鄂教版小學五年級語文下冊豐碑教案專題(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 動調查做好記錄七、師小結第二課時資料整理、總結與匯報該課時的重點集中在資料收集后的整理和總結，同時也培養學生的表述能力和自我展示能力。1．小組匯報各自調查情況。提出問題：各個小組調查的結果是什么？指導各小組依次上臺，在實物展示臺上展示調查記錄。各小組匯報完畢以后，指導學生進行討論，在教材規定的區域填寫總結并匯報。2．其它相關資料匯報。提出問題：在查閱資料的過程中，有沒有什么新的發現或者疑惑的地方？學生討論后提出。學生在查閱了大量的資料后必然會有一些新的發現和疑惑，要求學生提出來，即為后期教學提供素材，同時進一步激發學生的探究欲。教學總結：植物的繁殖方式是多種多樣的，在今后的學習中，我們將陸續接觸一些植物的繁殖方式和移栽方法。板書：植物的繁殖種子繁殖 人工培育用根繁殖 用莖繁殖莖的繁殖 教學目標：知道用莖繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。掌握用扦插、靠接來繁殖植物的方法。能熟練運用工具完成扦插、靠接中各個步驟。能進行簡單的扦插切面對比實驗，知道對比實驗中唯一能改變的條件切面的形狀不同。能對不同切面的莖的生長狀況進行預測，并能與實際結果相比較。能對實驗進行長期的觀察記錄，并知道在觀察的過程中盡可能不干擾植物的生長。能區分身邊哪些植物是用莖來繁殖。教學準備教師準備：扦插、靠接操作分解圖。分組材料：小刀、草灰、月季成株、凈砂、枝剪、培養槽、塑料膜、毛桃樹、良種桃樹。課前準備：收集利用莖繁殖植物的相關資料。教學課時：2課時 第一課時一、激趣引題前面我們知道了有些植物的幼苗是用莖繁殖出來的，那么，月季能用莖繁殖嗎？這節課，我們就動手試試嗎！二、組織學生動手實驗分別截取兩段月季當年生的莖，將一段莖的下端剪成平面，一段莖的下端剪成斜面，并將它們編號。取土質一樣的兩個花盆，并將截取的莖分別插下去，有興趣的可以猜猜哪根莖會生長得更好？指導學生觀察莖的生長情況并做好記錄。設立獎品，根據三天后月季的生長情況，為猜中者發獎。三、師講述并板書：像上面實驗中這樣直接把植物的莖插入土壤中進行繁殖的方法，叫做扦插四、讓學生說還有哪些植物是用扦插的方法進行莖繁殖的？每二課時一、復舊引新點名說什么是扦插？今天，我們來了解另一種植物的繁殖方法——嫁接二、學生匯報在家觀察月季生長的情況，并為猜中的學生發獎品。三、師講述：如果把一段植物的莖接到另一株植物上進行繁殖，這種繁殖方法叫做嫁接。四、組織學生進行實驗將盆栽的毛桃樹，靠近良種桃樹。選精細相近的莖，用鋒利的小刀削去莖直徑的三分之一，削出一個橢圓形切口。把兩根莖上的切口對接，使切口的樹皮部分緊密接觸，用塑料薄膜事綁扎。切口俞合后，剪去切口上端毛桃的莖，剪斷切口下端良種桃的莖。觀察嫁接后莖的生長情況，做好記錄。五、師提問在我們的生活中，還有哪些植物是用莖繁殖的。六、活動：奪紅旗回答上述問題七、小結：板書莖繁殖 月季 扦插——直接把莖插入土壤毛桃樹 嫁接——一段植物的莖接到另一株植物上 9 移栽植物苗 教學目標,了解法律法規、教師準備:移栽月季苗分解圖分組準備:扦插成活的月季苗、花盆、瓦片、泥土、移植鏟、水壺 教學課時 1課時 教學過程:“你們在什么時候,什么地方看到過相似的場景嗎?你覺得移栽植物造林綠化有什么好處?” 引導學生對生活經驗進行整理,可以對相關內容進行講解,:怎樣做,才能使植物的幼苗容易成活?學生進行討論,“小資料”,并進行討論.(這樣可以使移栽的方法更加清晰,使后期學生操作移植月季幼苗的成活率得到提高.),將結果填寫在教材中.(討論的結果,實際上是學生已有生活經驗、教材資料、查閱其它資料后形成的最終結論.),如果條件允許,可以適當組織全班學生以小組形式進行交流,形成全班之間的取長補短,對各副圖片進行詳細的講解.(,但是每一步操作的準確程度直接關系到月季幼苗的成活率.)