實(shí)施有效教學(xué)打造高效課堂優(yōu)秀范文五篇(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期四年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。二、課堂教學(xué)，師生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。設(shè)計(jì)無(wú)論是問(wèn)題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過(guò)程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。這說(shuō)明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。總之，本人將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制；繼續(xù)保持與學(xué)生家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們一代教育好，培養(yǎng)好，爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐收。但是也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。第三篇：實(shí)施有效教學(xué),打造高效課堂實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)之談。教無(wú)常法，教學(xué)有法，貴在得法。與會(huì)老師們?cè)谡n堂教學(xué)的摸索實(shí)踐中，在很多方面都達(dá)成了共識(shí)。一、注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)就能收到事倍功半的效果。如語(yǔ)文組陳月華談到拼音和識(shí)字教學(xué)時(shí)，展開(kāi)適當(dāng)?shù)挠螒颉⒏?jìng)賽，提高學(xué)習(xí)拼音的積極性，進(jìn)行識(shí)字擂臺(tái)比賽，搶認(rèn)比賽，鼓勵(lì)孩子們通過(guò)標(biāo)語(yǔ)、廣告牌、電視、各類包裝等途徑隨時(shí)隨地的認(rèn)字，效果顯著。中學(xué)部胡主任也指出，把課上得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生喜歡聽(tīng)，聽(tīng)得明白，采取輕松、幽默的手法蜻蜓點(diǎn)水提醒走神的學(xué)生緊跟老師思路。讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到教師的尊重和期待。英語(yǔ)組倪歡老師也出妙招，在黑板上畫兩張臉，一張笑臉，一張哭臉，學(xué)習(xí)專注，積極思考的學(xué)生名字會(huì)寫在笑臉上，注意力不集中的學(xué)生名字寫在哭臉上，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種行之有效的教學(xué)策略。二、注重基礎(chǔ)，扎實(shí)訓(xùn)練，注重落實(shí)。語(yǔ)文組杜衛(wèi)紅發(fā)言時(shí)表示，她的課堂“花招”不多，更多的是夯實(shí)基礎(chǔ)，教給方法，扎實(shí)訓(xùn)練，注重落實(shí)。語(yǔ)文組陳婷老師則重點(diǎn)談了文言文的教學(xué)策略。她說(shuō)，讓七年級(jí)的學(xué)生剛接觸到文言文時(shí)，就讓他們自己歸納文言文的各種語(yǔ)法現(xiàn)象，總體上采取了先慢后快、精讀與泛讀相結(jié)合、有側(cè)重有變化地實(shí)施教學(xué)。綜合組趙玉華老師則從備課、上課、復(fù)習(xí)、課堂內(nèi)外四個(gè)方面介紹了她的做法。三、尊重學(xué)生，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教學(xué)處胡主任用他二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴大家，相信學(xué)生的上進(jìn)心是與生俱來(lái)的。自始至終，充分信任學(xué)生，期待學(xué)生進(jìn)步。任冬生老師也提到，良好、平等、和諧、信任的師生關(guān)系，融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提倡建立良好的師生關(guān)系。劉巧衛(wèi)老師提出的“三講三不講”也讓人記憶深刻，“三講”即為講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講易混易錯(cuò)點(diǎn)；“三不講”為：學(xué)生會(huì)的不講；學(xué)生能學(xué)會(huì)的不講；講了學(xué)生也不會(huì)的不講。這樣，課堂教學(xué)更有了很好的指向性。充分尊重了學(xué)生，確保了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。四、在反思中成長(zhǎng)，在創(chuàng)造中提高。劉有珠老師和倪歡老師都對(duì)自己剛參加工作時(shí)的課堂教學(xué)的遇到的困惑做了回顧，現(xiàn)在的進(jìn)步得益于當(dāng)初的“不成功”和困惑。她們不斷地學(xué)習(xí)教育理論，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、反思、改進(jìn)、創(chuàng)造，逐步得到提高。任冬生老師也認(rèn)為，教學(xué)反思能促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力獲得不斷地提高。教師代表的精彩發(fā)言贏得了臺(tái)下聽(tīng)眾的陣陣掌聲，各部門，各學(xué)科的老師都受到了不同程度的鼓舞和啟發(fā)。之后，段校長(zhǎng)做了總結(jié)性的發(fā)言。