微型課題(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 、衛(wèi)、兵”8個生字，會認“蛙、保、護、害、做、莊、稼”7個字。能借助拼音正確流利地朗讀兒歌。通過學(xué)習(xí)，了解形聲字的特點，并能嘗試利用形聲字的特點幫助識記漢字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字和寫字的能力。【教學(xué)重難點】通過讀兒歌識字，通過讀兒歌了解形聲字的特點，并能嘗試利用形聲字的特點幫助識記漢字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入師：小朋友們，今天咱們一起到識字樂園（三）里去認識更多的漢字朋友。（點擊課件，出現(xiàn)《識字三》）師：請大家瞪大眼睛，仔細看大屏幕，待會兒會出現(xiàn)很多字，在每個字中都含有一個咱們認識的字，看誰眼睛亮，最先發(fā)現(xiàn)它。（課件屏幕閃現(xiàn)帶有“青”的字，最后所有字全部呈現(xiàn)在屏幕上）師：（點擊課件出現(xiàn)所有閃過的字）哪個字呀？（青）對，就是這個字，誰來讀一讀。（指名學(xué)生讀字，正音）“青”字可有趣了，可以和很多偏旁組成新字，這些字都是“青”字的好朋友，今天咱們學(xué)習(xí)的兒歌里就有好多他的好朋友呢！來，聽聽這首兒歌吧！（配樂兒歌）【設(shè)計意圖：設(shè)計游戲以文中“清、晴、請、情、睛”字的聲旁“青”字為切入點，引出兒歌，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。】二、讀準(zhǔn)字音、讀好詞語、讀通兒歌，圖文結(jié)合體會形聲字的特點（一）讀準(zhǔn)字音，讀好詞語，體會形聲字聲旁的特點。兒歌有意思吧！快，翻開書90頁讀一讀，遇到不認識的字可要多讀幾遍喲！誰的眼睛亮？發(fā)現(xiàn)了“青”字的好朋友？快拿出小鉛筆把他們?nèi)Τ鰜恚σ粋€讀三遍。（生邊圈邊讀，師巡視）看，“青”字的好朋友都高興的跳到了大屏幕上，有幾個字是咱們以前認識的,你們還記得嗎?（指名認讀“清”、“睛”、“情”、“請”，正音）咱們開起小火車讀一讀。(出示晴)這個字也是青的好朋友,看看它讀什么?(指名讀晴字)瞧，田字格和雙橫線里還有幾個字咱們沒認識呢！趕快讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。都讀準(zhǔn)了嗎？同桌小伙伴互相讀一讀，記得夸夸小伙伴或者幫幫他喲！咱們來讀一讀這些字吧。(師出示字卡讀,讀中正音)誰做小老師帶著大家讀，他讀一遍大家跟著讀一遍。字音讀準(zhǔn)了，詞兒能讀好嗎？瞧，這兒有好多詞語，你們可要看得清，讀得準(zhǔn)喲！自己先試試。1來，小組長們拿出詞卡，和你的小組員一起讀一讀。讀得時候可要注意詞兒連讀喲！1（課件播放小青蛙的叫聲）小朋友們快聽，是誰在叫啊！（課件播放小青蛙的話：小朋友們讀得可真認真，你們能幫助我讀好荷葉上的詞語，讓我踩著荷葉跳回家嗎？）師：大家愿意幫助小青蛙嗎？（指名讀荷葉上的詞語，正音）【設(shè)計意圖：以游戲的方式指導(dǎo)讀好詞語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。】（二）讀通句子，圖文結(jié)合體會形聲字形旁特點。字音讀準(zhǔn)了，詞兒讀好了，聽，小青蛙在夸獎你們呢！（課件）長長的句子能讀通就更了不起了！捧起書，自己先讀一讀。誰愿意讀給大家聽？（指名讀）其他的同學(xué)邊聽邊想，這首兒歌一共有幾句話呀！（生回答預(yù)設(shè)：有兩句話）那就請你把第一句話讀給大家聽吧！（第一句話點紅）其他小朋友邊聽邊想，你好像看到了什么！（預(yù)設(shè)：學(xué)生自由說出讀了第一句話后的想象。）真的象你們說的那樣嗎？咱們一起去看看吧！（師語言描述并點擊課件）：我們來到了小河邊，看，河里的水蕩起了綠波，多清啊！（閃‘清’字三點水旁）太陽也笑嘻嘻地掛在了天上，送給我們一個大晴天（閃‘晴’字日字旁）看呀，小青蛙跳呀跳呀，跳到了荷葉上，它正睜著一雙大眼睛呢！（閃‘睛’字的目字旁）咦，它睜大眼睛在干嘛呢？（生想象回答）是嗎？去看看！（播放課件青蛙捉害蟲）青蛙可做了不少好事情呢！（閃‘情’字的豎心旁）它是害蟲的天敵，有了青蛙的保護，禾苗長得可壯了。【設(shè)計意圖：課件展示兒歌中的美麗畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；師的描述語言中閃現(xiàn)出每個形聲字的偏旁，幫助學(xué)生將圖、文義和形聲字的字形相結(jié)合，體會形聲字偏旁表示字義的特點。】你們喜歡小青蛙嗎？那就把你們喜歡的心情讀出來吧！（點出第一句話）老師給你們配上好聽的音樂！1）誰愿意讀給大家聽？（指名兩三人讀）2）女孩子一起來讀讀。讀得真好，大家真的很喜歡小青蛙！（師戴起頭飾）瞧，我就是一只小青蛙，呱呱，（師邊做動作邊說）河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛，保護禾苗吃害蟲，我可是做了不少好事情呢？