小數加法和減法說課稿推薦五篇(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 素材，引導學生從現實情景中發現并提出問題，利用學生的已有經驗，讓學生在自主探究、操作，交流中充分感知、體驗位數相同小數加、減法，主動建構新的計算方法，體會小數加減法在生活中的廣泛應用。培養學生獨立探求數學知識的能力。（一）、教學目標：結合具體的情境，探索并掌握小數加減法的計算方法，能正確地進行計算。能用小數加減法解決相關的一些實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。讓學生在探索中獲得成功的體驗，增強學習數學的信心。（二）、教學重點：小數加減法的計算法則例題以購物問題呈現，貨幣寫成以“元”為單位時，百分位上表示的是分，十分位上表示的是角，便于學生理解和掌握。緊密聯系生活實際創設情境，讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數加減法的筆算方法。（三）、教學難點：理解列豎式時小數點對齊的道理由于學生已有整數加減法和一位小數的加減法（不退位）的計算的基礎，教學中充分利用這一知識經驗，提出問題，并解決問題。在這一系列學習活動中，教師不給學生任何提示，促使學生根據已有經驗去解決問題，嘗試小數加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結出小數加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數點對齊的道理。（四）、新知識點：小數加減法的計算法則（五）、德育滲透點：書籍是人類進步的階梯（六）、授課內容在全冊教材和某單元中所處的地位及作用等內容：第二單元編排了“小數加減法”這一教學內容學生在這冊教材第一單元剛學習完小數，掌握了小數的意義和性質，而且對一位小數的加減法（不退位）有了一定的感性認識的基礎上安排學習的，教材分為兩個層次，第一層次學習位數相同的小數加減法的意義和小數加減法的計算法則。第二層次學習小數位數不同的小數加減法。本課是學習第一層次的第一課時，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和掌握小數加減法的算理，（即只有計數單位相同的數才能相加減），和算法（把相同數位對齊，也就是把小數點對齊）是學習小數位數不同的小數加減法的關鍵，是基本的而且是必備的數學知識、技能與方法。二、說教學設計（一）導入環節課件出示情境圖，書籍是人類進步的階梯，教育學生多看書，看好書，同時說明有很多數學問題，值得研究。（二）新課環節這一環節首先引導探索小數加法的計算方法：讓學生根據圖片信息，提出數學問題，能不能用已學過的知識嘗試解決這些問題？讓學生嘗試計算、體驗認知的過程。又通過匯報交流，初步總結出小數加減法的計算法則。（1）呈現信息，提出問題。課件出示課外書的價格。《童話故事》： 《科學家的39。故事》：師問學生發現了哪些數學信息？你可以提出哪些數學問題？讓學生提問。教師篩選（出示）問題，師：我們來解決“買這兩本書一共多少元？”【設計意圖】教師創設課外書價格的情境，貼切近學生的生活，學生自主提問，根據學生編出的問題，教師及時捕捉問題，引出小數的加減法。這樣靈活地使用教材、同時學生體會到數學知識來源于生活，激發學生的學習積極性。●小數加法：學生比較容易就列出算式，教師引導學生探究計算的方法（2）自主探索，發現方法。①自主嘗試。師：要解決這個問題，想想有沒有不同的方法？再選擇一種自己喜歡的方法來解答。做好后，可以在小組內（或與同桌）交流。師巡視、指導。【設計意圖】這是個預設性的的問題，學生能通過以往的學習，來尋找不同的解答方法，如：估算，口算，筆算……引發學生探索新知的欲望。②匯報交流。A、估算這兩本書總價是多少元？對有估算意識的學生及時表揚還要抓住機會是加強培養學生的估算意識。B、6元6角2分+2元7角5分=9元3角7分C、+=（元）多數學生會選擇用豎式計算，一名學生匯報，師板書。通過學生口述計算方法，抓住時機追問，（問：寫豎式時怎樣對位？為什么要這樣對位？為什么把小數點對齊便可以直接相加了呢？）從而解決課的重難點，理解列豎式時小數點對齊的道理，小數點對齊了，就是把相同的數位對齊了，相同數位上的數可以相加。口述完畢一起觀察整個豎式過程：再完整敘述小數加法的計算方法。抓住三點：①小數點對齊②最低位加起③滿十向前進一●小數減法：解決問題 “《童話故事》比《科學家的故事》貴多少元？”，列式后直接用豎式計算？學生獨立做。師巡視、指導。訂正時讓學生說說是怎樣想的？讓學生仿照加法算理進行敘述，并加以比較總結。【設計意圖】由于學生已有整數加減法和小數加法計算的知識作鋪墊，就大膽放手讓學生去嘗試，經學生自主探索、合作交流的空間，在交流的過程中進一步理解“小數點對齊”的道理。（3）引導總結小數加減法計算方法。引導概括出：計算小數加減法時要把相同數位上的數對齊，也就是要把小數點對齊。（4）看書36頁 讀小數加減法計算方法（三）拓展練習：1．用豎式計算 + +【設計意圖】練習的目的是鞏固算法，同時暴露新的認知沖突，計算結果末尾有“0”，正確處理“0”的問題。學生發現問題，提出解決辦法，教師引導學生根據小數的性質，正確認識和掌握計算結果末尾有“0”的時候要化簡，即劃掉末尾的“0”的問題。2．解決實際問題課件出示【設計意圖】解決身邊的問題，體會新知識源于生活，服務于生活。在解決問題中使學生進一步理解小數加減法的意義，正確計算小數加減法，掌握新的本領。（四）、課堂小結：分為兩部分，先看書36頁，整理所學知識；再由學生談收獲、談體會。歸納總結是否達到知識情感的預定目標。（五）、作業設計：37頁2題（六）、板書設計：略數學小數加法和減法說課稿3一、說教材教學內容(課題)：（人教版）四年級下冊第六單元小數加法和減法。教材簡析（1）課型：新授課。