人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需 3． 分小結(jié)讀課文 說(shuō)一說(shuō)，讀了這篇課文你都知道了些什么？ （二）理解課文，有感情的朗讀課文 字讀課文。 想一想雷鋒都幫助了誰(shuí)？ 學(xué)習(xí)第二小結(jié) 齊讀第二小結(jié) 你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？ 指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。 體會(huì)“蒙蒙”的意思 “冒著”換詞：頂著等 自由讀、齊讀、背 誦第二小結(jié) 學(xué)習(xí)第四小結(jié) 注：方法與第二小結(jié)差不多。體會(huì)“荊棘”的意思。 雷鋒這么愛(ài)幫助人，大家愿意去尋找他嗎？ 讀一讀 第一小結(jié)。 注意：讀出急迫尋覓的感覺(jué)。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。 沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心， 23 雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。 討論：最后一句話是什么意思？ 有感情的通讀全詩(shī)。 三 、 鞏固練習(xí) 1． 讀讀記記 彎彎的小路 長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪 蒙蒙的細(xì)雨 溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠 說(shuō)一說(shuō)，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？ 四、 小結(jié) 課堂作業(yè) ： 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 第二課時(shí) （ ） 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 齊讀課文 卡片認(rèn)讀生字詞：冒著 雷鋒 需要 年邁 迷路 足跡 叔叔 汗滴 灑下 泥濘 二、新課教學(xué) （一）背誦課文 背誦二、四小結(jié) 背誦一、三小結(jié) 背誦五小結(jié) 背誦全詩(shī) 方式：自由背、小組背、齊背 （二）學(xué)習(xí)生字 1． 認(rèn)讀生字 小組學(xué)習(xí)生字 24 注意，冒：上面是曰而不是日 滴：右下角的里面是古 灑：右面是西，而不是酉 3． 全班匯報(bào) 注：教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可 4． 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 先寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需 再寫(xiě)走之底 的字：邁、迷、跡 接著寫(xiě)三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘 最后寫(xiě)兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒 注：因?yàn)橛?12 個(gè)生字，所以教師最好分開(kāi)來(lái)指導(dǎo)。如：學(xué)生寫(xiě)完上下結(jié)構(gòu)的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫(xiě)，然后再寫(xiě)其它的。 三、鞏固練習(xí) 1． 組詞 目（ ）米（ ）峰（ ）低 （ ）酒（ ）寧（ ） 冒（ ）迷（ ） 鋒（ ） 滴 （ ）灑（ ）獰（ ） 讀一讀“我知道” 四、小結(jié) 五． 課堂作業(yè) ： 六． 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 七． 課后反思 ： 7． 我不是最弱小 的 （ ） 教學(xué)內(nèi)容 ： 教學(xué)目標(biāo) ： 1 會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)字。 25 2 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 3 有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。 4 加強(qiáng)詞語(yǔ)積累運(yùn)用的習(xí)慣。 教學(xué) 重點(diǎn) ： 1 生字認(rèn)讀，課文的朗讀。 2 體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 教學(xué) 難點(diǎn) ： 從平實(shí)的對(duì)話中，感悟明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。 課前準(zhǔn)備 ： 生字卡、積累詞語(yǔ)的小黑板 課時(shí)安排 ： 2 課時(shí) 問(wèn)題聚焦 ： 學(xué)情分析 ： 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 ： 初讀課文，整體感知， 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 一、激趣揭題。 可薩沙才五歲，他卻自豪的說(shuō)出“我不是最弱小的”。 你們想知道這是為什么嗎？一起來(lái)看這個(gè)故事。 板書(shū)課題：我不是最弱小的 指導(dǎo)“弱”的書(shū)寫(xiě)：兩個(gè)“弓”字的頭短身長(zhǎng)，注意點(diǎn)、提的穿插。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1 自讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字。 2 再讀課文，讀通課文，爭(zhēng)取不添字不漏字。 3 在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來(lái)介紹給大家嗎？ （孩子們教讀生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片） 26 你還能向大家更仔細(xì)地介紹這位生字朋友嗎？ （鼓勵(lì)孩子為生字組詞， 解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等） 4 在識(shí)字中穿插寫(xiě)字指導(dǎo) （ 1）如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。 