教學時應該適當補充相關內容:圖1,瓦片的大小應該能剛好罩住花盆流水孔,底層土壤應該用手輕輕壓緊。圖2,從繁殖槽內挖掘出幼苗時,盡可能保持根系周圍的土壤不脫落,不要觸碰根系。圖3,填土窯均勻。圖4,壓實土壤的動作要輕,用力要均勻,避免用力過重導致土壤內根系被破壞。圖5,一次性澆透水,以水不漫過花盆,并從流水孔流出多余水為準,:剛移栽的幼苗要放在陰涼、通風的環境中進行管理。澆水要一次性澆透。注意觀察土壤變化,土壤發白時就應該澆水。每天注意給幼苗的葉面噴水,保持空氣濕度。移栽后的1~2個月內不需要澆肥料,師問:“我們的移栽工作已經完成了,月季能正常生長嗎?”要求學生對移栽后的月季進行跟蹤觀察,知道“植樹節”,對學生進行講解.“植樹節”的由來和含義,:如果要在植樹節這一天開展一次植樹活動,我們應該做好哪些準備?引導學生將前面所學習到的繁殖、移栽相關知識進行重新整理, 苗圃里的蒲公英 教學目標。，是由于結構上類似于降落傘。，了解除借助飛行進行繁殖以外的其它五種繁殖方式。，根據數據對蒲公英果實飛行能力進行定量分析。，發現結構上的特點，并聯系其飛行能力進行分析得到結論。，并進行整理。教學準備教師準備：苗圃圖片、六種不同繁殖方式圖片 小組準備：蒲公英果實、培養皿、卷尺、放大鏡教學課時：1課時 教學過程：，生成研究問題。展示苗圃圖片。師問“：在參觀苗圃的過程中，除了看到很多人工繁殖的幼苗，在地上、角落里、磚縫中還發現了哪些植物？”通過觀察圖片、提問，引導學生回顧參觀苗圃的情況，指導學生進行深層次的思考：為什么這些植物能在苗圃中安家？它們來自哪里？形成本課所要探究的問題。師問“：你能做出怎樣的猜想？”引導學生對這一問題進行前期預測，形成興趣。重點應該是針對蒲公英果實的飛行能力進行實驗，并從實驗結果出發進行分析，從而發現蒲公英果實是怎樣傳播種子的這一事實。分三步進行教學：（1）提出問題：大家都吹過蒲公英沒有？今天我們就來比一比，看看哪個小組能將蒲公英吹得最遠。組織學生分成小組，以小組為單位參加活動。指導各小組推選自己的參賽隊員，分發材料并組織比賽。教師對每個小組的比賽成績進行測量，并形成數據記錄。學生在觀察數據后，提出問題：為什么有些同學的蒲公英果實飛行的距離特別遠？他們是怎樣吹的？這樣吹對蒲公英果實的飛行起到了什么樣的幫助？引導學生對產生這一現象的原因進行思考，并認識到風力的大小會直接影響到蒲公英果實飛行的距離長短。在學生討論后小結：風力大，果實飛行距離遠；風力小，果實飛行距離短。（2）進一步引導：蒲公英的果實為什么能飛這么遠？觀察一下，看看有什么發現。根據學生思維上的發展，引導學生利用放大鏡對蒲公英果實進行仔細觀察，并要求對觀察到的事實進行記載。（主要目的是培養學生深入探究能力和科學記錄能力。）指導學生對蒲公英果實進行觀察，并將觀察到的果實形狀運用繪圖、文字等方式進行記載，鼓勵記錄方式的多樣化。（3）討論：蒲公英果實為什么飛那么遠？引導學生從觀察到的形狀特點入手，討論其結構對飛行能力的影響，形成共識：像降落傘一樣隨風飄散。深入討論：在自然界中，蒲公英在風的作用下會怎樣？引導學生考慮自然界中風的特點，認識到：自然界的風力較大，持續時間長，能將蒲公英的果實送到非常遙遠的地方。延伸討論：還有種子的果實如果落到泥土中，到第二年春天會怎樣？引導學生得到結論：蒲公英的種子隨風飄散，落入土壤后在第二年的春天發芽生長，完成繁殖過程。提出問題：其它植物的種子又是怎樣傳播的？引導學生對P30頁六幅圖片中植物果實的結構特點進行細致觀察，并發現其結構特點，最終認識到這些植物是如何利用果實的結構特點來完成種子的傳播。教學時段內對于圖片的觀察可以指導學生分小組進行。小組討論后在全班進行匯報，形成對植物種子的傳播方式的整體認識，最后以文字或自行設計表格的方式進行呈現。提出問題：我們身邊還有很多的植物，它們又是怎樣傳播自己種子的？指導如何填寫教材提供的統計表格。（該部分內容的教學可作為課后延伸來進行，指導學生在資料收集的過程中注重形式的多樣化，強調資料的整理和分類。）1生物繁殖新技術教學目標1．