【高考復習方案】(新課標)20xx屆高考語文一輪復習專題一正確使用詞語(包括熟語)課時作業精選多篇(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 破他家的門檻。C．他是當今少數幾位聲名卓著的電視劇編劇之一，這不光是因為他善于編故事，更重要的原因是他寫的劇本聲情并茂，情節曲折。．．．．D．旁邊一位中學生模樣的青年誠懇地說：“叔叔，這些都是名人的字畫，您就買一幅吧，掛在客廳里不僅美觀大方，還可附庸風雅。” ．．．．答案 B [：開始制作俑的人，比喻惡劣風氣的創始者。與句意不符。：端著酒杯離座到對方面前共飲，以便請教，泛指主動前去向人請教。：指演唱的音色、唱腔和表達的感情都很動人。使用對象不當。：指缺乏文化修養的人為了裝點門面而結交名士，從事有關文化的活動。不合語境。]第三篇：高考語文復習正確使用詞語(包括熟語)教案2013高考語文二輪復習：正確使用詞語(包括熟語)教案教學目標：，讓學生能夠在一定的語言環境中正確選用實詞、虛詞、成語等。2．通過學習，讓學生能夠正確判斷實詞在具體語言環境中運用是否恰當，并掌握詞語運用類題目的一般答題規律和技巧。，讓學生能夠將有關詞語正確使用的答題技巧和方法運用于高考考場實際中。教學重點：，讓學生在語言環境中選用實詞及判斷實詞、成語使用的正誤。教學難點：掌握詞語正確使用的答題技巧和方法。教學方式：1．從高考真題的分析中總結高考命題方法及趨向； 2。通過精講、精練典型試題培養學生的知識遷移能力。課時安排：一課時 教學過程：一、導入新課。請先看下面一封家書：我最親密無間的爸爸： 您好！見字如面，您老身體是否茁壯成長？工作是否蒸蒸日上？我現在正奮不顧身地學習。日前，老師表揚了我的豐功偉績，我聽了以后沾沾自喜。您批評我愛濫用成語，我以后一定前功盡棄，卷土重來。祝爸爸萬壽無疆！您青梅竹馬的兒子：王強年 月 日同學們一定會笑話這封所謂的家書，為什么呢？因為王強同學不懂成語的含意，就濫用 1成語，導致了笑話。這也從側面說明了成語、實詞、虛詞等的正確使用對我們的日常學習生活有多么重要。那么如何正確使用詞語（包括熟語）呢。請與老師一起走進詞語的世界。二、正確使用詞語的解讀。“正確使用詞語”主要是就詞語在語境中的意義和作用而言的。這就要求考生必須首先能準確理解詞語的意義、詞語的感情色彩和語體色彩，在此前提下，能結合語境分析詞語的意義作用。為此，我們要了解把握詞義的方法，熟練掌握比較詞義的技巧。研究歷年的高考試題，涉及到使用實詞虛詞的常是以下幾種題型：單純的詞義解釋辨析；結合語境同義詞辨析（包括實詞虛詞），而又以后者為多見。學習任何一種語言，詞語是建筑材料，沒有一定量的詞語積累，語法修辭都無從談起。要過使用詞語這一關，必須體會積累詞語選用詞語的方法，掌握解釋詞語的技巧，了解辨析同義詞的角度。“正確使用詞語”這個考點屬表達運用類，能力層級為E組，幾乎年年考，題量為12題，分值為36分。就實詞、成語而言，一是要掌握理解詞義的方法，能分析詞義的細微差別，二是要學會能根據語境來辨析詞義，正確選擇所需的詞語；就虛詞而言，主要是能正確運用虛詞，掌握填充關聯詞語的方法。從解題的技巧上來說，希望學生明了高考考查涉及到的題型及其特點，并通過本專題的復習和針對性的訓練指導，提高辨析詞語的能力。三、真題揣摩。走進高考，以高考真題來例析此類題目的解題思路、方法和技巧。四、詞語運用的方法指津。展示PPT。（略）五、查漏補缺。