提升初中教育教學質量實施辦法(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 礎。今天，在學生晨誦時間，我又到各班進行了巡查，看到絕大多數教師都能組織學生認真閱讀課文、記憶單詞、共讀讀本、書寫字詞等。但有三個班出現這樣的現象，一個班教師因辦理公事未進班，教室秩序混亂；一個班教師在講臺上批改作業，下邊學生干什么的都有，有讀書的、說話的、玩耍的等等；一個班教師在講臺上好象查閱的什么記錄，學生大部分能認真讀書。看到這些現象，我很有感觸，覺得要提升效益和質量應該注意以下三點：及時做好班干部的挑選與培養。，教師對學生已經比較了解，哪些學生自控能力強，組織能力強，責任心強，教師心中如明鏡。對一年級新生來說，教師在剛接班時，就應通過各種方式方法來了解學生，初步確定一些可以負責班級管理工作的學生作為班干部培養對象，并要在最短的時間內讓他們學會簡單的管理內容和方法。如，早午來校了，要安排值日組長帶領值日生打掃教室和責任區衛生，同時管理班級紀律，組織學生進行課外閱讀或知識鞏固練習。慢慢地向能力的深處培養，如讓班干部對一周來所管工作開展情況進行，總結亮點和不足，總結經驗和教訓等。這樣，即使教師有事沒能按時趕到教室，學生也能在班干部的帶領下自主學習。同樣是沒有帶領學生共同學習而做著批改作業和查閱記錄的兩個教師，他們的學生也有不同的表現，這與班級的管理有著直接的關系。教師一定要合理安排各項工作的時間。教師要充分利用各學生在一起的時間，有目的地進行知識的教學、鞏固以及學生學習能力、解決問題能力的培養，這樣，教育教學質量才可能最優化。不要浪費了這寶貴的時間，去批改作業。批改作業有批改作業的時間。學生之間存在差異是毋庸置疑的，不管是做哪些事情，學生總會有做得快慢之分，總會有做得好賴之分。要想最大可能調動學生學習的積極性，在分配任務的時候就要做到因人而異，做到分層次布置，讓不同層次的學生得到不同的發展和提高。讓學生有事可做，完成了教師分配的最基本的任務后，鼓勵他們向高一層次的目標去努力。首先肯定他們的積極向前的精神，保護他們的學習積極性；對能完成高層目標的同學，更要給他們以信心，從內因上激發對學習的興趣。以上僅為本人之感受，如有不同的看法和建議，請參與評論。提升初中教育教學質量心得體會9初中教育是基礎教育承上啟下的關鍵環節，既承擔著完成國家普及性教育的義務，又擔負著為高中教育輸送優秀人才的重任，辦好初中教育對于促進我縣教育事業發展具有至關重要的作用。為了進一步推動我縣初中教育事業健康持續、優質公平地發展，不斷提升初中教育教學質量，現結合我縣實際制定本若干意見。第一條明確教育質量目標。堅持“育人為本、德育為先、安全為基、質量為重”的工作方針，辦學生開心、教師安心、家長放心的初中教育。圍繞優質和公平兩個任務，學校和老師切實承擔起提升初中教育教學質量的責任，樹立質量目標愿景。 “十二五”末全縣初中教學質量在全市質量監測中理科成績排位進前六，其他學科進前四；初中學業水平考試全市前1500名50人以上，前5000名200人以上，關注率控制在全市平均水平以下。第二條推進辦學體制改革。深化“城鄉聯辦，捆綁評價”的集團化辦學機制，整合教育資源、研訓資源和管理資源，促進城鄉學校、強弱學校之間的均衡發展；引進民辦辦學體制，推進城南中學與杭州等地名校合作辦學，為景寧提供家門口的優質教育資源；推行分層教學、走班教學、補償教學、小班化教學、分科教學等實驗，促進學生發展需求公平。