山東省昌樂二中選課走班指導方案[范文](編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 價相結合的原則在對教師個體工作情況進行評價的同時，對以班主任為核心的作業組育人團隊和以備課組長為核心的備課組教學團隊進行評價，培育教師合作文化，在合作中進步，在交流中發展。實現教師整體發展，從而實現學校辦學水平的提升與學校事業的發展。（七）規范與創新相結合的評價原則在規范教師職業道德、教學行為的基礎上，充分激發教師在教育教學工作中的積極性與創造性。關注教師個體差異，對不同發展階段的教師，既要充分肯定他們的進步，又要指出他們需改進之處，還要提出不同的發展與創新要求，以促使每個教師最大可能地實現其自身的發展。三、評價指標和權重（一）職業道德：（10分）包括遵紀守法、愛崗敬業、關愛學生、團結協作等四個方面。遵紀守法主要考察教師遵守職業道德規范、遵守學校規章制度、教學行為規范等情況；愛崗敬業主要考察教師對職業的認同感、敬業精神和事業心等情況；關愛學生主要考察教師對學生的態度、方式和責任心等情況；團結協作主要考察教師的大局意識、與同事及家長的溝通、合作等情況。（二）工作量：（10分）包括課時工作量、管理工作量、出勤率等三個方面。教師按標準課時工作量計算；管理工作量包括教師擔任班主任、備課組長、年級主任和處室主任等管理工作的工作量；出勤按請假天數、曠工課時數計算，遲到和早退記入平日考勤。（三）工作表現：（30分）包括德育工作和教學工作。其中德育工作主要考察教師與家長和學生的溝通、履行全員育人職責、幫助學習或發展困難學生等情況；教學工作主要考察教師備課、課堂教學、作業設計和批改等教學常規情況。（四）專業發展：（10分）包括繼續教育、發展成果、課程開發。其中，發展成果考察教師撰寫典型教育教學案例、教學隨筆、反思案例、教學論文等情況；課程開發包括教師開發校本課程、開設第二課堂或選修課、舉辦講座等情況。（五）育人效果：（20分）包括習慣養成和身心健康。其中，習慣養成包括學生在學習、行為等方面的習慣養成情況；身心健康包括學生心理健康水平、近視眼發病率、體育達標率等情況。（六）合格率：（20分）指基于課程標準的學生學業成績（模塊測評）合格率。四、評價實施與方法（一）成立學校和年級評價委員會：學校評價委員會 ：主任：趙豐平副主任：劉樹忠張申趙慶華豐建勝韓守信成員：中層干部及部分骨干教師年級評價委員會：分年級確定，由學校領導、包級領導、級部主任、教師代表（占評價委員會總人數的60%以上）、學生及家長代表組成。（二）評價實施：評價委員會負責制訂教師發展性評價計劃，確定評價范圍，參照學校評價方案組織實施評價并公示評價結果等。（三）實施細則：職業道德（10分）由學校評價委員會、各年級評價委員會負責組織實施評價。采用問卷調查、座談會等形式進行。其中學校評價委員會占40%，各年級評價委員會占60%（教師互評占30%，學生和家長意見占30%）。（1）學校評價（40%）：學校評價委員會給每位教師按百分打分后匯總折算。（2）教師互評（30%）：年級評價委員會在組織教師述職（自評材料）的基礎上，教師間互評打分，由級部匯總折算。（3）學生、家長評價（30%）：級部每學期組織一次學生和家長評教活動，由級部匯總折算。（4）凡有下列行為之一者視為不合格教師：體罰學生造成惡劣影響的、出現嚴重教學事故的、從事有償家教的；在教育教學過程中出現違背法律法規以及黨和國家方針政策、不利于學校發展的言論和行為、經常不完成教育教學任務或違犯工作紀律的、擅自向學生、家長推銷教輔資料的，視為不合格教師。不合格教師的師德評價得0分。工作量（10分）由學校評價委員會根據學校工作量計算辦法和考勤辦法進行認定。課時工作量由各年級評價委員會組織實施評價，滿分4分；管理工作量由學校評價委員會評價，滿分2分；出勤率由學校（辦公室）和級部考評，滿分4分；（1）課時工作量：教師達到學校規定的課時工作量標準，計 4分。每高（低）于工作量標準1課時加（扣）。（2）管理工作量：擔任班主任、。（3）出勤率：學校、級部考評占4分。錯誤！未找到引用源。事、病假每累計達到一天者。錯誤！未找到引用源。婚假、喪假、產假按國家規定標準執行。錯誤！未找到引用源。曠工一節（或曠會一次）（遲到或早退20分鐘視為曠工或曠會一次）；錯誤！未找到引用源。