在正音時(shí)指導(dǎo)后鼻音“鈴”的書(shū)寫(xiě)：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二橫下，令不要少寫(xiě)一點(diǎn)。 （ 2）如孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識(shí)記。 在識(shí)記后可指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“芬、芳”二字的書(shū)寫(xiě)：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫(xiě)出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。 （ 3）如果孩子八“末”“末”二字 進(jìn)行比較，也可由學(xué)生在此進(jìn)行“末”字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) （以上的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，不益每個(gè)字都進(jìn)行，本課時(shí)只著重指導(dǎo)好幾個(gè)，練習(xí)好幾個(gè)） 5 請(qǐng)幾位勇敢的同學(xué)讀課文，其他小朋友注意聽(tīng)他們讀得怎樣。 三、再讀課文，整體感知。 1 和同桌互讀課文，相互打星評(píng)價(jià)。 2 聽(tīng)讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說(shuō)自己“不是最弱小的”？ 3 提出自己還有什么問(wèn)題不明白 。 課堂作業(yè) ： 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 第二課時(shí) （ ） 課時(shí)內(nèi)容： 朗讀體悟，積累運(yùn)用 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入。 上節(jié)課我們知 道了一個(gè)什么故事，誰(shuí)能夠給小伙伴們說(shuō)一說(shuō) ？ 27 二、體會(huì)課文，引導(dǎo)積累。 1 這個(gè)故事中有哪些角色？ （媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花） 這個(gè)故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么？ （雨衣） 2 雨衣是什么天氣才用呢？ 請(qǐng)大家讀第三自然段， 找出描寫(xiě)天氣的句子讀一讀，你覺(jué)得這個(gè)句子中哪些詞語(yǔ)用得好？ 你還知道哪些描寫(xiě)打雷、下雨得詞句，或者描寫(xiě)其它天氣的詞句。 3 下雨了，雨衣對(duì)每個(gè)人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫(xiě)傳雨衣的句子，讀一讀。 板書(shū)：媽媽――托利亞――薩莎 4 老師范讀三自然段，同學(xué)們邊 聽(tīng)邊體會(huì)，你覺(jué)得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時(shí)，還傳遞著什么？ 5 當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對(duì)話（ 4－ 7 自然段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。 指名幾組讀，評(píng)議誰(shuí)讀得好，為什么？ 相機(jī)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法。 （第一個(gè)問(wèn)句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問(wèn)的心理。第二個(gè)問(wèn)句語(yǔ)調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。） 6 聽(tīng)了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀 9 自然段。它把雨衣傳給了誰(shuí)，為什么？ 板書(shū)：薔薇 你覺(jué)得薩 莎在傳遞雨衣給薔薇的同時(shí)，還傳遞著什么？ 7 小結(jié)：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。 三、積累運(yùn)用，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1 本文中除了剛才我們提過(guò)的好詞佳句外還有不少，你能找出來(lái)讀一讀嗎？ 評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。（相機(jī)指導(dǎo)一、二自然段的朗讀） 詞語(yǔ)積累。 森林 景色 露珠 清新 盛開(kāi) 應(yīng)該 保護(hù) 嬌嫩 弱小 勇敢 28 雷聲大作 傾盆大雨 隨風(fēng)舞動(dòng) 芬芳撲鼻 2 咱們也像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語(yǔ)卡片，積累自己喜歡的詞語(yǔ)吧。 在做卡片時(shí)指導(dǎo)上課時(shí)沒(méi)有完成的生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。 3 試寫(xiě)問(wèn)句和感嘆句。 四、實(shí)踐活動(dòng) 講講勇敢者的故事。 五、 板書(shū)設(shè)計(jì) 7 我不是最弱小的 雨衣 媽媽――托利亞――――薩莎――薔薇 關(guān)愛(ài) 課堂作業(yè) ： 課后反思 ： 8 卡羅爾和她的小貓 （ ） 教學(xué)內(nèi)容 ： 教學(xué)目標(biāo) : 15 個(gè)生字。 ，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。 ，并從中受到情感熏陶。 教學(xué)重難點(diǎn) : 1. 認(rèn)記生字 . 2. 學(xué)習(xí)默讀課文的方法 . 3. 體會(huì)人與動(dòng)物的和諧相處 ,人與人之間的互相關(guān)愛(ài) . 29 課時(shí)安排 :二課時(shí) . 問(wèn)題聚焦 ： 學(xué)情分析 ： 教學(xué)過(guò)程 : 第一課時(shí) （ ） 教學(xué)內(nèi)容 :識(shí)記生字 ,初步感知課文 . 教學(xué)過(guò)程 : 一 . 