正文內(nèi)容

白楊教案第一課時(shí)(編輯修改稿)

2025-10-29 06:19 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：作者通過這些內(nèi)容，想表達(dá)怎樣的思想感情呢？這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解課文的時(shí)候，我們要注意體會(huì)。二、自主探究，合作交流在課文中找出爸爸介紹白楊的話，用直線劃出來。讀課文１－４自然段，找出描述白楊特點(diǎn)的句子，通過理解詞語，體會(huì)白楊的特點(diǎn)。（１）“茫茫”、“渾黃一體”結(jié)合錄像畫面理解。（２）“衛(wèi)士”在課文里指什么？為什么？三、匯報(bào)交流，排疑解惑學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。生概括爸爸說的這段話的意思。爸的做法和白楊的特點(diǎn)有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神？板書小結(jié)。爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無私的奉獻(xiàn)。四、自主探究，合作交流學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)含著的意思。１、邊聽課文朗讀邊看錄像，想想還有哪些不明白的地方，向老師提出來。２、質(zhì)疑。小組討論提出的問題。（１）一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？（２）為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來，嘴角會(huì)浮起一絲微笑？五、匯報(bào)交流，排疑解惑引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。六、回歸教材，評(píng)價(jià)總結(jié)看板書總結(jié)課文，體會(huì)作者的思想感情。練習(xí)概括中心思想。辨析課后第３題。引導(dǎo)學(xué)生初步掌握概括中心思想的方法。板書：內(nèi)容―――中心思想七、鞏固提高，拓展延伸１．抄寫課后詞語。２．練習(xí)背誦課文。第四篇：《白楊》教案第一課時(shí)白楊教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的寫法,感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：在祖國(guó)的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊。：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？二、三讀課文，整體感知一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請(qǐng)教老師或同學(xué)。二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問句并用“～～”標(biāo)出。（1）學(xué)生找出三個(gè)問句后全班交流。（2）課件出示三個(gè)問句。①?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊囋谇斑M(jìn)呢？ ②為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大？③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？三讀：默讀課文，把找出的三個(gè)問句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請(qǐng)邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐ⅲ呀鉀Q不了的問題做個(gè)記號(hào)。（1）學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點(diǎn)撥。（2）以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。三、初步感知，交流體會(huì)（1）對(duì)這三個(gè)問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。（2）指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。四、指導(dǎo)寫字，示范書寫（1）教師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫。“陷”的右下部不好寫，注意與“滔、焰”區(qū)別。（2）學(xué)生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導(dǎo)。第五篇：《白楊》第一課時(shí)（最終版）白楊（第一課時(shí)）l 教材分析：這篇課文寫了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學(xué)的兩個(gè)孩子，在返回新疆的火車上，向孩子們介紹

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