散文閱讀答題技巧5篇范例(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 神聚：主題集中鮮明（三）、散文的分類（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文（四）、常見的藝術表現(xiàn)手法象征 襯托 對比借景抒情托物言志、詠物寄情 寓理于事 融情于事 先抑后揚以小見大（五）、散文的線索散文線索就是文章結構的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。找線索的方法：一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）；二要注意文中反復出現(xiàn)的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。（六）、散文的主題散文的主題歸根結底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。（七）、散文的語言（1）質樸、自然（2）生動、形象（3）深刻、雋永二、考點及常見題型分析（一）、整體感知（文章的主要內容）（寫作意圖，即文章要表達的情、理、觀點）（作者的行文思路，先寫什再寫什么后寫什么）例1：20xx年資陽市中考題《一位母親與家長會》第1題：本文以為線索，通過對母親四次參加孩子家長會的描寫，勾勒出孩子的成長歷程，塑造了一個的母親形象，歌頌了母愛的偉大。(二)辨析句子所運用的修辭及作用：生動、形象：人格化、生動化、形象化：增強語言氣勢：加強語氣：強調：突出其中一個。：句式整齊 結構統(tǒng)一：極力的表現(xiàn)。（三）理解詞語的語境義及作用方法指導：堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文，推知其語境義。例如：《一位母親與家長會》第2題，當兒子接到清華大學的錄取通知書時，母親“悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚花”，問：句中“悲喜交加”在文中的含義是什么？（四）理解句子的深層含義有深層含義的句子往往使用了某種修辭或寫作手法，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應先看清它所借用的“隱身”術，有的放矢地去分析。例如：《給我未來孩子的信》中第3題：“文中有這樣一段話：‘這些高尚的情趣會支撐你的一生，使你在最嚴酷的冬天也不會忘記玫瑰的芳香。’這句話的實際意思什么？”（五）理解句子在文章中的作用一般應兩方面去分析：，應從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關系上分析考慮。，應從總領全文、承上啟下、前后照應、為下文作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展、點題、總結上文等作用的角度去分析。（六）仿寫句子例如：《給我未來孩子的信》第4題的仿寫句子：你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣嫵媚。答題指導：一仿句式結構：你的 要如 般，你的 要像一樣。二仿修辭手法：比喻，還應注意本體與喻體之間的相似點；三仿語法：填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞；四仿語意的內容和范圍：應表達出與上下文和諧的句意，即希望孩子（你）對待他人要關愛、應珍惜與別人的交往與感情。參考答案：你的話要如春風般溫暖，你的笑容要像陽光一樣燦爛。（七）、根據(jù)語境，補寫心理活動方法：必須用第一人稱； 須在整體感知基礎上，仔細研讀具體語境。例如：《一位母親與家長會》第4題：他邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您……”請發(fā)揮想象把孩子未說的話補寫出來。（八）、自擬題目并作答《語文課程標準》要求:“對課文的內容和表達方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能探討疑難問題。”此類題目要求著眼于全段，從內容、結構、寫法、語言入手命題，作答并要求正確。方法指導：如：問一個句子的修辭及其作用；仿、續(xù)寫句子；理解重點語句在文中的作用及深層含義；概括段意；談談讀完本段后的感受等。請在第幾段自選兩處作批注。注意：抄試卷上原題、模仿試卷上原題出題者不得分或得低分；答案過于簡單或題目本身質量不高者，均得分較低；答案不正確者，不給分。本題根據(jù)擬題質量的高低給分。（九）、重要的作家作品和文化常識。例1：有這樣一題：“第四段中‘在某一個金戈鐵馬之夜’一句，人們會不由得想起宋代一位著名詩人的名句。請寫出詩人的姓名和詩句。例文章結尾“山谷里有一聲長叫，大概是一只鳥被月光驚飛了。”意味深長，請你寫出一句與此意境或寫法相似的古詩文。月出驚山鳥，時鳴春澗中。明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。明月松間照，清泉石上流。（十）、感悟拓展《語文課程標準》要求：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能作出評價。”例《一位母親與家長會》第5題：你贊成文中老師對孩子的教育方式嗎？如贊成，請簡述理由；如不贊成，請為文中的老師提一條建議。例《給我未來孩子的信》最后一題這樣問：“讀了這篇文章，你感受最深的一點是什么？請簡要說一說。”方法指導：啟示應從原文中引出來；評價應表明態(tài)度及說明支撐的理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出來。《心田上的百合花》①在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。②百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”③百合說：“我要開花，是因為我知道自己有關麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”④a在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。b有一天，它終于開花了。C這時候，野草再也不敢嘲笑它了。⑤百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。⑥幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。⑦不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時一心一意、專心執(zhí)著的特點。“默默”表現(xiàn)了百合不張揚（不炫耀）的品質。這兩個詞語的表達作用都結合了文段的主題回答的。我們在閱讀時，要注意作者托物言志的寫法，借百合花寫人的特點（采用擬人的修辭，把花當作人來寫，閱讀時，可以把百合花當作某類人來理解）。根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。”這句話應放在第④段a、b、C哪個位置？C。這是考順序的，前一句的“有一天，它終于開花了”是選擇答案的關鍵提示語。后句也有很強的提示作用。第③段運用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？排比、擬人、反復。表現(xiàn)了百合信念堅定，追求執(zhí)著的形象。此考點不是簡單的修辭判斷，而是考修辭的表達作用，不同修辭，表達作用不同，要積累常見修辭的表達作用。答題時，可以選自己有把握的修辭種類來回答。本文的線索是什么？文章主要運用了哪種寫作手法？線索：百合的成長過程。或：百合努力證明自己存在的過程。）寫作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）線索是作者選材、組織材料的脈絡。寫作手法、表現(xiàn)手法和表達方式是截然不同的。