錯誤！未找到引用源。給學生誤課一節，扣2分，并作為一次教學事故計入師德量化。工作表現（30分）由年級評價委員會通過問卷調查等形式組織并實施評價。（1）德育工作:（5分）考查內容：教師與家長和學生的溝通、履行全員育人職責、幫助困難學生等。① 各年級組織學生和家長通過問卷調查等形式進行評價。每學期評價一次。（2分）② 各級部組織教師通過互評進行評價。每學期互評一次。（2分）③ 各級部檢查導師育人記錄本并對育人對象進行了解。（1分）④ 不尊重學生人格，不公正對待學生造成惡劣影響的，該項計0分。（2）教學工作：（25分）主要考察教師備課、課堂教學、作業設計和批改等教學常規情況。① 教學常規（8分）：檢查教師備課、導學案、訓練學案、集體備課、聽課記錄、作業及批改、模塊檢測及學分認定記錄、典型題本等。每月檢查一次，由各級部負責實施。② 課堂教學（17分）：究指導方案》文件精神。A年級公開課、推門聽課、查課（5分）：各級部負責組織量化。B年級觀摩課（1分）：。年級負責組織量化。C “271”高效課堂達標驗收活動（6分）：年級負責組織量化。D學生評教（5分）：每學期進行一次學生評教活動。年級負責組織量化。專業發展（10分）主要由學校評價委員會根據教師的日常專業活動記錄和提交的發展成果進行認定。包括繼續教育、發展成果和課程開發。發展成果考察教師撰寫典型教育教學案例、教學隨筆、反思案例、小課題研究、教學論文等情況；課程開發包括教師開發校本課程、開設第二課堂或選修課等情況。（1）繼續教育（1分）：包括各種形式的交流、培訓和會議研討、讀書學習以及繼續教育學分登記卡。由教科室和學校辦公室組織量化。（2）發展成果（5分）：① 教育教學論文（）：。此項可以累計， 分。由教科室負責組織量化。② 案例評選（）：由教科室負責組織量化。③ 教學隨筆（）：由各級部負責組織量化。④ 小課題研究實施與答辯（1分）：教科室與各級部負責組織量化。⑤ 高考題目演練（ 分）：教務處負責組織量化。⑥ 硬筆書法（）：教務處負責組織量化。⑦ 計算機水平測試（）：電教中心負責組織量化。⑧ 優質課與教學能手等榮譽稱號（1分）：，市級及以上1分，此項可以累計，最高1 分。教務處負責組織量化。（3）課程開發（4分）：參照學校校本課程方案制定。錯誤！未找到引用源。，未開發校本課程的得0分。教科室組織量化。積極深入研究“271”高效課堂，嚴格貫徹落實學校關于《關于深化“271高效課堂”行動研錯誤！未找到引用源。開出校本課程過程評價（）：教科室組織量化。③ 開設第二課堂或選修課：能開出一門選修課且選課走班效果良好，得1 分。各年級組織量化。育人效果（20分）主要由年級評價委員會根據學生行為表現和身心發展的實際狀況，組織對以班主任為核心的育人團隊評價。（1）習慣養成（12分）：包括學習檔案、成長日記、學生精神狀態、班風、學風、小組合作學習、課堂與自習紀律、課外活動表現、三操兩睡、就餐秩序等。各級部與政教處組織評價。（2）身心健康（8分）：包括學生心理健康水平、近視眼發病率、體育達標率等。通過對學生心理健康水平、近視眼發病率、體育達標率等評價使學生身心健康發展。由各級部與政教處和體育處組織評價。合格率（20分）由年級評價委員會依據學生學業成績合格率進行認定。（1）學生的學業水平測試成績（10 分）：教師所教班級的學業水平測試合格率100%得10分，90%～100%得8分，85%～90%得6分，80%～85%及以上得4分，60%～80% 得2分，60%以下得0分。各年級組織評價。（2）模塊測試成績（10分）：以作業組和備課組分別計算，捆綁式評價。各年級組織評價。五、教師發展性評價結果對評價的數據、信息、評價結果進行量化處理，以數據的形式反映評價結論。評價結果重在幫助教師從多種渠道獲得改進自身教育教學行為的信息，明確自己今后改進與發展的方向與目標，進而不斷提高自己的教育教學能力和水平。評價結果作為考核、崗位聘用、專業技術職務評審和聘任、評優樹先和校內績效工資發放的依據。第四篇：選課走班高2009級——數學選課走班管理要求選課的設置與實驗是新一輪高中課程改革的一個亮點，它的設置有助于拓展學生的知識與技能，發展學生的興趣和特長，培養學生的個性，促進教師的專業成長，促進學校特色的形成與辦學模式的多樣化。縱觀世界高中選修課設置的狀況，其基本模式主要有任選制（選課制）