小數加法和減法說課稿推薦五篇-資料下載頁

　　

【正文】 仔細觀察、認真思考的數學思想。體會數學與生活的聯系。）（二）、自主探索，發現方法1。在教學例1的第（1）問小數加法時。先讓學生自主探索，獨立思考，嘗試用豎式計算。然后讓學生在小組里相互說說各自是怎樣列式？為什么這樣列式？學生可能出現不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數點對齊列式計算。最終得出結論：小數加法和整數加法一樣，也要數位對齊，而只要把小數點對齊就可以做到相同數位對齊。2。在教學例1的第（2）問小數減法時。我把探究知識的主動權完全交給學生，讓學生自已發現問題，總結規律、解決問題，達到讓學生學會學習，能學習，愛學習的目的。（設計理念：數學活動中，老師是學習的組織者、引導者和合作者，學生才是學習的主人。在例題教學中，我力求體現由扶到放的思想，讓學生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學習活動，逐步培養學生自主探究小組合作的`學習能力。）“試一試”的練習讓學生計算后說說自己的做法，然后把計算結果化簡，著重讓學生說一說化簡的結果和依據。使學生知道小數末尾有0時一般要根據小數的性質把小數末尾的0去掉進行化簡。4。最后進行總結和歸納。先在小組說一說，然后全班交流小數加減法與整數加減法在計算時有什么相同點嗎？計算小數加減法要注意什么？（設計理念：逐步培養學生自主探究實現遷移的數學思想方法。在學生自由總結的基礎上，引導學生有序地回憶自己在進行小數計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應注意什么（小數點對齊）；對于計算的結果，當小數末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學生總結了小數加減法的一般方法，而且使學生懂得總結、概括的一般方法。）（三）、深化認識，實踐應用練習是數學學習中鞏固新知，形成技能、發展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領會小數加減法的意義與整數加減法的意義相同，我設計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。1。基礎性練習：完成“練一練”第1題和第2題。做“練一練”第1題可以直接讓學生獨立完成，再說一說計算中需要注意的地方。特別是24加9。9是整數加小數，也應該把小數點對齊著算。7。56減4。56的差的小數部分是0，可以讓學生說一說，差應該怎樣化簡？差是多少。做“練一練”第2題時，先讓學生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。2。應用性練習：利用所學知識，解決實際問題。“對央視兩名青年歌手的綜合成績進行比較（相關數據的對比），看誰的表現較好！”讓學生進一步體會數學與生活的聯系，提高學生的應用意識。（四）、歸納總結，提高認識引導學生小結所學知識，并談談今天的學習收獲。通過這樣的歸納與總結，讓學生對本節課的知識再次進行系統地整理與鞏固，突出本課的重點，構建了知識結構，培養了學生的能力，提高了認識。縱觀整節課的設計，突出了讓學生用自主探究與合作交流的方式來學習，這樣，既體現的新課程的理念，又充分發揮了學生的主體作用，密切了數學與生活的聯系。以上就是我對本節課粗淺的預設，還敬請各位領導、老師提出寶貴意見。謝謝大家！數學小數加法和減法說課稿6一、教學內容：人教版數學四年級下冊第六單第772頁《位數相同的小數加減法》。二、教材分析學生在這冊教材的第四單元剛學習完小數，掌握了小數的意義和讀寫法，掌握了小數的基本性質。學生對小數已經有了很深入的認識。在此基礎上學習小數加減法的計算法則。使學生理解和掌握小數加減法的算理（只有計數單位相同的數才能相加減）和算法（把相同數位對齊，也就是把小數點對齊）是學習小數位數不同的小數加減法的關鍵，是基本的而且是必備的數學知識、技能與方法，是形成良好的計算能力的重要組成部分。教材通過學生熟悉的買學習用具來呈現學習內容。使學生真實地感受到數學就在身邊，對教材產生濃厚的興趣，并由此激發學生學習數學的熱情。掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。三、教學目標（1）知識目標：經歷探索小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯系。（2）能力目標：理解小數點對齊的道理，掌握小數加、減法的計算方法。知道當得數的末尾有0時，應根據小數的基本性質省略0不寫，使小數的書寫更簡潔。培養學生的計算能力。四、教學重點：重點：掌握小數加、減法的筆算方法。難點：理解小數點對齊的道理。弄清“小數的末尾如何去0簡寫”的道理。五、教學理念以學生為教學活動的主體，注重學生的需求，注重學生的體驗，注重學生的行動，注重學生能力的`提高。讓學生自主參與學習，在探究中獲得知識，在體驗的基礎上內化知識，提高小數加減法的計算能力。實行多樣化的教學評價，調動不同特點的學生的學習熱情。六、教學過程（一）復習導入填空。在小數中，小數點左邊是（）部分，右邊是（）部分。？筆算下面各題。1617+2976= 2613—268=結合上面兩道算式，計算整數的加減法要注意什么？（1）相同數位對齊，相同位數要對齊，從低位算起。（2）做加法時，哪一位相加滿十，要向前一位進一。（3）做減法時，被減數哪一位不夠減要向前一位退一當作十。（二）創設情境，自主探究小數加法小麗和鬧鬧去書店買書了，我們也一起去書店看看好不好？書店的書可真不少，看小麗都買兩本了，誰來說一說小麗都買了什么書？每本多少錢呢？