鄂教版四年級科學第二單元教學教案合集(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 根向有水和有肥的方向生長）向陽處和背陰處的植物的生長有什么不同？（向陽處的植物長得高大茂盛，背陰處的植物長得矮小稀疏）植物是怎樣“喝水”的？（植物是靠根來吸收水分“喝水”的）根吸收的水分在植物的“身體”里是怎樣輸送的？（靠體內的導管來運輸水分的）四、實踐技能題認真做教材P2P3三個實驗，回答下列問題（1）、將采集到的土壤放入盛有水的燒杯中，有什么現象發生？說明土壤中有什么成分？（水中冒氣泡，說明土壤中有空氣）（2）、用玻璃棒攪拌停止后有什么現象發生？說明土壤中有什么成分？（燒杯內物體分成幾層，動植物碎片浮在上面，沙、土等渣滓沉在杯底。說明土壤中有沙、黏土和動、植物尸體殘渣等）（3）、將土壤放在酒精燈上燒會發生什么現象？說明土壤中有什么成分？（冒煙、聞到一股臭氣；說明土壤中有腐殖質）我們應該怎樣保護土壤，請你提出幾條建議。（參看教材P4小知識）見教材P6下面對比實驗，說一說種子發芽需要什么條件？（需要空氣、水）認真做教材P9的實驗，完成表格內的內容，說一說種子發芽后根向上長還是向下長。（根向下長）做好教材P10P11的觀察實驗。幾天后，兩個盒中的菜豆的根分別朝那邊長？說明根有什么特性？（放棉線的盒中菜豆的根向棉線的方向長，另一盒中的菜豆的根向下長；說明根的生長具有向水性）做一做教材P13的實驗，填好表格的內容，通過實驗你能得出什么結論？（植物的莖向有光的方向生長；說明植物具有向光性）認真做好教材P15P16的實驗想一想植物是怎樣“喝水”的？（過一段時間可以看到瓶內的水減少了；切開植物的莖，可以看到莖內有許多被紅水染紅了的細管；說明植物植物是靠根吸收水分，靠莖內的導管輸送水分）第一單元（1——6課）姓名：一、填空題土壤是人類賴以生存的（）土壤是植物的（）植物大多是由（）發育來的種子內有（）和（）。（）會長成植物的根，（）會長成植物的莖和葉植物的根向有水的方向生長的特性，稱為植物的（）植物的莖在生長過程中具有向（）生長的特性二、判斷題（將你認為對的畫√錯的畫）死亡的生物腐爛后會變成腐殖質（）土壤中只有空氣沒有水（）一粒種子發芽才能長成一株植物（）植物的根只向有肥的方向生長，不向有水的方向生長（）植物是靠根來“喝水，靠身體內的導管運送水分（）人們常說，大地是植物的母親（）沒有一定的溫度，種子也不會發芽（）隨著科學技術的進步，現在有許多植物都可以進行無土栽培（三、問答題土壤里主要有哪些成分？種子的身體一般分為哪幾部分？種子發芽一般需要哪些條件？植物的根的生長有什么特點？向陽處和背陰處的植物的生長有什么不同？植物是怎樣“喝水”的？根吸收的水分在植物的“身體”里是怎樣輸送的？）四、實踐技能題回答下列問題（1）、將采集到的土壤放入盛有水的燒杯中，有什么現象發生？說明土壤中有什么成分？（2）、用玻璃棒攪拌停止后有什么現象發生？說明土壤中有什么成分？（3）、將土壤放在酒精燈上燒會發生什么現象？說明土壤中有什么成分？我們應該怎樣保護土壤，請你提出幾條建議。種子發芽需要什么條件？種子發芽后根向上長還是向下長。做好教材P10P11的觀察實驗。幾天后，兩個盒中的菜豆的根分別朝那邊長？說明根有什么特性？7想一想植物是怎樣“喝水”的？第四篇：鄂教版科學四年級上冊教案新課程標準小學科學四年級上冊教學計劃（2015年秋）一．基本情況四年級共有21名學生，其中成績較好地約有18人，這部分學生頭腦靈活、愛動腦筋、學習方法好能夠主動進行探究；學習興趣一般的約有15人左右，這部分學生也比較聰明，只是學習上比較懶惰，不太注意積累好的學習方法，不能積極主動的去進行科學探究活動；學習興趣差的約有5人，這部分學生底子較差，學習態度不踏實，自卑心理嚴重，學習積極性不高，需要想辦法改善他們存在的消極學習問題。二、教材簡析：小學四年級科學上冊教材是以國家《基礎教育課程改革綱要(試行)》為指導，以建構主義為重要的理論依據，按照《全日制義務教育科學（3~6年級）課程標準》的基本理念、目標和要求來編寫，這冊教材著眼于學生終生學習的愿望和能力，著眼于未來社會對人才培養和發展的要求，著眼于學生科學素養的形成和主動發展，全面體現科學課程改革精神，全面推行素質教育。本冊教材注重各部分的知識聯系，培養了學生的觀察能力，實驗能力，歸納能力和演示能力，一共21課，分四個部分：一、旗桿和影子（1——5）課，涉及簡單機械，方向和影子；二、尋訪校園的動植物（6——10）課，內容涉及到動物的觀察與探究；三、明天的天氣（11——17）課，內容以風雨為主線；四、我們在校園運動（18——21）課，內容都是讓學生從運動入手探究人的身體的科學奧秘。