有效集體備課打造高效課堂(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 好地體現教師的教學個性，更好地適應學生的學情，使集體的智慧得以升華，使教師的個性得以張揚。集體備課，管理考核是保證。統一備課時間，便于管理和檢查。我校按學科把集體備課時間和地點確定下來，老師們有充足的時間研討教學，商討教案。也有利于教科處的檢查和督促。同時，學校制定了優秀備課組評選辦法、考核辦法等制度，調動了同備課組教師齊心合力抓教學的積極性。你有一種思想，我有一種思想，交流后每個人都擁有兩種思想。通過集體備課讓每一個參與者收獲更多的思想和方法，助推自己的專業成長，這正是集體備課的生命和價值所在。集體備課是提高教師群體素質、提高課堂教學效率的有效途徑，是一種教學研究活動，如何真正發揮其應有的作用，仍需要我們在實踐中認真思考，不斷探索。第三篇：高效備課打造高效課堂高效備課打造高效課堂陳偉傳統教案注重形式化，特別強調規范、標準，沒有給教師和學生留有足夠的想象、創造、綜合的空間。在新課程理念下的教學，改變以往側重點不僅是教師教學過程中的創造性勞動，也是師與師、師與生、生與生相互溝通，共同智慧的結果。在這樣背景下的高效備課才能打造高效課堂。在此，我有以下體會：個性教案與共性教案相結合共性教案就是集體備課,主要包括教學目標、難點、教與學的思路、過程及練習設計等等,個性教案是共性教案的創造、拓展。教案設計單一性與整合性相結合在每節課的教學環節、教學方法、教學情景的設置上，每個環節都要設置妥貼、完備、周全，但同時也要注意環節與環節之間的連接和整體性，也要注意師生之間、生生之間的互動與溝通。充分考慮“預案”式教案每個老師在上完一節課后都會有這種感想：“這節課著怎樣上會更好”“這節課這個環節處理的不錯”等等有所遺憾，也有所收獲。這說明任何教案都不是完美的，所以，我們不僅要做好教案，還要做好預案，來處理課堂的突發事件，使自己的課堂更加完備，充實，使自己沒有遺憾。注重教學方法的靈活運用在教學方法的使用，主要是看教學環節的設置，不同的教學環節設置不同的方式來激發學生的興趣，在一堂課中我們可以根據不同的環節來通過“探究式”“問題式”“情景式”“討論式”等的方法來完成本節課的教學，而不至于使課堂過于呆板。惟此，我們通過這種高效的備課預案來打造高效的課堂，更好的完成教學目標，提高學生們的能力。第四篇：促進有效備課,打造高效課堂.促進有效備課、打造高效課堂 眉縣湯峪鎮中心聯合小學馮紅星備課是教師工作的重要內容,有效備課是避免教師無效教學、學生無效學習的前提。但是,何為“有效備課”,判定的標準是什么?部分教師把備課等同于寫教案,備課當然要寫教案,但寫教案只是備課的一個環節,不能等同于備課,更不能代替備課,這是需要解決的第一個問題。第二個問題是如何備課,如何有效地備課?我校在推進高效課堂教改實驗項目工作中,以“促進有效備課、打造高效課堂”為抓手,收到了良好效果。我們的具體做法是:一、以學校研究為本,合理利用教學資源,組織教學研究活動。加強理論和課程標準學習,整體優化,提高教師業務素質。學校組織教師進行課程標準培訓學習,以自學和集中學習為主要形式。每周記錄自己學習的心得體會,并進行交流學習。通過學習,讓教師隊伍整體優化,提高每位教師的業務素質,為實施教學研究打基礎。堅持并充分發揮聽、評課活動的實效為了更好地發揮校本教研在指導教學中的作用,要求每學期以學科教研組為單位,安排組內每人一節公開課,由教研組組織本學科教師深入課堂聽課,然后組織參與聽課的教師進行集體評課。對教師課堂教學存在的問題進行研究,尋找課堂教學中問題的所在,研討教法和學法的改進辦法,進行實實在在的實踐與探索。要求教師每學期聽評課不少于20節。“請進來”與“走出去”學校結合我校的教改實際,有計劃、有步驟地邀請有經驗的老師來校示范教學或作專題講座,不斷開闊教師的眼界。2014年以來,我們邀請了來自槐芽中心小學、眉縣第二實驗小學、眉縣實驗小學等學校的5位優秀教師來校做課、與我校教師研討,極大的解決了我校教師在備課環節上的困惑。同時學校有重點、有層次地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動,外出學習的教師回校后要有成果匯報,或寫學習心得,或上示范課,或作專題講座,或報教改提案,切實提高學習的成效。通過組織教師走出校門,到兄弟學校參觀學習,加強橫向教學研究和交流,提高學校教師的知名度。進行教育反思,針對教學實踐及時反思教學設計和過程。一個教師是感性的實踐者還是理性的研究者,根本區別就在于他是否時刻對自己的教育教學行為進行持續不斷的反思。教育反思是教師的基本研究行為,包括寫教育日記,教學點滴,教學案例、教學評析等。可以結合一個專題進行反思,也可以對整個教學進行反思。反思可以貫穿教學的全過程,體現在教育活動的始終,用批判性的分析眼光去發現教育教學中的問題。在反思中要秉承新教育理念,形成反思參照點。我們在開展教育反思時,要求教師要有問題意識,抓住稍縱即逝的現象發現問題,聯系自己的已有經驗進行分析,構建個人化理論,形成具有個人特色的教育反思,每學期評出優秀教學反思裝訂成冊,在全校范圍內交流學習。把反思持續下去,只有這樣才能提高自己的研究水平。不斷豐富校本教研的形式。學校通過教師論壇、專題學習、小組交流、教學觀摩、典型剖析、經驗匯報、學習考察等活動,增強教學研究活動的參與性和互動性。有效激發教師參與研究的熱情。學校制訂關于教學研究的激勵機制,鼓勵教師進行教學研究的熱情和信心。對在教學研究方面表現突出者給予獎勵。我們先后制定了《湯峪鎮中心聯合小學教師校本教研制度》、《湯峪鎮中心聯合小學校本教研獎勵制度》、《湯峪鎮中心聯合小學教師教研工作獎懲制度》等制度,極大地激發了教師參與教研工作和小本研修的積極性,取得了及哦啊好的效果。二、學校教師集體備課組織教師學習新課標,通研教材,提升教師整體備課水平。要求教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準,通讀所任學科教材內容,從整體上把握教材知識體系、