讓我們一起幫小麗算一算這兩本書多少錢好不好？（1）要求一共多少錢我們應怎么列式呢？。（根據學生回答板書：+=）（2）學生先估算一下這兩本書大概多少錢？（3）這兩本書到底多少錢呢，下面我們就開始來計算這兩道題，這是小數的加減法，今天這節課我們就來學習有關小數的加減法的計算。（板書：小數加減法）（4）學生在練習本上試做，并在小組內交流。（5）全班交流匯報，說清算理（6）比較小數加法和整數加法的異同？歸納出小數加法的算法。（多媒體演示正確的計算過程）計算方法上都是相同數位對齊，從低位加起，哪位滿十向前一位進一，不同之處在于小數點，蓋住小數點就是整數加法了。自主遷移，探究小數減法的算法：（1）看情境圖，學生提出問題并列式請同學們看圖，你還能提出什么問題？應怎樣列式呢？（2）學生試計算，并交流做法剛才加法我們會做了，小數的減法我們應怎么做？請同學們做完后小組交流？誰來說一下小數的減法我們應怎樣做？引導比較，總結應怎樣做小數的加減法？作小數加減法我們應注意什么？請同學們看我們剛才做的這兩道題，我們是怎么計算小數加減法的。計算小數加減法我們應注意什么？根據學生回答總結：計算小數加、減法，先把各數的小數點對齊（也就是相同數位上的數對齊），再按照整數加減法的法則進行計算，最后別忘點上小數點，小數點應和橫線上的小數點對齊。（三）鞏固練習，應用拓展口算，比比看，誰算得又對又快。下面的題計算正確嗎？把錯誤的改正過來。計算下面各題，并且驗算（四）課堂總結今天這課我們一起學習了什么？你有什么收獲？（五）作業設計教材第74頁練習十七第4題。（六）板書設計位數相同的小數加減法相同數位對齊。（小數點對齊）從末位算起。得數的小數點應和橫線上的小數點對齊。得數里小數的末尾有0，一般要把0去掉。第四篇：小數加法和減法 教案小數加法和減法（第三課時教學設計）楊錢駿教學目標：使學生在解決現實問題的過程中，認識到整數加法的運算定律對于小數加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進行一些小數加法的簡便運算使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數學的成就感。教學重點：能正確運用加法運算定律進行一些小數加法的簡便運算。使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優化意識。教學難點：使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優化意識。教學過程：口算用卡片出示練習九的第1題，指名口答。出示例3中的四種文具。如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數嗎？1）出示例3：這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？根據學生的回答，教師板書：2）引導學生探索算法你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內交流。學生獨立計算，注意選擇學生采用的不同的方法，并指名板演。3）比較：剛才同學們用不同的方法算出了小華一共用的錢數，請同學們比較這些算法，你認為哪種算法更簡便些？進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據是什么？4）小結：整數加法的運算定律，對于小數加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內容。我們以前學習過哪些加法的運算定律？根據學生的回答板書：加法交換律：加法結合律：這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數?指出:因為整數加法運算定律對于小數加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數的范圍既包括整數，也包括小數。完成““練一練””的第2兩題先讓學生獨立完成，再讓學生說說怎樣算簡便完成練習九的第2題學生練習比較每組算式的計算過程和結果，你有什么發現？指出：整數減法的一些規律小數減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。完成練習九的3～5題先讓學生獨立完成，再交流第5題的思考過程，說出每一步計算結果的實際意義 布置作業：完成小測試卷。第五篇：小數加法和減法教案教學內容課本P48~49例2及相應的“試一試”“練一練”，完成練習八的第4~6題教學目標使學生在練習的過程中進一步理解和掌握小數加減法的計算方法以及和整數加減法的關系，能熟練地進行計算；進一步提高自己的計算能力；在解決問題的活動中，培養學生與他人合作的意識和能力。教學重點難點計算方法的正確運用教學過程一、復習口算下列各題：+ － 6+ － －6 2＋ + + + 14+－ + －、新授教學例2出示例2，指名列出算式。讓學生試寫豎式，明確相同數位對齊。思考：被減數百分位上沒有數，怎么辦，為什么可以看作0。完成P49試一試思考：被減數的十分痊和百分位上都可以看作多少？為什么？完成49頁”“練一練””的第1~3題第3題：可以結合線段圖讓學生說說對前3個問題的理解,在此基礎上讓學生獨立列式計算；根據題中的數量關系，還可以自己補充問題：問學生你還想到了什么？三、鞏固練習完成練習八的第4~6題“小小診所”：練習八的第4題先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來你能把正確的結果算出來嗎？學生練習，集體訂正。解決實際問題：練習八的第六題，讓學生從問題出發去思考該用什么方法去做。四、課堂小結五、布置作業