了解雜交、植物組織培養、人工繁殖、胚胎移植等一些較新的生物繁殖方式。2．了解克隆技術、太空育種等一些最新的生物繁殖方式。3．培養學生運用多種方式進行科學調查的能力。4．培養學生收集、整理資料的能力。4．通過了解繁殖技術的不斷進步，培養熱愛科學的價值觀。5．通過對我國生物繁殖技術的最新進展，培養學生熱愛祖國，以祖國的科學技術水平不斷發展并始終處于國際先進水平而自豪的民族自豪感。教學準備教師準備：關于生物繁殖新技術的圖片小組準備：課前進行關于生物繁殖新技術的資料收集 教學時間：一課時 教學過程： 。在前一段時間我們已經學習了許多植物的繁殖技術，也探究了自然界中植物的繁殖方式。今天，我們繼續交流學習《生物繁殖新技術》。，整理已知生物繁殖新技術的信息。（一）植物 （1）簡介袁隆平院士的事跡。（2）介紹雜交水稻技術。2植物組織培養技術（1）指名簡單介紹 這種技術。（2）了解其特點：材料少﹑繁殖快 ﹑受季節影響小。﹙二 ﹚動物（1）過度談話：為了獲得優良的生物品種，改善我們的生活，保護瀕危動物，人們對動物繁殖技術也進行了深入研究。（2）出示圖片：（1）人工繁殖中華鱘（2）胚胎移植技術（3）小結﹕除了植物的繁殖技術在不斷改良外，在動物的繁殖技術中，新的科學技術也在不斷推進并取得了重要成果。（三）匯報交流收集的生物繁殖新技術資料。（1）克隆技術（2）克隆羊圖片（3）太空育種……（四）教師小結。繁殖技術已經運用到整個生物界，如克隆技術已廣泛應用到醫學﹑遺傳學﹑生物學﹑畜牧等領域。三、認識繁殖技術的主要作用（1）改善生活（2）保護瀕危動物四、進一步了解繁殖技術的新發展。1水 力 發 電 站一、教學目標知識與技能目標：知道小水輪轉動的快慢與水位高低、水流量大小、水沖擊水輪的位置等因素有關。探究目標：經歷小水輪轉動的快慢與哪些因素有關的探究過程，知道不同問題要用不同的探究方法。情感、態度與價值觀目標：培養學生樂于參加探究活動的興趣。讓學生敢于猜想，意識到形成重視實驗和證明的科學態度的重要性。培養學生愿意與人合作、尊重他人的勞動成果的良好品質。二、教學重難點探究影響小水輪轉動的快慢與哪些因素有關。三、教學準備教具準備：課件、小水輪、學具準備：水槽、燒杯、帶管子的瓶子和水、抹布、小水壺四、教學設想（一）創設情景，啟發探究？它能為人們做什么？（課件出示三峽大壩，為學生提供一個情景）《水力發電站》。水是怎樣使發電機轉動起來的呢？（先讓學生說說，然后教師課件出示水力發電站發電過程示意圖做簡單介紹）！原來水力發電最關鍵的就是水沖水輪轉動。（亮出葉輪）今天老師給大家帶來一個小水輪，你們能用水讓它轉動起來嗎？ 學生想辦法，并讓他們匯報演示他們的方法?！驹O計意圖】激發學生的學習興趣，調動學生的探究欲望。！現在老師也來用水沖沖，看水是怎樣讓它轉動的。（老師在沖的過程中，有意識的把水倒多倒少，把杯子拿高放低，讓葉輪轉的有快有慢）在剛才的實驗中，你發現了什么？學生整理并匯報他們的發現。【設計意圖】讓學生意識到葉輪轉的有快有慢，為下一步的教學做鋪墊。（二）實驗假設，初步探究。？猜猜看，小組內商量一下。學生猜測討論，匯報交流。教師根據學生的意見進行整理并板書。學生可能談到很多因素，老師應與學生一起分析那些是主要的因素，在全班形成共識。？（學生說說意見）好！現在我們就來分小組討論一下，你們準備研究哪個問題，打算怎么做。學生分組討論制訂實驗方案，教師巡視做指導?！驹O計意圖】培養學生培養學生愿意與人合作、尊重他人的勞動成果的良好品質。培養學生科學實驗應有的嚴謹的科學態度。？準備怎么做？學生交流實驗方案，老師引導學生完善實驗方案。如果學生發言不踴躍，老師可以指定一些小組代表發言，并統計全班各組研究的相同課題是那些組別?！驹O計意圖】引導學生設計實驗，讓學生明白在對比實驗中要控制變量和無關變量，讓學生養成嚴謹的科學習慣。（三）動手操作，深入探究?，F在我們就來做實驗，我為大家準備了一些實驗器材，請各小組派代表來選取你們所需要的器材。，老師巡視并提供幫助。（四）互動交流，規律探究，看來你們