學生提出老師沒有講到的內容，老師予以完善。六、考點小結。見PPT。（略）七、鞏固練習，加深印象。見“跟蹤訓練”中的題目及有關解析。第四篇：高考語文二輪復習專題一練案一正確使用詞語（包括熟語）（一）專題一　語言基礎知識練案一　正確使用詞語(包括熟語)(一),最恰當的一項是()(3分)文學形象是文學理論中具有普遍意義的重要范疇。在黑格爾　　　　的美學體系中,形象具有多義性。一般認為,文學形象能夠使讀者更加集中地欣賞自然美、生活美和藝術美,　　　　作品里悲傷與喜悅的感情,　　　　其中的美好和丑惡,　　　　獲得美的享受。　　領會　　判定　　從而領會判別從而感受判別因而感受判定因而,最恰當的一組是()(3分)儒學作為一種精神導向　　　　　　在唐詩的創作宗旨和思想內涵中,對其產生了　　　　　　而又深遠綿長的影響。通過對儒學的吸收、融合,唐詩逐漸開拓著自身新的發展道路,尤其在應制、宦游、樂府、詠史等多種詩歌類型中,形成了　　　　　　的詩性表達。　　潛移默化　　轉化　　文質渾融　　潛移默化　　轉化　　文質彬彬　　耳濡目染　　轉變　　文質彬彬　　耳濡目染　　轉變　　文質渾融,最恰當的一組是()(3分)晉人書札和小品文中雋句天成,。陶淵明的詩句和文句的　　　　　　,也是這“世說新語時代”的產物。陶淵明散文化的詩句又　　　　　　地影響著宋代散文化的詩派。蘇、黃、米、蔡等人的書法也力追晉人蕭散的風致。但總嫌　　　　　　,沒有晉人的自然。　　巧妙　　深深　　好高騖遠　　雋妙　　遙遙　　做作夸張　　雋妙　　遙遙　　做作夸張　　巧妙　　深深　　好高騖遠,最恰當的一組是()(3分)闡釋學的觀點是,不再追求一個闡釋的終點。闡釋不是　　　　　　,千方百計地搜索某一種定音的標準答案,從而結束漫長的理論。即使某個時代的讀者達成了評價一部作品的　　　　　　,另一個時代的閱讀又可能　　　　　　不同的觀點。　　跋涉　　共識　　催生　　旅行　　共識　　衍生　　旅行　　見解　　衍生　　跋涉　　見解　　催生,全都恰當的一項是()(3分)語言是我們表達、溝通的主要工具,也是體現民族特性的重要元素。但是,人們經常會錯誤地使用某些詞語,也會說出一些不合語法規范的句子,甚至生造出一些　　　　的概念。因而,我們不厭其煩地制定一些語言規范,以此來維護語言的純潔性、準確性、完整性和表現力。不過,在心理學家看來,語言的規范。他們認為,每個人都有一種“語言本能”,同時,語言有其自身的發展邏輯和演化規律,需盡量　　　　一些人為干預。另一方面,語言的立法者制定一些不切實際的規定,是因為他們對現代語言科學一竅不通,且這些規定嚴重　　　　了一般人的語言水平。然而,語言的規范真的毫無必要嗎?心理學家雖然看到了語言發展和演化的內在規律,也注意到了語言規范對語言發展可能會造成一定的制約,但他卻忽視了規范對于語言的重要性。　　可有可無　　避免　　貶低可有可無取消低估純屬多余避免低估純屬多余取消貶低,最恰當的一項是()(3分)老友晤對,促膝談心,是很愜意的事,可以傾聽,可以　　　　,可以辯難,可以　　　　,哪怕是爭得臉紅脖子粗,都　　　　于友情,因為相互之間是平等的。同“圣人”談話就不一樣了。他是“圣人”,說什么都對,句句是真理。你呢,只有唯唯諾諾,　　　　,還要時不時地恭維幾句,從心理上就有一種壓迫感。　　詰責　　無關　　洗耳恭聽　　反詰　　無礙　　洗耳恭聽　　詰責　　無關　　俯首帖耳　　反詰　　無礙　　俯首帖耳閱讀下面的文字,完成7~9題。