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14-15生本智慧課堂學習心得體會(編輯修改稿)

2025-10-29 07:53 本頁面

　

【文章內容簡介】語言的藝術。因為提問引發了學生的認知沖突。它引起學生的強烈的新奇和驚訝，從而充分調動起學生的學習的積極性，于是他們產生一種新的學習需要，使他們全身心的潛能得到調動、開發和利用，在緊張而興奮的過程中全身心投入，整個課堂充滿活力。四天的精神勝宴，真的折服于名師們深厚的文學修養，充滿智慧與靈動的課堂。佩服之余，我更多的審視了自己的語文課堂，深知只有不斷更新教育觀念，探尋語文課堂教學的本質，努力做到“相信每一個學生”、“尊重每一個學生”、“研究每一個學生”、“發展每一個學生”，在不斷提高自己的語文素養中，才能夠讓課堂真正成為學生放飛心靈的天空！第三篇：生本課堂學習心得體會生本課堂心得體會“課堂不是教師自我表現的舞臺，不應以教師的教學思路和自己的設計為本。我們要站在學生的立場上，更多地考慮學生是怎么學的。教學要走向學生為本，“基于學生問題為主線，構建生本課堂”。下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會：一、教師精心組織教學設計，使學生真正的主動參與。生本高效倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。同時，教師要放權給學生，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師給了學生時間和權利，讓他們充分進行思考，充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。使學生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動、興奮地參與學習過程中，個體能得到了發展。二、以學習單為載體，讓學生先展開學習，進行思考。教師先在課堂上確定學習目標，引導學生充分調動手腦進行學習探索和嘗試。教師在這個過程中始終扮演觀察者的角色，通過觀察學生在自主探索過程中暴露出來的問題和凸顯的學習興趣點、興奮點進行有效引導。以學習單為載體，讓學生先展開學習，進行思考，提出問題。將學生預習過程中的問題梳理分類，將有效的提問展示并交流。學生中提的最多的問題也是最值得思考的問題，答案從學生中來，經驗從學生中習得，體現了生本。三、課堂評價要體現出學生的主導性。課堂評價是對學生學習效果的檢驗，也是學生最為關注的教學環節。在課堂評價中引入學生主導元素，有利于形成學生學習、檢驗、提高的良性循環狀態。在具體的實踐中，教師可以調整評價順序，先安排同學互相評價，再安排學生自我評價，把教師評價作為一個總結放在最后進行。在學生做出課堂表現之后，教師可以引導學生：“大家覺得某某同學哪些地方做得最好，最值得大家學習？通過互相評價與自我評價結合，引導孩子發現同伴的優點，改進自己的缺點，讓孩子在掌握知識的同時，人格也得到提升，在這種情況下教師再對學生進行課堂評價，才能真正體現學生的主導性。四、關注“動態生成”。“動態生成”是新課程改革的理念之一，它要求從生命的高度，用動態生成的觀點看待課堂教學。許多教師十分關注課堂的“動態生成”，因為“動態生成”的理念正是追求了課堂的真實性，它告訴我們，教學過程是不生動可變的，教師應充分關注“學生”這個資源的重要提供者，根據學生的真實需要隨時作出調整，形成真正意義上的師生互動，相互啟迪，共同研究與成長，唯有如此課堂才會始終充滿真實和活力。“沒有最好，只有更好”，教學永遠是一門遺憾的藝術。每一節課都是不可重復的激情與智慧的綜合生成過程。教師應不斷追求課堂教學的動態生成，促進學生全面、持續、和諧地發展。生本課堂心得體會李春香 2019第四篇：生本課堂學習心得體會同筑生本課堂，共推課改之潮——生物生本課堂學習體會4月9日，我有幸來到城關鎮中心學校參加了歷時一天半的生物生本課堂暨中考復習研討會的活動。主要活動安排是：余小麗、余勁松、李春玲和我講了四節課，然后進行了認真的評課，實驗中學的黃佳樹老師交流了生物中考復習的經驗材料，教研室付老師搞了有關生本課堂的研究講座。活動時間是短暫的，留給我們的思考卻很多，同時我也從各位同行身上學到的很多，有有關生本課堂的思考，有生物中考復習的經驗和具體做法，可以說收獲頗豐。一、對三節課的簡評。全縣的專職生物老師的隊伍并不龐大，但通過這次活動，我感受到了這支隊伍有著具大的凝聚力量，而且都有著渴望學習和研究的心情。搞復習備考會并不新鮮，講課也是必須的環節，這次活動中有包括我之內的四位老師講課，從參與度講，可以說所有學科

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