赴永威學校學習點滴體會(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 正理解知識最后通過當堂訓練形成能力。每一節課上的學習任務在反饋練習環節中以分層練習的形式給出，目的是讓不同層次的同學都有收獲，力求他們不把問題留到課后。（二）日日清：就是指當日事當日畢。當天學的功課，該背的要會背，做錯了要更正，該運用的要做對。對課堂上不能及時完成任務的同學作為日清對象，利用課余時間讓這些同學進一步更正錯題，直到類似問題不出錯。時間是午間輔導、晚飯后。（三）周周清：就是周末普查本周知識點，以及該會運用的例題習題，要求人人一一過關，其清的內容是課本上的基本概念、公式、例題、課后題、基礎訓練上的習題。根據本周所學內容、結合學生掌握知識情況，對未達到日清的學生進行。方式可以是試卷、可以是預先出好的練習。在做題過程中反復做仍不能過關的可以讓家長領回協助完成。周周清是“四清”的關鍵清，其內容包括：對大多數能自查自糾，完成學習任務的學生，可讓他們吃“自助餐”，即有計劃地閱讀課外書籍、預習下周教學內容等，而不將他們列為周周清的對象。即查出本周所學的過不了關的知識點，使學生更有針對性地復習，并接受教師的有針對性的重點輔導，以確保沒有一個學生掉隊。英語：查本周所學的單詞，要求須朗讀、背誦、默寫正確，句型口頭操練流利，指定課文能熟背，重點句型會譯寫。數學：能背本周所學概念，能口述本周所學例題的解答部分，能口答有關練習題。理化：能背本周所學概念，正確口答所學的例題及練習題。（四）月月清：就是月月調查知識質量，查漏補缺，總結表揚。重點以學校的月考檢測為依據，對在月考中出現的問題，利用評卷過程前后進行知識的清查，力爭所學知識系統化、條理化，避免知識體系上的漏洞通過考查和學習，我們認識到“四清”確實是一套行之有效的過關措施。其實“四清”就是要求學生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新，鞏固提高”。“四清”是根據學生的基礎差、起點低而開展的。從永威學習回來以后，我也在不斷反思。我們在課堂教學中要努力體現永威經驗的教學思路，但是我們在平時的課堂教學中也出現了不少的難題，就是說我們在給學生出示了學習目標后，再讓學生看了自學提示后，讓學生自學的過程中，大部分的學生能夠根據自學提示把課堂中要求學習和掌握的知識點和重難點學習好，但是有一部分比較差的學生在優生的幫助下也不能夠順利的把學習目標完成，也就是說我們還需要一定的時間把這一個經驗理論落實下去。四“先學后教、當堂訓練” “四清”要靈活運用教學不是簡單的拿來主義，如果不看自己學校的實際情況，把整個永威學校的一切照搬過來，可以說收獲不一定大，效果不一定好。我們主要是吸收和加工，把永威學校的經驗與我校實際情況相結合，也要與本學科特點相結合。比如說“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式，總的原則方法不變，但是，對于不同學科教師運用起來就不一定一樣，不能千篇一律，有的內容抽象難懂，適合先教，有的內容條理性特強，適合學生邊看邊練等等，所以，我們要靈活運用這種教學法，把永威優秀的做法“拿來”，為我所用，但也不丟掉自己學校的寶貴財富，讓我們學校向更好、更快、更強的方向發展。總之，要想真正把永威“先學后教、當堂訓練” “四清”的理念結合我們的實際加以運用，還需我們解放思想，轉變觀念進一步更深刻地繼續學習，繼續探索。在課前精心備課，踏踏實實做好教學的每一個環節，提高自身素養，增強責任感，用賞識的目光去看待每一個學生，積極營造和諧的師生關系，學以致用，取長補短，迅速提高教學質量。第三篇：赴沁陽永威學校學習的一點體會赴沁陽永威學校學習的一點體會————向45分鐘要效益陳海兵上一周我們到沁陽永威學校參觀學習，雖然只有短暫的1天半，但我們都感覺收獲很大，現將學習感受與大家分享。一、談感受學習永威經驗有三點感受。改革的重中之重是向45分鐘要效益。感受一：永威有正確的學生觀和教師觀，“沒有教不好的學生”“從最后一名學生抓起”。他們真正做到了把課堂還給了學生，學生成了課堂的主人，極大地調動了學生學習的主動性，對學生終生發展的潛在影響巨大。感受二：永威有先進的教學模式“先學后教，當堂訓練”。在我們的日常教學之中，有這樣一個令人頭疼的問題，那就是學生的上課走神現象。盡管我們不斷提醒，但仍是治標不治本。滿堂灌的教學方法是老師滿堂都在講，學生自己根本不動腦，也不動手，只是被動的在聽，很容易分散注意力，減弱聽課效果，永威中學的“先學后教，當堂訓練”解決了這一難題。具體講就是以下教學中的4個問題：1．解決了課堂紀律問題。2．解決了學生注意力集中的問題。3．解決了學生間的差異性及培優補差問題。4．解決了教師精力和時間的問題。感受三：永威有實用的檢測方式“ 堂堂清、日日清、周周清、月月清”。永威提出了“人人滿分，人人過關”的強硬規定，并開展扎實有效的“四清”工作，是提高教學質量的保證。二、談我們的不足通過這次考察學習，我們感到存在的明顯不足是： 一是我們認識仍不到位。教改的最大障礙是什么？是我們，而不是學生。即使到現在，我們中的很多人仍對“先學后教，當堂訓練”的方法的效果持懷疑態度，即使課堂上用了，但心里老不踏實。老師擔心很多：擔心學生能不能學得會？擔心自己不講學生會不會明白？擔心學生的成績會不會下滑？等等。所以就出現了一邊喊效率，一邊加時間。加了雙保險！二是缺少創新意識和改革的恒心和耐心。不管是永威中學的“先學后教 當堂訓練”，還是其他學習模式，都不能完全照抄照搬、生吞活剝地套用人家的模式，而是去領會其思想和精神實質。不懂改造與創新，一味的照套，只能是學其形而悟不出神，到頭來就收效甚微。同時，面對新的教學模式，不可能一蹴而就，一定會面臨來自方方面面的困難和挑戰，沒有耐心，就不可能取得改革的成功。三、談下步努力方向課堂教學改革勢在必行，永威課改模式給我們提供了很好的借鑒作用。我們學習他們，就是要學習他們的勇于改革的精神，學習他們尊重學生、