(9分)荀子曾經寫了一篇較有系統的美學論文——《樂論》。他有句話說得極好:“不全不粹之不足以為美也。”這話　　　　　　到藝術美上就是說:藝術既要極豐富全面地表現生活,又要提煉地去粗存精,提高、集中,更典型地表現生活。由于“粹”,由于去粗存精,藝術表現里有了“虛”,“洗盡塵滓,獨存孤迥”。由于“全”,才能做到“充實之謂美,充實而有光輝之謂大”。“虛”和“實”辯證統一,才能完成藝術的美與表現。但“全”和“粹”是　　　　　　的。既去粗存精,那就似乎不“全”了,“全”似乎就不應“拔萃”,()然而,只講“全”而不顧“粹”,這就是現在所說的自然主義。只講“粹”而不能反映“全”,又容易走上抽象的　　　　　　道路。既“粹”且“全”,才能在藝術表現里做到真正的典型化,才能以為美,正如荀子所正確地　　　　　　的那樣。,全都恰當的一項是()(3分)　　相互沖突　　浪漫主義　　提出　　相互沖突　　形式主義　　指出　　相反相成　　浪漫主義　　指出　　相反相成　　形式主義　　提出,銜接最恰當的一項是()(3分),很難又“全”又“粹”。“全”又“粹”,那就必然陷入矛盾之中了。,哪能做到又“全”又“粹”呢?“全”又“粹”,這不矛盾嗎?,下列修改最恰當的一項是()(3分)A.“虛”和“實”辯證統一,才能完成藝術的表現,形成藝術的美。B.“虛”和“實”辯證統一,才能形成藝術的表現,完成藝術的美。C.“虛”和“實”辯證統一,才能完成藝術的美,形成藝術的表現。D.“虛”和“實”辯證統一,才能完成藝術的表現與藝術的美。閱讀下面的文字,完成10~12題。(9分)宋徽宗趙佶《瑞鶴圖》里的天空,并不能稱作天青色。那是一種幽藍,深邃、迷離,具有夢幻特質的色彩。假如說范寬是以“點”來思考宇宙整體,那么宋徽宗筆下的“塊”,就是對他內心世界的　　　　　　,他的許多作品,都突出著大面積的色體,如《雪江歸棹圖》里的皚皚雪峰、《祥龍石圖》里的扭曲石面,那種面積感與立體感,平衡有度,好像是在畫油畫。在《瑞鶴圖》里,他用一種　　　　　　　的藍,為天空做大面積的　　　　　　,那種藍,不似他的學生王希孟《千里江山圖》那樣明媚和跳躍,讓古老的群山　　　　　　　,而是一種更穩定、含蓄的藍,一如他喜愛的汝窯天青。(),看見了宋徽宗最愛的顏色。汝窯天青釉,與《瑞鶴圖》里的幽藍天空雖然不是同一顏色,但它們都代表了宋徽宗趙佶某種對天空的依戀,因此,它們是自由的顏色,代表著宋徽宗對飛翔、速度無限的渴望。,最恰當的一項是()(3分),讓我們在千年之后,在跨越千年之后,我們在宋代汝窯天青釉弦紋樽上,全都恰當的一項是()(3分)　　特立獨行　　平涂　　耳目一新與眾不同渲染耳目一新與眾不同平涂煥然一新特立獨行渲染煥然一新,下列修改最恰當的一項是()(3分)《瑞鶴圖》里的幽藍天空雖然不是同一顏色,但它們都代表了宋徽宗趙佶對天空的某種依戀《瑞鶴圖》里的幽藍天空即使不是同一顏色,它們也都代表了宋徽宗趙佶對天空的某種依戀《瑞鶴圖》里的幽藍天空不是同一顏色,但它們都代表了宋徽宗趙佶某種對天空的依戀《瑞鶴圖》里的幽藍天空即使不是同一顏色,它們也都代表了宋徽宗趙佶某種對天空的依戀第三板塊　語言文字運用專題一　語言基礎知識練案一　正確使用詞語(包括熟語)(一)　解析:“五花八門”,比喻花樣繁多或變幻多端。“包羅萬象”,形容內容豐富,應有盡有。第一處是強調黑格爾美學體系的內容豐富,而不是“變化多”或“花樣多”,應使用“包羅萬象”。“領會”,領略事物而有所體會。“感受”,受到(影響)。接觸外界事物得到的影響。