三、教學目標讓學生通過校園動植物的研究，對所采取的探究方法加以總結、豐富、發展，并不斷運用到今后的科學探究活動中。利用學生身邊熟悉的天氣去認真地觀察、研究、發現問題，并想辦法探索其中的奧秘，感受身邊處處有科學，進而激發學生對周圍世界產生強烈的好奇心和探究欲望。引導學生深入細致地進行觀察與研究，培養學生觀察、描述實驗，對數據分析與綜合等方面的能力。引導學生獲取有關天氣的科學奧秘，了解風雨的形成。四、教改措施培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，增加學生對大自然的情感。加強觀察、實驗、思考，使學生對所學知識有一個比較系統、全面的認識大膽放手，以學生為主體。利用一切可利用的條件，加強直觀教學，增強學生對事物的感性認識。實施實驗操作。例如：說明自然界中風是怎樣形成的，聲音的產生，蒸發、沸騰、凝結等的實驗。注意通過實驗發展兒童智力，培養兒童的能力。讓學生多動手，親自實驗廣泛合作討論。讓學生多聯系實際，并且將實驗應用到實際中。五、教學進度表單元課題節次合計節次我們又長大了一、旗桿和影子升旗臺在哪里國旗是怎樣長起來的旗桿的影子影子為什么會變化自由研究二、尋訪校園里的動植物校園里有哪些動植物觀察一棵樹小動物的家觀察螞蟻更多的小動物自由研究三、明天的天氣怎樣1今天的氣溫是多少1追尋風的足跡13．是誰制造了風14．云的觀測15．下雨啦16．雨下得有多大17．.明天的天氣怎樣自由研究四、我們在校園里運動18．運動前后19．運動與呼吸20．運動與心跳21．運動與大腦自由研究1．我們又長大了教學目標：1．了解青少年身體生長發育的外部特征。2．學習運用科學預測方法，預測自己今后的生長發育情況。3．能利用簡單測量工具，比較細致地觀察事物的變化，知道使用工具比感官更有效。4．從多方面長期觀測身體的變化，了解人體生長發育規律，并做好分項記錄。5．能與同學合作測量，在總結交流自己身體變化情況的過程中，交流自己身體變化情況的過程中，交流各自的發現和想法，體驗合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悅。教學重點：能利用測量工具準確地測量出自己的身高等。教學難點：運用科學預測方法，預測出自己今后的生長發育情況。教學準備：1．教具：皮尺。2．學具：直尺，白紙，近期全身照。教學過程：一．問題導入，引導學生確定研究項目。與三年級相比，我們的身體各部分有哪些明顯變化？說明什么？生答后師歸納并板書課題。二．觀測研究，搜集整理數據信息。1．介紹測量工具及其工作原理。2．小組進行測量，后討論：身體的哪些變化證明我們長大了？用什么測量？怎樣測量來獲取關于我們身體現狀的數據？哪些測量需要小組合作，小組成員如何分工合作？哪些項目可以獨立完成？數據如何記錄錄？3．小組匯報討論結果，集體評價哪些小組的方法最好。4．按照集體討論確定的辦法開展觀測研究，并做好記錄。5．自己測量后將數據填寫在書中的表格中，并自制一張身體生長記錄卡。三．對照比較，歸納預測。1． 對照數據讓學生思考：你發現你們的身體有哪些變化？課前的預測哪些是正確的？2．小組之間相互傳閱個人資料，交流想法，讓學生知道身體的生長發育是一種普遍現象，但發育速度不相同。3．鼓勵學生置疑，對自己的身體變化趨勢作科學的預測。四．課后實踐活動。1．測量其它的人或物。2．預測他人今后的生長發育情況。2．升旗臺在哪里教學目標：1．知道如何定性描述一個物體的位置，能理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。2．能利用太陽辨別方向，根據自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個不同的方位。3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準確描述物體所在位置。4．能讓學生想知道，愛提問，樂于與他人合作交流。教學重點：正確分辨出東，西等八個方位。教學難點：讓學生如何掌握好參照物。教學準備：1．教具：學校方位的掛圖。2．學具：白紙。教學過程：一．提出研究問題。師問：升旗臺在校園里的什么位置？生自由發言，要求學生平時你是怎么認識的就怎么說。二．開展科學探究。1．以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺的位置。1〉指導每一生都認識前，后，左，右。2〉指派四位學生分別站在升旗臺一側附近不同的位置。每一位同學描述的一樣嗎？為什么？3〉讓四位同學分別站在升旗臺的四周，面向同一方向站立，根據自已站的位置，說一說升旗臺的位置。4〉告訴學生什么是參照物，描述升旗臺的位置時為什么要選另一個物體作為參照物？