他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，開(kāi)展這樣的校本研究活動(dòng)很好，越是來(lái)自我們團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)越是實(shí)用的，越是來(lái)自我們團(tuán)隊(duì)的方法越是高效的。他高屋建瓴，從教師的專業(yè)成長(zhǎng)、課堂教學(xué)有效性的實(shí)施以及要注意的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)。一、教師的專業(yè)成長(zhǎng)。提高課堂教學(xué)的有效性，課堂快樂(lè)，人生幸福。段校長(zhǎng)指出，教師的專業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)分為四個(gè)階段：模仿——改造——?jiǎng)?chuàng)造——形成風(fēng)格。他提出，各學(xué)科的老師應(yīng)了解本學(xué)科所形成的教學(xué)流派，重點(diǎn)關(guān)注一兩種教學(xué)方法，不斷模仿、嘗試，再結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行有效地改進(jìn)、創(chuàng)造，最終形成自己穩(wěn)健的教學(xué)風(fēng)格。這需要付出幾年時(shí)間的努力，需要付出很多的精力和心血。二、課堂教學(xué)的有效性——我們需要思考些什么?（一）空間。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師空間：教師是否能夠合理支配？給學(xué)生提供什么樣的材料？你主導(dǎo)的空間目標(biāo)是什么？學(xué)生空間：安定的環(huán)境固然重要，但他認(rèn)為，專注比安靜重要，積極比安靜重要。我聽(tīng)了我忘了，我看了我記住，我做了我理解。以前的教師包辦、代替學(xué)生現(xiàn)象較多，一講到底更是普遍現(xiàn)象。學(xué)科學(xué)習(xí)無(wú)非與文有關(guān)，與思維有關(guān)，要保護(hù)學(xué)生的思維價(jià)值，把思維還給學(xué)生，讓創(chuàng)造進(jìn)入課堂。（二）態(tài)度。課堂也如美味佳肴，需要老師調(diào)味、色、香，需要運(yùn)用有效的方法，讓課堂更生動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三、幾個(gè)注意科學(xué)意識(shí)。訓(xùn)練意識(shí)。面向全體。及時(shí)反饋。本次課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，既有一線教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐的精彩呈現(xiàn)，又有段校長(zhǎng)從教育理論的高度精辟論述，老師們受益匪淺，感受良多。相信大家在今后的工作中一定能尋找差距，總結(jié)反思，提高教學(xué)水平，真正向課堂四十分鐘要質(zhì)量，要效益，讓學(xué)校教育質(zhì)量再創(chuàng)新佳績(jī)，再上新臺(tái)階。第四篇：實(shí)施有效教學(xué) 打造高效課堂實(shí)施有效教學(xué)打造高效課堂寺家莊鎮(zhèn)中學(xué)杜會(huì)肖各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好！今天能在這里和大家一起交流一下如何構(gòu)建高效課堂，感到十分榮幸！聽(tīng)了前面幾位領(lǐng)導(dǎo)，老師的發(fā)言，感覺(jué)受益匪淺。現(xiàn)在我結(jié)合本校語(yǔ)文教研組的工作，來(lái)簡(jiǎn)要的談一下我們是如何打造我們的高效課堂的。一、理論指導(dǎo)實(shí)踐“高效課堂”顧名思義，就是高效率的課堂。那么高效到底指的什么？哪些方面要高效？如何才能做到高效？高效的課堂到底是什么樣？語(yǔ)文如何才能做到高效？??思是行之本，記得陶行之先生曾說(shuō)過(guò)“思想是老子，行動(dòng)是兒子”，要走好“構(gòu)建高效課堂”之路，理念的更新，思想的轉(zhuǎn)變是根本。校領(lǐng)導(dǎo)首先組織全校教師理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)杜郎口、洋思中學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)李炳亭的《高效課堂22條》等，并邀請(qǐng)多名專家為我們實(shí)地講解，召開(kāi)各教研組研討會(huì)，讓大家了解什么是高效課堂。通過(guò)大量的學(xué)習(xí)，我們知道所謂高效課堂就是用以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。我認(rèn)為就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)在最短時(shí)間學(xué)到最多內(nèi)容，而且還要培養(yǎng)出諸多優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力，良好品質(zhì)。讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的投身到學(xué)習(xí)而且還要興趣十足，樂(lè)此不疲。如何才達(dá)到這個(gè)效果呢？仔細(xì)分析哪些成功的案例，無(wú)一例外所有成功的經(jīng)驗(yàn)都指向相同的一條：這需要教師把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的投身到學(xué)習(xí)中去，以實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的最大化。如何才能調(diào)動(dòng)最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性呢？我們?cè)谇捌诘恼n改中也在努力去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。為了讓老師們更深入的了解高效課堂，學(xué)校又組織我們?nèi)＝?