第三條全面實施素質教育。樹立“以人為本、促進發展”的教育理念，努力營造“積極向上、充滿朝氣”的校園文化氛圍。深化課程改革，加強校本課程、綜合實踐活動、學生社團活動和體藝“2+1”活動等課程建設與管理，促進學生個性化發展。創新學校德育工作機制，全面加強共青團、少先隊、學生會、班集體、家長學校和心理健康咨詢室建設，注重學生品行習慣和良好心理健康素質的培養，為學生終身發展夯實基礎。每年安排10萬元用于獎勵行為規范示范班級和學業優異或進步顯著班級。加強音體美信息技術等學科教學，在全市“綠谷之春”、“綠谷之秋”以及籃球、乒乓球、足球“三大聯賽”中成績逐年有提升。第四條優化課堂教學行為。認真落實“浙江省初中學科教學建議”，優化教學各個環節。注重學生學習興趣、習慣、方法和能力的培養，大力推進“以生為本、學為中心、能力為重”的本真課堂教學改革，開好全縣初中課堂教學改革推進會，每位老師以決戰課堂、決勝課堂的決心使自己的39。課堂增值，以作業改革為抓手，推動學生學習方式的轉變。學校每年按不少于日常公用經費10%用于課改經費，教育局安排專項經費用于推進初中課改。第五條加大教育裝備投入。每年安排不少于100萬元用于改善初中教育裝備條件，不斷提高信息技術、實驗室、圖書和體育、藝術設備的裝備水平。到所有專任教師工作手提電腦人手一臺，“十二五”末計算機生機比達到5:1，校園網絡通到每一個教室和每一個教職員工的辦公桌面，為基本實現教育現代化學校奠定基礎。第六條加強教師隊伍建設。扎實開展師德師風教育，切實做好獎勵性績效工資分配、崗位聘任等分配制度改革與教育教學業績掛鉤。完善初中教師培訓研修體系建設，教育局每年安排50萬元用于初中教師專業發展培訓，學校按不少于學校日常公用經費總額10%的比例提取專項經費用于教師培訓。構建梯次發展的初中教師隊伍，開展“畬鄉名師”序列評選，五年內初中不少于100人。實施班主任崗位競聘制度，逐步提高班主任津補貼。加強緊缺專業教師的招聘力度，對富余非教學人員和學校難以勝任崗位工作的教學人員實施轉崗、待崗、解聘等分流辦法，進一步優化隊伍結構。第七條提升科研興教能力。健全規范校本研訓和教師學科專業知識能力考試評比制度，加強教科處、教研組、備課組的建設和研訓活動的管理，創新校本研訓模式，大力開展借智借力教研，每年安排20萬元設立“學科教學工作站”。定期組織教師課堂教學、基本功“大比武”和集體備課活動，深入研究課標、研究教材、研究教法、研究學情、研究試卷、研究中考，努力提升教師的學科素養和執教能力。發揮教科研引領帶動作用，圍繞學校發展、特色文化、教育管理、質量提高等重大問題，積極開展重大課題研究。第八條建立質量獎懲機制。實施《景寧畬族自治縣提升教育教學質量獎勵辦法》，2初中每年預算安排不少于100萬元用于教育教學成果獎。建立教育教學質量問責制，質量監測指標沒有達到要求且差距較大的學校不能評為全面先進學校，校長、分管校長不能評為優秀校長；任教學科班級成績關注率高于40%或縣屬學校教師任教學科班級成績低于本校同年級學科平均成績8分以上，農村學校教師任教學科班級成績低于全縣同年級學科平均成績15分以上的給予告誡處罰，連續兩次的予以扣發2030%的獎勵性績效工資和高職低聘、調離工作崗位或工作單位等形式的處罰，是學校中層以上領導的，還應免去其相應職務（第二次比上一次均差增幅大于2，不予處罰）。