20xx屆高三語文一輪總復習專題十三文學類文本閱讀之(一)小說(選考)doc(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 出了安娜的絕望，請簡析其具體內容。 2020 年重慶高考 請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節。 2020 年安徽高考 請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。 2020 年廣東高考 請概括小說的主要情節。 其他設問方式： (1)用一句話或簡明的語句概括故事情節。 (2)文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。 (3)概括小說的部分內容 (包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面 )。 (4)小說情節一波三折，請概括出情節發展的跌宕之處。 (2020重慶高考 )閱讀下文，完成后面的題目。 槍口下的人格 徐樹建 這是 1944年的 8 月，德國人占領下的巴黎 。在一家咖啡館里，一名叫霍夫曼的德國少校腦后忽然被頂上一件冰涼的東西，隨即有人大聲命令道： “ 霍夫曼少校，舉起你的手來。 ” 霍夫曼大吃一驚，只得舉起雙手，一任挎在腰間的手槍被抽走，等轉頭一看頓時又氣又羞，原來，剛才頂著自己的并不是槍，僅僅是一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾蒂 ——他的房東。 德國軍隊占領巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對貝爾蒂一家還算客氣，不過，那更是一種骨子里的輕蔑。此刻，望著霍夫曼疑惑不解的樣子，貝爾蒂自豪地說： “ 我們起義了，全城都解放了，現在，我要把你押送到戰俘營里。 ” 于是霍夫曼不得不在 前面走。這時貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過來，沖上前對著霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不動聲色地擦掉臉上的黏痰，然后傲慢地說： “ 先生，你太沒有風度了。 作為一名有尊嚴的帝國軍人，我鄙視你。 ” 邁爾聽了暴跳如雷，揮舞著拳頭要上前揍他，更有幾個圍觀的人大叫起來： “ 扒了他的衣裳，用石塊砸死這個德國佬。 ” 貝爾蒂死命拉住邁爾，又對眾人說： “ 他是一個俘虜，理應得到應有的尊重，還是讓法律來審判他吧。 ” 霍夫曼聽了。對貝爾蒂微微彎腰，說： “ 謝謝。 ” 貝爾蒂呵斥道： “ 收起你那一套吧。你一個雙手沾滿無辜者鮮血的劊子手，有何風度、尊嚴可言 ？ ” 霍夫曼被關進了戰俘營。誰知剛過去幾個小時，這座城市又被德軍重新占領，然后，大伙像豬羊一樣全被趕到廣場上。 霍夫曼和其他俘虜自然得到了解救，他們趾高氣揚地走到大伙面前，挨個指認幾個小時前俘虜他們的人。 只要他們一指認出誰，那人就會被粗暴地強拉出來當眾殺死。 一會兒輪到霍夫曼指認了，他一雙狼似的眼睛從一張張驚慌失措的臉上掃過。沒有人能忍受他的目光，大家不得不低下頭，只有一雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。 只見霍夫曼盯著貝爾蒂，輕聲說： “ 你維護了我的尊嚴，現在，該是我回報的時候了。 ”說著，徑直走過貝爾 蒂的面前。 貝爾蒂得救了。雖然他不怕死，但活著畢竟是一件令人高興的事，他從心底里暗暗感謝霍夫曼。 就在這時，聽到霍夫曼銳聲叫了起來： “ 俘虜我的人就是他，給我斃了他。 ” 隨著一聲驚恐的叫聲，早有兩個如狼似虎的德國軍人沖過去，揪出邁爾。 德國人的手指不由分說地搭上了扳機，邁爾早就嚇癱了，面無人色，連褲子都濕了一大片。 就在這千鈞一發之際，有人大叫起來： “ 霍夫曼，你認錯人了，俘虜你的人不是他，而是我。 ” 所有人全驚呆了，霍夫曼更是大吃一驚，大叫的人是貝爾蒂。 霍夫曼一下子語無倫次起來： “ 貝爾蒂先生，你這是怎么了 ？你頭昏了嗎？ ” 貝爾蒂從隊列中筆直地走出來，一臉平靜地說： “ 霍夫曼先生，你怎么可以泄私憤呢？你所謂的風度呢？ ” 霍夫曼大腦里一片糨糊，搖著頭呻吟著說： “ 貝爾蒂先生，你這是開玩笑吧？明明是這個可惡的人俘虜我的嘛 ??” 貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說： “ 霍夫曼先生，請以你一向引以為豪的尊嚴起誓，俘虜你的人到底是誰？ ” 霍夫曼一下子臉如死灰，無力地問道： “ 為什么？你這是為什么？ ” 貝爾蒂微笑著說：“ 在我們心目中，尊嚴和風度的重量絕不比你們輕，甚至比生命還要重。 ” 槍響了，貝爾蒂倒了下去。