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阿長與山海經教案2(編輯修改稿)

2025-11-04 12:47 本頁面

　

【文章內容簡介】著我的人；阿長是一個黃胖而矮的人；阿長是一個別人不注意姓名的人；阿長是一個喜歡切切察察的人；阿長是一個睡相不好的人；阿長是一個不許我走動的人；阿長是一個懂得許多規矩的人；阿長是一個煩瑣之至的人；阿長是一個迷信的人；阿長是一個善良的人；阿長是一個樸實的人；阿長是一個熱情為“我”著想的人；阿長是一個具有偉大神力的人；教師小結：總之，阿長是一個好人，但又不是十全十美的人。阿長是個饒舌、多事、有許多繁文縟節，愚昧無知、略帶粗野，但又爽朗、熱情、樂于幫助別人，她有著淳樸、寬厚、仁慈的美德。那么這樣一個人，作者對她的感情怎樣呢？作者對長媽媽的感情有怎樣的變化?請學生找出表明作者感情變化的句子。明確：對她不好的習慣，“我” 是“憎惡”“討厭”的；當聽到阿長講長毛的故事后，“我”對阿長產生了敬意；后來這敬意慢慢淡薄；當阿長踩死隱鼠之后，“我”對她的敬意完全消失了；當得知長媽媽買來“我”渴慕已久的《山海經》時，“我”對她產生了新的敬意，認為她“確有偉大的神力”。(1)雖然背地里說人長短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實在不大佩服她。(2)然而我有一時也對她發生過空前的敬意。(3)從此對于她就有了特別的敬意。(4)這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。(5)這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。(6)仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！重點：最后兩段（請學生齊讀）分析：這兩段寫出作者對阿長怎樣的感情？深切地懷念作者是按什么順序安排材料的？從上面的分析可以看出：作者的感情變化a、愛說閑話 →不大佩服b、“大”字睡相 → 討厭、不耐煩c、我所不耐煩的規矩 → 非常麻煩d、“長毛”的故事 →空前的敬意（善良的諷刺）e、謀害隱鼠——敬意完全消失f、買《山海經》 →產生新的敬意結論：先抑后揚的手法，在對比互襯中刻畫人物形象。（難點突破）課文前半部分，作者寫他“憎惡”“ 討厭”阿長，后半部分寫買回“我”渴慕的《山海經》而尊敬她，抒發出一種深沉的懷念之情。這就是本文的重要寫作手法：先抑后揚，欲揚先抑。大家還要注意到，魯迅是以兒時的心態回憶阿長的，又是以寫作時的眼光去觀照自己的兒時和阿長的，也就是說，全文是用兩種眼光來看阿長的，一個就是小孩的眼光，一個則是成年人的眼光。“憎惡”“討厭”是“我”小時候的心理，但是在成年的魯迅看來，阿長的出身低下，所以她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童的心理，但心是好的。她年青守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求“順順流流”。因此，在具體的描寫中又飽含同情。這就是在敘事中的雙重色彩。思考：課文題目為什么稱長媽媽為“阿長”？如果寫成《長媽媽與〈山海經〉》，這樣不是更能表達敬意嗎？學生回答，教師歸結：不同的稱呼，標志著不同的身份、品味。文章前一部分所寫的人物行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“不耐煩”，又是“麻煩”，倘用“媽媽”稱呼，名實不符，用“阿長”名副其實。所以，文題其實標示文章的一半是抑筆。再則，將阿長與《山海經》連接，又是一個看似矛盾的聯系，一個文盲婦女與一本古典名著怎樣聯系起來了呢，有什么聯系，令人好奇。再則，題目用的是46歲寫作時的口氣，宜用“阿長”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味。組織學生討論：你喜歡長媽媽嗎?為什么?喜歡。長媽媽的個性有很多可愛的東西，例如不拘小節、真誠善良、淳樸仁厚等等，再加上她不識字，但卻為作者買回了《山海經》，這是一種真正發自于內心的對孩子的關愛。不喜歡。阿長饒舌多事、迷信無知，而且她根本不懂得怎樣教育，只知道在小孩頑皮的時候去向母親告狀，甚至“謀死”小孩心愛的東西。教師點撥：本文活畫出長媽媽饒舌多事而又不拘小節、迷信卻真誠善良、無知而又淳樸的性格特征。阿長不是一個完美的人，她有很多缺點。但是，這不正是真實的阿長嗎？大史學家司馬遷大家知道吧，后人說他的《史記》，不夸飾優點，不隱藏缺點，也就是紀實。作者這樣寫阿長，正是真實寫人的主張，是一種尊重事實、實事求是的科學態度，而且這樣把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相摻雜，沙里淘金似地讓她閃爍出美的光輝，將阿長這個人物寫得更加真實感人。因此本文是寫真人實事散文的典范之作。這給我們什么提示呢？鏈接生活：在你的身邊有許許多多真實而普通的人，請試舉幾例，談談對他(她)的新的認識。三、課堂練習：口頭作文：以學習小組為單位，請學生選擇一個自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實、生動、傳神。四、布置作業第三篇：阿長與山海經教案《阿長與山海經》教案【教學目標】理清文章的思路，體會先抑后揚的表現手法，了解阿長的性格特點學習本文抓住特征刻畫人物的方法———詳略得當把握作者情感變化的過程，體會作者對長媽媽的懷念與尊敬。教學重點教學中要引導學生通過反復的朗讀加深對課文內容的理解，分析課文詳略得當的寫作特點【教學難點】文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么，從這些事中可以看出阿長什么樣的性格特征。找出表現作者對待長媽媽情感態度變化的語句，學習欲揚先抑的表現手法，體會“抑”中的“揚”。悟，從而產生強烈的藝術效果。作者對阿長有著怎樣的思想情感。明確：綜觀全文，作者顯示“不大佩服”，后來“發生新的敬意”，到最后發出深沉的祝福。作者運用欲揚先抑的表現手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個純樸熱情、善良仁慈、關心小孩的長媽媽形象，抒發了自己對長媽媽的同情、尊敬、感激、和思念之情。五、總結全文。作者通過記述兒時與保姆長媽媽相處的往事，刻畫了一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女的形象。她饒舌多事、不拘小節、有許多繁文縟節，但為人誠懇熱情、樂于助人，有著

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