寫作手法，要在于平時積累。文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義？百合花的精神令人感動，作者從內心流露出贊美之情。或“百合花的精神令無數(shù)人感動，觸動人們內心那純凈溫柔的一角。”（意思相近即可給分）。此題是考對文章思想內容的理解。百合己長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？第一問：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。第二問：言之成理即可給分，否則酌情扣分。此題是發(fā)展性考題。擬人化的手法，其實就是寫人的。散文閱讀答題技巧7理清“思路”，整體把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我們對文章思想內容、情感主旨的把握。要理清思路，可從以下方面入手：、劃分層次，能理清思路。“線索”，能理清思路。“線索”常有這樣幾種：①以中心事件為線索，②以感情為線索，③以具體事物為線索，④以時空變化為線索。，也能理清思路。文章中的照應、對比、襯托、穿插、虛實結合、欲揚先抑等表現(xiàn)技巧都體現(xiàn)了作者寫文章的思路。散文閱讀答題技巧8一、散文概念散文，常用來抒寫作者的見聞和感受。它通過短小的篇幅，自由、靈活的手法，表達 作者對人生和自然的感受或發(fā)現(xiàn)。敘事、抒情、議論常常自然融合在一起，讀起來，像走進 作者敞開的心扉，聽他傾訴衷腸。二、散文的特點內容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗，通過狀物、記人、寫景等方 式表達出來。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質的發(fā)現(xiàn)、認識。（真）形式上（行散）（1）表達方式多樣：以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐； ：（2）取材自由：寫人，記事，繪景，狀物；（3）表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對比、托物言志等；（4）從細處落筆，小中見大；（5）從側面暗示，發(fā)揮讀者的想象力； 神聚：主題集中鮮明 綜合以上兩點：散文的特點是“形散神不散”。閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”，體會 作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結構和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語言。意境深邃，散文注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。作者借助想象與 聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實而虛的依次寫來，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達作者的真情實感，實現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠的思想，使讀者領會更深 的道理。，富于文采 所謂優(yōu)美，就是指散文的語言清新明麗(也叫美麗)，生動活潑，富于音樂感，行文如 涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。散文素有“美文”之稱，它除了有精神的見解、優(yōu)美的意境外，還有清新雋永、質樸無 華的文采。三、散文分類記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。這類散文，還有的側重是記寫 一定的風物、場景。作者對它們不是純客觀的描述，而是將外物與內情融合起來，以表達一 定的思想、抒發(fā)一定的感情。抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和 意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大 的關系。議論散文：以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡述，形象的描繪和感 情的抒發(fā)來進行，文學色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點鮮明、概念準確、說理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴密論證。常見的文學性很強的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類；作者常常借助于對古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描 敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。四、散文的線索、方法：理材料，抓線索，識文眼。找要素。時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結果)理順序。研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)、文章怎樣過渡和照應、如何開頭和結 尾。抓線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡，線索的作用在于聯(lián)系事件和場面，貫串情節(jié)。一篇文 章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要，可以①以人為線，②以事為 線，③以物為線，④以情為線，⑤以時間為線，⑥以地點為線。總之，凡能貫串繁多材料，體現(xiàn)材料間內在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動的，都可以 作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內容、結構以及所表現(xiàn)的中心思想，讀起來整體感更強。有的文章有明（事件）、暗（感情）兩條線索。找線索的方法： （有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）； 、句子； ，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。品情感。閱讀時，首先要把握住作者的感情脈搏。在人物的描寫、事件的記敘中融注作 者深切而獨特的情感。析哲理。作者在文中所抒發(fā)的情感，往往是作者對生活的高度認識，即思想的升華。借 物抒情之作，在閱讀時，一定要把握作品的立意，透過關鍵詞句(段)去體味作者所寄寓的道 理。抒情散文中的“哲理”常常隱含在以下幾方面：①文中的警句；②篇末的結束語；③ 神話、傳說、典故的類比；④象征；⑤“物”的形象。五、散文的意境意境是客觀生活、景物與主觀思想、情感相熔鑄的產物，具有含蓄深邃的美。優(yōu)美的 散文可謂“無韻之詩”，其意境可以與詩相媲美。閱讀散文時，就要善于通過自身的感受，進 入散文所描繪的意境中去。不能忽略了語言的揣摩，要調動豐富的想象，結合自己已有的知 識、情感，獲得主觀體驗，才能達到思想的共鳴與升華。六、散文的表現(xiàn)手法常見的表現(xiàn)手法有：象征、托物言志、對比烘托、欲揚先抑、寓情于景、借物喻人、聯(lián)想想象、設置懸念、借景抒情、渲染等。（1）象征 散文往往運用象征的寫法，象征就是托物喻義，即通過一定的具體形象來表現(xiàn)一種深 遠的意義。這里的“具體形象”——“物”就是本體，與之相對應的事物就是象征體，“深遠的 意義”就是象征意義。（2）托物言志 就是借物喻人，是散文中寫景狀物的重要方法。也就是把所寫的景物或景