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小學數(shù)學教學生活化的探索(編輯修改稿)

2025-11-04 04:31 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】生的生活經(jīng)驗，引導學生通過“再創(chuàng)造”來學習知識，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。如，學習“接近整百整十數(shù)加減法的簡便算法”中，有這樣一道題：“15498=154100+2”，學生對154100時還要加上2難以理解，于是筆者讓學生表演買東西找零錢的生活現(xiàn)象：媽媽帶了154元錢，去醫(yī)藥商店買一盒98元的西洋參。她付給營業(yè)員100元的鈔票一張（應把154元減去100元），再找回2元（應加上2元）。在生活化的教學中，抽象的運算得到了實踐經(jīng)驗的支持，具體的實踐經(jīng)驗也經(jīng)過了一番梳理和提煉，上升為理論上的簡便運算，使學生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。四、練習中聯(lián)系生活，提高學生解決問題的能力數(shù)學源于生活而服務于生活，尤其是小學數(shù)學知識，在生活中都能找到其原型。把所學的知識應用到生活中，是學習數(shù)學的最終目的。因此，當學生學習了數(shù)學知識后，教師應及時帶領學生走進生活實際，嘗試用所學的知識解釋日常生活中的數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學問題。如，學習了“長度”單位，可以測量自己和父母的身高，從家到學校的路程；學完“直角”以后，可讓學生在家里找找有哪些關于直角的物品；在學習了“連加、連減”以后，可讓學生調(diào)查一下爸爸、媽媽的年齡，然后計算出爸爸、媽媽和自己一共多少歲。實踐證明，這樣的練習不僅使學生學到了活生生的數(shù)學，感受到了數(shù)學存在于生活中，而且還培養(yǎng)了學生處理信息的能力和實踐能力。編輯：謝穎麗第三篇：小學數(shù)學教學生活化的實踐探索小學數(shù)學教學生活化的實踐探索壺關縣固村九年一貫制學校郭晉菊女聯(lián)系電話：***相較于其他學科而言，數(shù)學是一門高度抽象的學科，高度抽象的概念，科學簡潔的數(shù)學語言，嚴謹?shù)倪壿嬻w系，深刻的數(shù)學思想方法，使得數(shù)學成為最令學生頭疼和發(fā)怵的學科。加之傳統(tǒng)的填鴨式教學方法僵化落后，脫離學生生活實際，更使數(shù)學變得“面目可憎”。在小學數(shù)學教學實踐中，由于小學生認知的特點是以具體形象為主，他們認識數(shù)學的起點并不是符號所組成的邏輯公理和抽象的數(shù)概念，而是他們自己的生活實踐所形成的經(jīng)驗，是實現(xiàn)數(shù)學，這就要求我們小學數(shù)學的教學一定要生活化，這樣才能利于小學生理解數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識，學好數(shù)學，用好數(shù)學。在新的一輪課改的實施過程中，“數(shù)學生活化”問題受到越來越多的教育工作者的關注和肯定。《數(shù)學新課程標準》十分重視數(shù)學與生活的聯(lián)系，明確指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親近數(shù)學過程；要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。因此，小學數(shù)學教學中，教師應密切聯(lián)系學生的生活實際，充分挖掘生活資源，積極捕捉生活中的有關信息，遵循數(shù)學來源于生活又運用于生活的新理念，把經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和探究數(shù)學，體會數(shù)學就在身邊，領悟到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學的價值和力量。一、數(shù)學語言生活化在課堂教學中，看似枯燥無味的數(shù)學，實則里面蘊藏著生動有趣的東西。要將抽象化的數(shù)學使學生形象地接受、理第四篇：初中數(shù)學教學生活化探索論文摘要：在初中數(shù)學教學中，教師不僅要注重知識的教學，還要注重學生解決問題能力的培養(yǎng)，使學生不僅能學進去還能走出來，將數(shù)學知識進行運用，體現(xiàn)其現(xiàn)實意義。從而激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，強化學生的體驗，使學生更好地進行知識的學習。因此，教師要使學生具有發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學知識與現(xiàn)象的能力，強化學生的體驗與感悟；為學生模擬生活情境，讓學生切身體驗；并且要使學生動手實踐，讓學生學以致用。關鍵詞：初中數(shù)學；數(shù)學教學；生活化《數(shù)學新課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，使學生通過教學活動，掌握數(shù)學知識和技能”。“初步學會應用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其它學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識。”因此，教師在教學中要注重教學中的生活化，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，并運用到生活實踐中。１引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，強化體驗與感悟數(shù)學知識來源于生活運用于生活，與學生的生活實際緊密相關。教師在進行教學時，要注重理論與實際相互聯(lián)系，使學生認識到數(shù)學知識的現(xiàn)實意義，從而激發(fā)學生學習的積極性，提升學生的學習興趣，使學生自主投身到學習當中，強化學生學習的有效性。事實上，學生在進行學習時并非是一張白紙，而是帶著豐富的生活經(jīng)驗走入教室，進行學習的。因此，教師要善于利用學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的熟悉感，從而引導學生自主學習。例

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