媒體出示）168+75+25 168+75+25 = 243+25 =168+（75+25）=268 =168+100 =268 師：觀察以上算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：第二個(gè)算式比第一個(gè)算式簡(jiǎn)便。師：他是怎樣簡(jiǎn)便的呢？生：運(yùn)用了加法的結(jié)合律。師生共同回顧學(xué)過的運(yùn)算定律，師板書。師：合理運(yùn)用這些運(yùn)算定律，可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便。（板書課題：簡(jiǎn)便運(yùn)算）二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究：一）師：在前幾節(jié)課上我們學(xué)習(xí)的運(yùn)算定律你們還記得嗎？學(xué)生回顧，教師指名匯報(bào)，并配合板書：a+b=b+a ab=ba a+b+c=a+(b+c)abc=a(bc)abc=a(b+c)a(b+c)=ab+ac 師：這些運(yùn)算定律或性質(zhì)可以使計(jì)算簡(jiǎn)便并板書：運(yùn)算定律或性質(zhì)可以使計(jì)算簡(jiǎn)便二）出示教學(xué)目標(biāo)，師引導(dǎo)理解：今天我們來學(xué)習(xí)如何運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，同學(xué)們要通過觀察與思考，根據(jù)乘法的分配律等運(yùn)算定律對(duì)一些計(jì)算進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，可以解決相關(guān)的實(shí)際問題。三）出示自學(xué)指導(dǎo):（多媒體）認(rèn)真閱讀課本第29頁(yè)例8(1),理解分析題目里的已知條件和問題；嘗試獨(dú)立列式，并用你喜歡的方式計(jì)算；小組內(nèi)交流算法，并說說自己的體會(huì)；用同樣的方法完成例8（2）；四）合作交流，展示：，明確條件問題。師：王老師一共買了多少個(gè)羽毛球？問題：你知道了什么？生通過讀題，審題，匯報(bào)：5副羽毛球拍，共330元，25筒羽毛球，每筒32元。強(qiáng)調(diào)：“一打”是12個(gè)，嘗試解決問題。問題：解決以上問題，需要什么信息？你能解決這個(gè)問題嗎？生嘗試獨(dú)立解決，小組交流。，感悟不同方法： 1)學(xué)生匯報(bào)過程，師投影展示：1225=300 1225 1225 12 =（34）25 =（10+2）25 25 =3（425）=1025+225 60 =3100 =250+50 24 =300 =300 300 2）學(xué)生說明列

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