對著這個偉大的 靈魂，霍夫曼緩緩地把腰彎了下去。 (有刪改 ) 請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節。 (4 分 ) 本題可以按照時間順序，以主要人物貝爾蒂的行動為線索來概括組織。也可以按照情節的開端、發展、高潮和結局來切分層次把握情節：文章前三段是開端 ——貝爾蒂俘獲霍夫曼；四至六段是發展 ——貝爾蒂保護霍夫曼；七、八段是情節進一步發展 ——貝爾蒂及他人被俘；九至十二段是高潮 ——霍夫曼保護貝爾蒂，貝爾蒂脫險；十三段至結束是結局 ——貝爾蒂救邁爾，勇敢赴死。然后運用 “ 某人做某事 ” 的格式概括出來即可。 貝爾蒂俘敵 (開端 )——護俘 (發展 )——被俘 (發展 )——脫險 (高潮 )——赴死 (結局 )。 (每點 1 分，五點 4 分 ) 解答情節梳理型題目 “ 2 步驟 ” 在作品中，情節的安排取決于作者的藝術構思，并不一定按照現實生活中事件發生、發展的順序來寫，有時可省略某一部分，有時可顛倒或交錯。因此梳理情節時必須要清楚小說情節的敘述順序。 (小說的敘述順序見 “ 題型一 ——情節手法題 ” 相關內容 )。 在弄清情節的敘述順序的前提下，要注意以下兩個步驟： 第一步，根據小說特點，靈活選用梳理方式 方式一：根據結構來梳理 可以先給文章各段落標上序號，然后按照情節的開端、發展、高潮和結局來切分文章層次，進而梳理情節。如《槍口下的人格》一文 就可以從這個角度進行梳理。 方式二：根據場面來梳理 一般一個場面可以梳理為一個情節。小說中的場面就是不同時間下人物活動的場所。如《林教頭風雪山神廟》就可按照林沖活動的地點概括情節： 酒店 ． ． 遇故交、 市場 ． ． 買刀尋敵、看管 草料場 ． ． ． 、風雪夜 山神廟 ． ． ． 復仇。 方式三：根據線索來梳理 線索是貫串整個作品情節發展的脈絡，它可以是某人、某物、某種情感、某個事件，還可以是時間、空間。閱讀小說抓住線索是把握小說故事發展的關鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線、暗線兩種。高考考查的小說，往往簡單，線索也趨向于單線式結構。比如：根據事物線 索來梳理，小說《項鏈》中的線索是項鏈，女主人公 “ 借項鏈 → 失項鏈 → 賠項鏈→ 還債務 → 發現項鏈是贗品 ” ，都與 “ 項鏈 ” 有關。 第二步，根據小說信息，靈活運用答題模板 模板一：完整敘述的答題模板 按照 “ 何時何地何人做何事 ” 的格式加以概括，應有的要素不能缺失。 “ 何事 ” 一環中 有時要包括 “ 原因、經過、結果 ” 。 模板二：從主人公的角度敘述的答題模板 故事較復雜、關涉到的人物較多時，要避免前后情節的相互交錯。注意把握住事件涉及的對象，從同一角度概括，做到前后貫通。 無論如何安排故事情節，總是為塑造人物形象服務的。梳理故事情節的 過程就是對人物性格感受的過程，也是對小說主題理解的過程。 題型二 情節手法型 小 說情節手法包含情節敘述手法和情節結構手法。情節敘述手法指的是作者是如何敘述故事的技巧的，包含敘述手法和敘述人稱；情節結構手法指作者在安排開端、發展、高潮、結局過程中運用懸念設置、伏筆照應等技巧。 2020 年新課標 全國卷 Ⅰ 作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。 2020 年浙江高考 故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？ 2020 年四川高考 這篇小說的故事情節是怎樣展開的？請概括回答。 其他設問 方式： (1) 部分在人稱運用上有什么特點？有何效果？ (2)本文在敘述手法上有何特色？請賞析。 (3)本文的故事情節是怎樣展開的？ (4)本文在構思上別具特色，請賞析。 (2020新課標全國卷 Ⅰ )閱讀下面的文字，完成后面的題目。 古 渡 頭 葉 紫 太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現出各種各樣的色彩來。微風波動著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。 破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。 我輕輕地 踏到他的船上。他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道： “ 過湖嗎，小伙子？ ” “ 唔， ” 我放下包袱， “ 是的。 ” “ 那么，要等到明天 啰 。 ” 他又彎腰做事去了。 “ 為什么呢？ ” 我茫然地， “ 我多給你些錢不能嗎？ ” “ 錢？你有多少錢呢？ ” 他的聲音來得更加響亮了，教訓似的。