上面兩次活動中，各位同學描述升旗臺的位置時，分別是以什么作參照物的？2．任意選定參照物，用東南西北來描述升旗臺的位置。1〉讓學生以學校大門為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一下升旗臺在什么位置？想想這種描述準確嗎？還有沒有其它辦法？2〉“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認“東南西北”方向？指導學生正確指出早晨太陽升起的位置，從而判斷分辨方向。3〉讓學生用學校大門為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來描述升旗臺的位置。3．表達與交流。1〉由學生任意選定一個參照物，描述升旗臺的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說法，記錄在課本的P5。2〉教師選擇一個參照物，這一個參照物的某個方向上有遠近不同的兩個建筑物，讓學生討論如何描述其中一個建筑物的位置，而不讓聽的人產生誤會。3〉請一位同學在校園選擇一座建筑物加以描述。4〉課外學習與實踐。備注①打聽長輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。②自編符號，繪制一張校園建筑方位圖。3．國旗是怎樣升起來的教學目標：1．知道利用機械可以提高工作效率，了解各類滑輪的結構及其在生產生活中的應用。2．知道科學探究首先應提出問題，將自己研究的關于滑輪類別和作用的結果和科學結論作比較。3．能根據簡單器材研究方案，有步驟地進行關于滑輪作用的研究實驗。4．培養學生樂于與同學合作，交流。5．關注日常生產生活中的滑輪產品及其作用，樂于用學到的科學知識改善生活。教學重點：了解各類滑輪的結構及其作用。教學難點：能動手制作滑輪組。教學準備：1．教具：裝有滑輪的升旗臺模擬裝置，圖片。2．學具：每個學習小組準備鐵架臺1個，細線1根，滑輪2個，測力計1個，裝有滑輪的窗簾模擬裝置。第1課時一．導入。同學們，你們想想升國旗的情形，當國旗冉冉升起的時候，你們有什么發現？能不能找到可以探究的問題？（引導學生關注旗桿上的滑輪裝置）二．認識滑輪的結構。圖片展示：旗桿頂上的滑輪裝置。1．同學們請你們仔細觀察這個裝置，用語言描述一下：這個裝置是什么樣的？安裝在這里起什么作用？2．根據學生的描述，教師歸納滑輪裝置的構造：滑輪是由一個周緣有槽的輪子固定在一個支架上組成的機械。三．滑輪的分類。1．通過以上的學習，我們已經認識了滑輪的構造，可是滑輪是怎樣工作的呢？（演示升旗和提重物的過程）要求學生在演示過程中觀察滑輪的位置變化過程，區別定滑輪和動滑輪的不同之處，然后進行分類。2．出示一些滑輪讓學生區分誰是定滑輪，誰是動滑輪。四．研究定滑輪的特點。1．在旗桿上，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力，能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少種改法？（學生動手操作）觀察P6砌墻圖。2．思考：為什么這工人要在這里設置這個定滑輪？這個定滑輪究竟有什么作用？3．怎樣設計實驗驗證自己的猜想呢？（學生交流，討論實驗方案）4．請一位學生口述自己的實驗方案，其他同學可以補充，后動手實驗。5．從實驗中得出結論：定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向，備注使工作更加便利。五．將學到的知識用于生活。既然定滑輪有這么個特點，那我們何不利用這個特點來幫助我們呢：1．設計一個定滑輪裝置，用繩子一拉窗簾合上，又一拉將窗簾又拉開。2．設計一個定滑輪裝置，用繩子一拉舞臺上的幕布就會同時往兩邊打開，再用繩子一拉，幕布又能合攏。第2課時一．導入?；仡櫼幌?，我們上節課學了什么？定滑輪有什么特點？二．探究動滑輪的特點。1．通過上節課的學習，我們已經知道了定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。這節課我們探究一下動滑輪，它又具有哪些特點？它能不能改變方向？能不能省力？請同學們猜猜。2．怎樣設計實驗來驗證一下自己的猜想呢？3．學生口述實驗方案，討論交流，確定實驗方案。4．學生動手實驗，老師巡回指導。5．總結交流得出結論：動滑輪可以省力，但不能改變力的方向。三．用學到的知識用于生活。小華想把30千克大米提到二樓，可他的力氣太小提不動，我們能不能根據自己今天所學的知識來幫助他一下？（指名回答）四．認識滑輪組。1．大家的設計很好，小華終于將大米成功堤到3樓上。不過他說用動滑輪雖然很