你們誰來夸夸我呀？【設(shè)計意圖：通過夸獎小青蛙理解“衛(wèi)兵”一詞的意思，同時幫助學(xué)生讀好兒歌。】（生夸獎師回應(yīng)：別看我的個子小，可是我的肚子大，我一年可以吃掉10000多只害蟲呢！誰還想夸夸我？對，我就是禾苗的小衛(wèi)兵。聽了你的夸獎我可真高興！小青蛙愿意和你交朋友）（點擊課件）大家這么喜歡我，那（閃‘請’字的言字旁）你們一定要記住保護我喲！（出示第二句話）誰來讀讀這句話？男孩子們一起讀讀。1那小朋友們，你們準(zhǔn)備怎樣保護我呢！（預(yù)設(shè)：不吃青蛙；不捉青蛙；還要提醒別人不要傷害青蛙）1啊，相信每一位小朋友都能做到。來，捧起書，和著美妙的音樂，咱們一起把這首兒歌美美地讀一讀。（點擊課件播放音樂）三、自主發(fā)現(xiàn)，識記字形,指導(dǎo)書寫兒歌讀得真好！（出示小黑板）看，就是有了這幾個字才有了這么一首有趣的兒歌呢！再小聲讀一讀這幾個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的音和形，通過直觀比較，、文和形聲字相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字偏旁和字的意思有關(guān)，師總結(jié)出形聲字。】（預(yù)設(shè)：每個字里都含有“青”，師引導(dǎo)觀察讀音，學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們都是后鼻韻母）再仔細看看每個字的偏旁，想想剛才咱們讀的兒歌，你又知道些什么？（預(yù)設(shè)：河里是有水所以清字是三點水旁；天上有太陽才是晴天所以晴字是日字旁；目就是眼睛所以睛字是目字旁；學(xué)生存在困難的是“請”和“情”字，師可做引導(dǎo)）生說到哪個字師就評價總結(jié)：你從三點水知道了清字與水有關(guān)；看到這個“日”你想到晴天里有太陽；你從言字旁知道了請別人幫忙可是要好好的說喲 “目”字你想的和我一樣；那聽了大家這么說，我也明白了，心情很好，“情”字就是個豎心旁。瞧，這類漢字多有意思呀，（點課件）剛才從他們的一部分（指“青”字）咱們大致知道了讀音，現(xiàn)在又從偏旁（指偏旁）知道了字的意思，像這樣的字，我們給它們起個名字叫形聲字。誰有好辦法最快記住這些字？【設(shè)計意圖：學(xué)生可根據(jù)已有的知識經(jīng)驗識記生字，也可運用剛學(xué)習(xí)的形聲字的特點識記生字，體現(xiàn)自主識字的教學(xué)理念】（預(yù)設(shè)：學(xué)生自己隨意說識記方法，如果用上形聲字的方法，老師肯定：你用上了今天學(xué)習(xí)的形聲字的知識，看到三點水，想到了和水有關(guān)，河里的水真清啊！老師獎勵你兩只小青蛙。誰能用她這種看偏旁想意思方法來記其他幾個字）那這幾個字怎樣在田字格中擺得好看呢？（學(xué)生自主觀察寫這幾個字要注意什么？說到關(guān)鍵筆畫，課件點紅，強調(diào)這幾個字都要注意左窄右寬）師范寫“睛”，先認識新偏旁“目”，邊寫邊再強調(diào)關(guān)鍵筆畫以及“月”字的撇要改成豎。生練寫“睛”，師巡視指導(dǎo)，提醒書寫姿勢。欣賞一下你同桌小伙伴寫的字。展示部分學(xué)生作品，評價中再次指導(dǎo)書寫要點。1用同樣的方法和同桌一起先看看，再說說，最后寫寫剩下的幾個字“請、情、清、晴”。【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并運用識字寫字的方法，培養(yǎng)自主識字寫字的能力和良好習(xí)慣。】結(jié)束語：漢字可有趣了，只要大家仔細觀察，積極動腦，就能和他們交上朋友！下節(jié)咱們還要繼續(xù)和他們一起做游戲呢！第三篇：微型寫作課題微型寫作行動課題研究慈溪市鳳湖初級中學(xué) 丁夢潔【問題】 學(xué)生寫作缺乏感情怎么辦？【診斷】現(xiàn)在很多學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，認為學(xué)習(xí)是苦差事，是被逼無奈，寫作文就更是無奈之舉。再加上現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，每天忙忙碌碌，對周圍之事缺乏觀察、思考，寫出來的作文缺乏真情實感，更不可能是有感而發(fā)，因此學(xué)生的作文情感上蒼白、空洞。作文中或是優(yōu)美詞句的羅列，或是各種修辭手法的濫用，或是他人習(xí)作的翻版，沒有自己的思想與情感，類似于無病呻吟。這種缺乏真情實感的文章必定缺乏感染力，是難以和讀者產(chǎn)生共鳴的。【點穴】《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“中學(xué)生要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征。寫作要感情真摯，力求表達自己