第二處,是說借助文學形象來體會“作品里悲傷與喜悅的感情”,應使用“領會”。“判別”,辨別(不同之處)。“判定”,分辨斷定。第三處,從后面“其中的美好和丑惡”可知,應是說辨別“美好和丑惡”,使用“判別”。“從而”,上文是原因、方法等,下文是結果、目的等。“因而”,表示結果。根據語境,應用“從而”。　解析:“滲透”,滲入,透過。比喻某種事物或勢力逐漸進入其他方面。“滲漏”,氣體或液體通過孔隙流失。從主體與對象上分析,一種思想進入另一種思想,應選“滲透”。“潛移默化”,指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發生了變化。“耳濡目染”,耳朵經常聽到,眼睛經常看到,不知不覺地受到影響。語境指一種思想對另一種思想滲透,從而使另一種思想發生變化。因此第二處應選“潛移默化”。“轉變”,由一種情況變到另一種情況。“轉化”,轉移,變化。“轉化”的意思包含“轉變”。根據語境,第三處應用“轉化”。“文質彬彬”,指人的文采和實質配合適當,形容氣質溫文爾雅,行為舉止端正,文雅有禮貌。“文質渾融”,文華與質樸融合。根據語境,第四處應選“文質渾融”。　解析:“俯拾即是”,只要低下頭來撿取,到處都是。形容多而易得。“比比皆是”,到處都是,形容極其常見。根據語境,第一處應用“俯拾即是”。“巧妙”指精巧美妙。靈巧高妙。“雋妙”指雋永美妙。第二處應用“雋妙”。“陶淵明散文化的詩句”對“宋代散文化的詩派”的影響強調時間跨度,因此第三處用“遙遙”合適。“好高騖遠”,比喻不切實際地追求過高過遠的目標。“做作夸張”,過分地夸大,不自然。第四處,與后面的“沒有晉人的自然”照應的是“做作夸張”。　解析:第一處:“披沙揀金”,撥開沙子來挑選金子。比喻從大量的東西中選取精華。“撥云見霧”,比喻沖破黑暗見到光明。也比喻疑團消除,心里頓時明白。由上文“不再追求一個闡釋的終點”可知,闡釋不是“披沙揀金”,因此第一處應選“披沙揀金”。據此分析可排除B、D兩項。“跋涉”,形容旅途艱苦,十分艱難。“旅行”,遠行。去外地辦事或游覽。從語境分析中可知,“闡釋學”的概念經歷過漫長的理論探討的過程,因而第二處應選“跋涉”。據此分析可排除C項。“共識”與“達成”搭配,而“見解”與“達成”不搭配,因此第三處選“共識”。“催生”,因為某些原因,被迫形成當前狀態。“衍生”,從母體物質得到的“物質”(如經過取代或水解)。演變發生。分析語境可知,對一部作品的閱讀,不同的時代,讀者可能會有一些不同的觀點。因而第四處應選“催生”。由此可知,A項詞語全都恰當。　解析:“不倫不類”,不像這一類,也不像那一類,形容不成樣子或不規范。“異想天開”,形容想法離奇,不切實際。這里形容的是“概念”,應選用“不倫不類”。“可有可無”,有沒有都可以,形容人或事物不重要。“純屬多余”,純粹是多余的,指完全不必要的事物。根據語境,應選用“純屬多余”。“避免”,設法不使某種情形發生。防止。“取消”,使原有的制度、規章、資格、權利等失去效力。這里說的是“人為干預”,應選用“避免”。“貶低”,故意對人或事物給以較低的評價。“低估”,過低估計。根據語境,應選用“低估”。　解析:“受教”,接受教誨。“指教”,指點教導,多用于請人對自己的工作、作品提出批評或意見。語境是“老友”交談,應選“受教”。“詰責”,質問。“反詰”,有反問的意思,但又不同于反問,它有追問、責問的意味。語境是老友爭論,應選“反詰”。“無關”,沒有關系。不牽涉。