第九條強化教育督查視導。縣教育局成立初中教育管理工作領導小組。由分管局長任組長，教育科、督導室、研訓中心等負責人為成員，對初中學校進行全面教育督查視導，診斷問題，提出改進意見；領導小組每學期到學校督查不少于1次，并把檢查結果納入學校責任目標考核。提升初中教育教學質量心得體會10蘇聯教育學家霍姆林斯基曾指出：如果你想使知識不變為僵死的、靜止的學問，就要把語言變成一個最重要的創造工具。在課堂教學中，教學語言是情感交流的紐帶，是知識的載體。形象的比喻，激勵的話語，幽默的解釋，緊迫的疑問，巧妙的點撥，使抽象變具體，深奧變形象，乏味變有趣。另外，教師的書面語言(板書)和姿態語言(教態)也顯得尤為重要。黑板上的一個記號、一種格式，教師的一個微笑、一個手勢都能渲染課堂氣氛，給學生的思維激起陣陣漣漪，把教學推向高潮。所以，教師的語言應注意準確、生動、鮮明，具有啟發性、針對性、靈活性和教育性，這樣才能到動學生學習的積極性。倘若教師語言羅嗦重復，模棱兩可，詞不達意，拖泥帶水，怎不令學生昏昏欲睡呢?在課堂教學中，老師語言還要做到節奏鮮明，抑揚頓挫，疾徐有序，切忌一節課一個調。讓知識走近課堂。生活本身就是課堂，如果知識能學以致用，學生就會感到知識的重要性，因而會更用功學習，所以，教師應從生活現象中、教材中，挖掘知識應用的素材，把日常生活的實例轉化為課堂問題，從而讓學生感到學習是很有意思很有價值的，是與社會密不可分的。任何一個學科都來源于生活，只要我們老師善于發現，善于思考，就能把本學科與現實生活聯系起來。向四十分鐘要質量(1)、精講就要求教師認真備好每堂課，起碼要做到課前精心設計，顧及到在課堂中遇到的問題，做到胸有成竹，在分析本班班情的情況下要特別關注差生的接受能力，在備課的同時要盡量照顧這部分學生，在授課過程中要剖析新舊知識的聯系，給學生以點撥、激發學生的注意力和學習興趣，形成良好的課堂氛圍，做到教師精講，引導學生多思考、多動手，盡量向四十分鐘要質量。鼓勵學生動手實踐，親自發現規律。這對培養學生的能力是大有好處的。(2)、多練就是要留給學生練習時間，在精講的基礎上，把學到的知識反復在課堂上多練，這就要特別關注部分差生，要求準備好練習本，把新學知識，趁熱打鐵，進行消化吸收，經過反復練習，以至于他們完全掌握，這樣老師好教，學生好學，充分調動了學生的學習積極性，寫起作業來感到輕松愉快，差生也感覺到學數學不困難，這樣無意中把他們厭學的習慣也慢慢得到了轉變，同時也培養出了他們按時交作業的良好習慣，課堂教學效益也得到了較大提高。教師在授課后要有所反思課堂教學中有所得也會有所失，學生學習習慣的差異，知識水平和理解能力的參差不齊，教師的教學設想與實際總會有不相適應的地方，有時會覺得有不盡人意之處，做為教師要認真分析總結這節課的優劣，不斷總結經驗教訓，會在今后的教學中少走彎路，并同時能及時發現個人在教學中出現的不足之處，從而可以獲得寶貴的經驗教訓，以便提高自己的教學水平，增強自身的教學能力，使自己的教學工作日益得到完善。整體把握教材，面向考點，有的放矢進行教學。教材相當于教師的槍，老師必須要有駕馭教材的能力，每章的重難點要做到心中有數。特別是教畢業班的，前12年的考題，都要瀏覽一遍，考什么，怎樣考，考到什么程度，這些都要有的放矢地在平時課堂教學中體現出來。，這樣，把考題貫穿于平常教學當中，就能收到事半功倍的效果。