他重新站起來，拋掉破 篷子，把斗笠脫在手中，立時現出了白雪般的頭發， “ 年紀輕輕，開口就是 ‘ 錢 ’ ，有錢就命都不要了嗎？ ” 我 不由得暗自吃了一驚。 他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說： “ 看你的樣子也不是一個老出門的。哪里來的呀？ ” “ 從軍 隊里回來。 ” “ 軍隊里？ ??” 他又停了一停， “ 是當兵的吧，為什么又跑開來呢？ ” “ 我是請長假的，我媽病了。 ” “ 唔！ ??” 兩個人都沉默了一會兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。 夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說： “ 既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！ ” “ 店家， ” 老頭子用鼻子哼著， “ 年輕人到底不知事，回到岸上去還不同過湖一樣的危險嗎？到連頭鎮去還要退回七里路。唉！年輕人 ?? 就在我這船中過一宵吧。 ” 他 擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于十分受凍。 當他再擦火柴吸上了第三口煙的時候，他的聲音已經和緩多了。我躺著，一面細細地聽著孤雁唳過寂靜的長空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣。 “?? 就算你有錢吧，小伙子，你也不應當說出來的，這湖上有多少歹人啊！ ?? 我歡喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠跑回去，只是，我呢？ ?? 我，我有一個桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不認識他吧？外鄉人 ?? 那個時候，我們 爺兒倆同駕著這條船，我給他收了個媳婦 ??” “ 他們呢？ ” “ 他們？那一年，北佬來，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做 伕 子。桂兒，他不肯，臉上一拳！我，我不肯，臉上一拳！ ?? 小伙子，你做過這些個喪天良的事情嗎？ ?? “ 小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年 ?? 我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長大了?？墒?，我看不見我的桂兒，我的孫子他們不肯給我 ?? 他們說： ‘ 等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來。 ’ 可是，小伙子，我得有錢呀！ ” “ 結冰，落雪，我得過湖；刮風，落雨，我 得過湖 ?? “ 年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢 ?? “ 小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認識 我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢 ?? 我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛 ??” 他逐漸地說得悲哀起來，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著。可是，我尋不出來一句能夠勸慰他的話，心頭像給什么東西塞得緊緊的。 外面風浪漸漸地大了起來，我翻來覆去 地睡不著，他也翻來覆去地睡不著。 可是，第二天，又是一般的微風，細雨，太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點異樣的表情來，好像昨夜間的事情，全都忘記了。 我目不轉睛地瞧著他。 “ 有什么好瞧呢？小伙子！過了湖，你還要趕你的路程呀！ ” 離開渡口，因為是走順風，他就搭上櫓，扯起破碎風篷來。他獨自坐在船艘上，毫無表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著： 我住在這古渡前頭六十年。 我不管地，也不管天。 我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢！ 有錢的人我不愛，無錢的人我不憐！ ?? (有刪改 ) 作品是怎樣敘述渡夫 的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。 (6 分 ) “ 作 品是怎樣敘述渡夫的故事的？ ” 考查的是 “ 情節手法 ” ，屬于 “ 這篇小說的情節是如何展