（2）基礎知識: 小數的意義和性質以及整數加減法。（3）主要知識點：小數加減法的算理和算法。（4）后續知識：小數連加、連減、加減混合及分數的加減。（5）教學重點：小數加減法筆算方法。教學難點：小數點對齊，也就是數位對齊。教學目標（1）學生自主探索小數加減法的豎式寫法。（2）小數加減法筆算的一般方法，小數點對齊。（3）學生能利用所學知識解決生活中的一些簡單問題。二、說教法第一，緊密聯系生活，創設問題情境。第二，教師大膽放手，學生自主探索。第三，重視學生發現問題，提出問題能力的培養。三、說學法在學法指導上，我采取、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出“四讓”的特色：（1）問題讓學生提出；（2）算理讓學生發現；（3）疑難讓學生研討；（4）評價讓學生參與。四、說教學過程本節課我準備按以下五個環節進行教學。（一）、創設情境、復(轉自數 學吧 )習舊知，引入新課出示一個整數加法算式：7680＋274=師：同學們，你們這是一道什么算式？(學生回答)師：對，這是一道我們早已學過的整數加法算式，你們能很快列豎式計算嗎？算出結果后，你怎樣證實你算的結果是正確的。學生獨立計算，并選其一展示。師：同學們，誰來說說你是怎么算的。點一名學生說說算理。師：好，在整數加減的基礎上，今天我們就來學習《小數的加法和減法》(板書課題)師：請大家看課本，是28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？學生回答。師：也是我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前展現自我和勇于拼搏的39。精神。這不是我們學習的榜樣嗎？交流信息，看課本決賽成績統計表。師：同學們，看了這個成績表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？學生回答。師：從決賽的各輪成績中，你發現了哪些數學信息？學生回答。提出問題，解決問題。師：根據這些信息，你能提出什么數學問題？(要求學生把問題寫在預備好的紙條上)隨后將學生提出的問題一一顯示在黑板上。（二）、自主探索、探尋解決問題的方法師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？大家提出了這么多問題，會解決嗎？同組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。開始吧。(1)探索嘗試。(2)匯報交流。①小數加法師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計算的。＋=(分)＋=首先要把數位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進一，……最后對齊豎式中的小數點在結果中點上小數點。師：他算得對嗎？誰有補充？師：大家覺得這兩個結果有什么區別？通常情況下，計算的結果小數末尾有0都要化簡。誰還想說一說你們解決的加法問題？(包括用多步加法計算解決的問題，可隨著學生的發言靈活把握。)②小數減法師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計算過程。－=(分)－=首先要把小數點對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當十再減，14－8，十分位寫6，……最后對齊豎式中的小數點在結果中點上小數點。(3)總結算法，交流小數加減法和整數加減法有什么區別。師：在計算小數加、減法時應該注意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。列豎式時首先把小數點對齊，也就是要把相同數位對齊。然后從低位加起或減起，計算加法時，哪一位滿十就向前一位進一。計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退一當十再減。師：你們說說小數加減法與什么加減法計算很相似？師：我們也可以說小數加減法和整數加、減法的計算方法一樣。需要留意的是要對齊豎式中的小數點，還要在結果中點上小數點。最后的結果中小數末尾的0要去掉。師：對，計算的結果要化簡。我們共同總結小數加減法的筆算方法。希望大家在以后的計算中能留意這些。(4)驗算師：小數加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結果？(假如有困難，教師再提示一下)（三）、設置情境，練習實踐數學小醫生，看看誰的醫術高（設計一些出錯的小數加減運算題讓學生改正）。計算下面各題，并驗算。①＋=②=③－=④－=⑤30－=解決生活中的實際問題。思考題。（四）、全課總結通過今天的學習，你都有哪些收獲？（五）、布置適量的課外作業數學小數加法和減法說課稿4一、說教材教學內容《小數加減法》是九年義務教育六年制小學數學課程標準實驗教科書（人教版）四年級下冊第六單元第一課時的教學內容（第95至97頁的例例2及“做一做”）。教材簡析本課教材是在學生近期把握了小數的意義和性質以及前面非常熟悉的整數加減法的基礎上安排學習的，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和把握小數加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數學知識、技能與方法。這一教學內容與老教材相比，突出了計算不再是枯燥乏味的，而是選擇學生熟悉的感愛好的素材作為計算教學的背景，讓學生感到計算學習同樣是生動、有趣的，使學生在解答用小數計算的實際問題時，理解小數加減法的算理，把握小數運算的基本方法。再說，小數加減法與整數加減法在算理上是相通的。對于小數加減法，學生有似曾相識的