導(dǎo)語(yǔ) : 小朋友 ,你家養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎 ?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己家的小動(dòng)物 ?是呀 ,這些活潑可愛(ài)的小動(dòng)物給我們帶來(lái)了許許多多的快樂(lè) .你 也想有一只屬于自己小動(dòng)物嗎 ?有個(gè)叫卡羅爾的小女孩也一直想有一只小貓 ,她和小貓之間發(fā)生了那些有趣的事呢 ?今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第八課 卡羅爾和她的小貓 (板書(shū)課題 )讀課題 二 . 識(shí)記生字 : 1. 根據(jù)拼音自讀課文 ,勾畫(huà)出生字詞 . 2. 再讀課文 ,用自己喜歡的方法識(shí)記生字 . 3. 小組交流識(shí)字方法 . 4. 學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況 , 教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。 1)字音 :“羅、洛”是邊音； “適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音； “卡”是多音字，在音譯詞中讀 kǎ； “涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。 2)猜謎識(shí)字：不上不下 —— 卡。兔子差點(diǎn)不 見(jiàn)了 —— 免 (無(wú)尾兔 ) 3)形近字比較認(rèn)識(shí)：熱 — 墊、兔 — 免。活 (適 ). 4)用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗 — 喵、曾 — 蹭；蘿 — 羅、櫥 — 廚；尸 +世 =屜 5)用動(dòng)作演示記“蹭”字。 三．積累運(yùn)用，鞏固識(shí)字 30 1． 字詞練習(xí) （ 1）以字?jǐn)U詞。 涂料 涂改 糊涂； 舒適 適應(yīng) 合適； 多余 其余 剩余； 卡車 卡片 卡尺； 免費(fèi) 避免 難免 （ 2）開(kāi)火車。 （ 3）讀讀說(shuō)說(shuō)。 丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 馬虎 ＿＿＿＿ 冷清 冷冷清清 親熱 親親熱熱 ＿＿ ＿＿＿＿ 。（將生字放到句子里 ） （ 1）他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑。 （ 2）晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來(lái)，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。 （ 3）屋里什么聲音都沒(méi)有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽(tīng)得見(jiàn)。 四．再讀課文。 五． 課堂 作業(yè)： 思考： 卡羅爾得到小貓了嗎？ 卡羅爾和小貓之間發(fā)生了那些趣事？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第二課時(shí) （ ） 教學(xué)內(nèi)容： 默讀感悟課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 檢查生字。 指名讀課文，回答： 卡羅爾得到小貓了嗎？ 二、 默讀感悟： ：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。 31 。 。可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個(gè)非常有愛(ài)心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち耍　薄安迨且恢缓芸蓯?ài)的小貓！”教師對(duì)學(xué)生初讀課文的感受給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到課后的問(wèn)題 ：課文哪些地方寫(xiě)得有趣？ 4 學(xué)生第二次默讀課文，解決上述問(wèn)題。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問(wèn)題無(wú)關(guān)的地方一掃而過(guò)，與問(wèn)題有 關(guān)的地方就停下來(lái)，動(dòng)筆做上記號(hào)，再想一下，體會(huì)它的有趣，然后在小組里交流。 （ 1） 自己默讀勾畫(huà)出有趣的句子或詞語(yǔ)。 （ 2） 小組交流討論。 （ 3） 匯報(bào)交流情況。 （ 4） 體會(huì)幾個(gè)重點(diǎn)段落或句子。 1） 晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來(lái)，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。 2） 不一會(huì)，門鈴又響了，進(jìn)來(lái)一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑。 3） 伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，好象在 說(shuō)：“我藏起來(lái)，是不愿給送掉，我想和你在一起。” 4） 兩次廣告的作用。 默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們！ 帶著這樣的體會(huì)，再讀讀課題，并朗讀課文，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛(ài)和友善。 課堂作業(yè) ： 《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》或老舍的《我們家的貓》。 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 32 課后反思 ： 語(yǔ)文園地二 （ ） 教學(xué)內(nèi)容 ： 第一課時(shí) （ ） 教學(xué) 目標(biāo) ： １、學(xué)習(xí)由兩個(gè)或三個(gè)相同漢字組成新字的漢字構(gòu)字規(guī)律。 ２、復(fù)習(xí)形聲字，借助其構(gòu)成規(guī)律，認(rèn)識(shí)９個(gè)新字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ： １、學(xué)習(xí)兩種漢字的構(gòu)成規(guī)律。 ２、認(rèn)識(shí)９個(gè)