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乘法交換律教案實用4篇(編輯修改稿)

2025-10-28 17:43 本頁面

　

【文章內容簡介】換律和乘法結合律，下面看同學們會不會用。三、課堂活動1．練習四第1題：學生獨立完成，全班交流，說出依據。2．連線。（學生獨立完成）2315217（1254）17125439（258）3925823（152）四、課堂小結今天這節課你都有哪些收獲？還有什么問題？五、作業練習四第2題。篇3：《乘法交換律、結合律》教案《乘法交換律、結合律》教案設計設計說明根據學生的認知規律，在教學中我堅持“以學生為主體”的理念，突出“以學生發展為本”的教學思想，整個教學過程以學生自主學習、自主探究為主，通過學生的觀察、驗證、歸納、運用，讓學生感受數學問題的探究性和挑戰性。1．猜謎激趣，喚醒舊知。數學與生活有著密切的聯系，借助生活中的現象激發學生探究數學的欲望，可以起到事半功倍的效果。在導入新課時，教師口述謎語，以猜謎的形式引入，有利于激發學生的學習興趣。當學生猜出是紐扣之后，教師順勢牽引到數學學習中，讓學生回憶：在數學學習中，哪個知識點涉及到交換位置呢？通過這樣的提問，喚起學生對已有知識的回憶，同時也為學生的知識遷移埋下伏筆。2．知識遷移，探究體驗。探究數學規律是有過程的，對于這個過程的認識不是教師傳授的，而是學生自己體驗和感受的，對學生已有的體驗和感受及時地歸納總結是提高探究能力的重要環節。本節課突出“以學生發展為本”的教學思想，在教師的引導下，利用學生已經掌握的加法運算定律進行知識遷移，學生通過猜想，探究、歸納出乘法交換律和乘法結合律，并理解其作用，為后面的簡便計算作鋪墊。課前準備教師準備多媒體課件課堂活動卡教學過程⊙猜謎引入，揭示課題師：弟兄四五個，各有各的家，有誰走錯門，讓人笑掉牙。請同學們想一想，這是什么？(生積極舉手，低聲喊“紐扣”)師：你為什么會想到是紐扣？ (紐錯了，衣服穿出去會很難看，會讓人笑話)師：紐扣交換了位置，就會產生笑話，我們剛學的加法運算定律也和交換位置有關。誰能將加法交換律說給同學們聽聽？(交換兩個加數的位置和不變，這就是加法交換律)師：用字母如何表示加法交換律和加法結合律？乘法有沒有類似的規律呢？今天我們就一起來探究一下與乘法有關的運算定律。(板書課題)設計意圖：用謎語拉開學習的序幕，既激發了學生學習的興趣，又活躍了課堂氣氛，讓學生在輕松的環境中開始學習。以復習加法交換律和結合律作為教學的起點，為學生探索規律作好了知識鋪墊。⊙探究新知1．解讀主題圖，引出例題。(1)(課件出示主題圖)觀察主題圖，說一說，主題圖中給出了哪些信息？(一共有25個小組，每組里4人負責挖坑、種樹……)(2)你能根據主題圖提出哪些問題？(教師引導學生提出例例6的問題)①負責挖坑、種樹的一共有多少人？②一共要澆多少桶水？2．教學乘法交換律。(1)課件出示例5：負責挖坑、種樹的一共有多少人？(2)要想解決這個問題，需要哪些條件呢？

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