多讓學生錯，在錯誤中尋找正確答案。有句話說：人是在錯誤中長大的。我認為教師在教學時，大不必事無巨細都講，可多讓學生去犯錯誤，特別是學生板演時做錯了更好，老師可以對錯誤當場分析。還可以在改作業過程中收集錯題，開一節“診斷課”，讓學生當小醫生，找出毛病，并對癥下藥。這樣，效果比老師單純講好得多。轉化差生是提高教學質量不可忽視的方面。每個班都或多或少的存在著部分差生，這些差生人數雖少，但對全面提高教學質量有著很大的、直接的影響，一個班集體學生學習素質的好壞，也就是轉化差生人數的`多少。轉化一個算一個，教學質量也就上一點，那么轉化兩個、三個呢?但這并不是一件很容易做到的事，這就要求我們各任課老師在平時教學工作中要花費心血。絕大多數差生是“非智力因素”造成的，有的沒有養成良好的習慣，有的學習目的不明確，學習被動應付，不求進取，有的則由于家庭等客觀因素的干擾，學習情緒不穩定。也有極少數差生屬于“弱智”兒童，他們思維遲鈍，知識存在缺陷，學習深感困難，雖然努力但成績一直上不去，針對以上情況，我們應該采取以下措施進行轉化：(1)、要我們在這些學生身上多下功夫，多費心血，尋找原因和他們拉近關系，進行相互溝通進行談心，千萬不能鄙視，也不能聽之任之，要給他們偏食，加大課外補習輔導，同時要注意他們的“閃光點”給予表揚鼓勵，給他們以更多的關愛呵護，通過老師的情感交流去感化他們，從而點燃起他們智慧的火花，使他們的學習情緒會有一定的轉化。(2)、開展一幫一帶活動，增加他們的學習機會，每人找一位成績好的同學，擔任自己的“小老師”，要動員他們熱情幫助求教同學，這樣學生教學生使他們沒有思想負擔，容易接受。教師還要時常表揚，看誰的進步快，誰當的老師好，要及時給予表揚鼓勵，這樣在小老師的幫助和督促下，學習被動的同學也慢慢開始變主動了，學習積極性也提高了，本人心里也感覺有了成就感。付出一份辛苦會有一份收獲的。“教無定法”，以上6點只是我個人的一些淺見而已。我想，只要我們教師用心研究教法，研究教材，研究學生，就一定能大幅度提高教學質量。第三篇：教育教學質量提升心得體會教育教學質量提升心得體會教育教學質量提升心得體會120xx年是不平凡的一年，封城，宅家，開學推遲……一切都好像處于停滯狀態了，特殊的時段注定我們要有著特別的經歷。“停學不停課”也為我們帶來了新的體會，全體教師瞬間搖身變主播，微信，釘釘，其上陣，累并快樂著。開學伊始，為加強教師隊伍素質的建設，提升五臺教育教學的質量，教育局特提出了“五個一”活動：及時加強與每一位家長的溝通。精準摸清每一位學生的學習狀況。精心組織每一節課堂教學。持續深化每一學科教研教改。培養鍛造一批名師隊伍，我校更是搞得如火如荼，下面我就“五個一”活動中關于教師的精心組織每一堂教學談一些感受：在教學活動中，無論教師的知識經驗多么豐富，若不進行備課就難以將課本知識系統的傳授給學生。教師的知識和經驗只能說是具備了潛在的教學能力。因此，備課是形成教學能力的一個重要過程，是上課的有效前提。這就需要教師深入專研教材，改變傳統的備課模式，預設課堂上的種種可能，說到底就是要認真備課。首先，要認真專研教材，為備課打好基礎。教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀，感悟，領會教材，了解教材的編寫意圖，把握教材的基本線索，分析教材的教學思想，這樣才能體會教材蘊含的理念，備出高質量的課。在備