正文內容

科學探究摩擦力教學設計(編輯修改稿)

2025-11-14 22:07 本頁面

　

【文章內容簡介】度不變的條件下，改變壓力的大小了。三、小結與反饋：[教師]通過本節課的學習，請同學們回憶，我們學習了哪些知識？學習了科學探究的什么方法？[學生]（回憶本節課的主要內容，教師板書）[教師]（1）滑動摩擦力的定義：（由學生敘述）（2）影響滑動摩擦力的因素：壓力的大小和接觸面的粗糙程度。（由學生敘述）【科學探究：摩擦力教學設計】相關文章：4.《摩擦力》教學設計：說課稿:杠桿的平衡條件教學設計第三篇：科學探究《摩擦力》教學案課題：探究摩擦力【活動目標】1．通過實踐活動探究滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關系。2．經歷探究過程，體驗如何就探究的問題進行猜想和假設。【活動重、難點】探究影響摩擦力大小的因素【課前準備】學生活動器材：木塊、長木板、砝碼、毛巾、棉布、彈簧測力計【活動過程】一、導入播放滑雪比賽錄象片段，教師提出問題引入課題：滑雪比賽結束停止用力后，將慢慢停下來，為什么？二、進行活動（一）、什么是滑動摩擦力。利用桌面上的木塊，讓學生在桌面上推動木塊運動，感受摩擦力的存在。并討論：摩擦力是怎樣產生的？教師和學生共同總結出滑動摩擦力的概念。（二）、探究影響摩擦力大小的因素。1．提出問題：摩擦力的大小與哪些因素有關呢？ 2．猜想讓學生踴躍猜想3．設計實驗根據學生的猜想，讓學生選擇桌面上的器材，設計實驗去驗證猜想的正誤。4．進行實驗讓學生從設計的實驗去進行驗證猜想，并把實驗數據記錄在表格中。器材：長木板、棉布、毛巾、木塊、彈簧測力計。學生積極參與，分工合作，有的同學用彈簧測力計勻速拉木塊，有的同學記錄實驗數據。5．分析與論證讓學生將實驗數據整理分析、歸納出結論摩擦力的大小與壓力的大小和接觸面的粗糙程度有關，同一接觸面時，壓力越大，摩擦力越大；在壓力一定時，接觸面越粗糙，摩擦力越大。6．評估與交流實驗設計中有沒有失誤之處？怎樣彌補不足？拉木塊運動是否勻速？彈簧測力計示數是否穩定？怎樣進一步改進，減小誤差？（三）、增大摩擦和減小摩擦1．提出問題：同學們已經成功探究了影響摩擦力大小的因素，那么摩擦好不好呢？請同學們舉例說明自己的觀點。師生總結2．讓學生通過具體的事例說明生活和生產中，增大摩擦的方法。師生共同總結出增大有益摩擦的方法。3．讓學生通過具體的事例說明在生活生產中減小摩擦的方法。師生共同總結。【課堂拓展】1．投影上海的磁懸浮列車圖片。2．播放“氣墊船”VCD片。推動桌面上的木塊，感受摩擦力的存在。并積極提出自己的猜想，討論得出滑動摩擦力是怎樣產生的。對實驗數據進行評估，交流如何減小彈簧測力計讀數的誤差？讓學生通過具體的事例來闡明自己的觀點學生之間可以辯論。列舉事例來找出減小摩擦的方法。找出磁懸浮列車速度大的因素學生親自動手推動木塊，感受摩擦力的存在，激發求知欲和好奇心。教師將學生的所有猜想寫在黑板上。教師提出的問題讓學生猜想。教師將學生的所有猜想寫在黑板上，并肯定、表揚學生的勇氣。教師引導學生設計實驗，選擇相應的實驗器材。注重培養學生整理數據分析問題、歸納結論的能力和勇于發表見解的意識。引導學生積極評估，養成科學探究和交流合作的好習慣。讓學生找出增大摩擦的方法。列舉事例時可以采用教材中的實例。可提供磁懸浮列車的一些資料。開拓知識面。測評與小結測試反饋。讓學生小結本節課的知識。讓學生談談本節課的收獲。學生測評、小結、談談本節課的收獲。【布置作業】――沒有摩擦的世界。第四篇：《探究滑動摩擦力的大小》教學設計《探究滑動摩擦力的大小》教學設計教學目標：知識與技能⑴知道一個物體在另一個物體表面上滑動和滾動時，都會產生摩擦。⑵知道影響滑動摩擦力大小的因素。知道增大和減小摩擦的方法，了解摩擦在現實生活中的應用。過程與方法⑶通過觀察和實驗，感知摩擦的存在。⑷經歷探究“影響滑動摩擦力大小的因素”的過程，領悟其中的科學方法。情感態度與價值觀⑸通過對摩擦的利弊分析，使學生對事物的兩重性有具體的認識，有助于確立正確的世界觀。教學重點：探究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關的實驗，能很好地培養學生的探究能力、創新精神和協作意識，使學生領悟其中的科學方法，增強學生對科學實驗的興趣，所以探究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關是本節教學的重點。教學難點：滑動摩擦力的定義學生不容易理解，是本節教學的難點。教學課時：1課時教學儀器：木板、重木塊、毛巾、鉤碼、彈簧測力計等。學情分析：摩擦是一種生活中常見的現象，與實際生活聯系緊密，學生在小學科學課程中的學習已經知道了摩擦力，平時也接觸到很多摩擦現象，但是不知道摩擦力產生的條件，并且摩擦力的概念比較抽象，對于學生而言比較難理解。另外學生通過前面各章節物理學習，已掌握正確使用彈簧測力計的有關知識，已初步掌握了實驗探究的基本程序(觀察現象→提出問題→猜想假設→方案設計→實驗探究→歸納總結→解釋現象)；初步具備了一定的設計實驗方案的能力和動手操作能力并具有較好的交流與合作的學習習慣，但由于學生在學習這一部分內容時還沒有平衡力的知識，所以用彈簧測力計勻速拉動物體來測滑動摩擦力的方法對學生有一定的困惑。教學方法：自學、討論及學生探究實驗教學過程：導入新課（3分鐘）小游戲：挑選兩名同學，一名力氣大的男生和一名力氣一般的女生，進行拔河比賽；讓男生穿上旱冰鞋，再與女生進行拔河比賽，結果男生“輸”了。請學生分析其中的原因。新課教學（40分鐘）自主學習：（4分鐘）學生帶著下面問題自學課本的第17頁和18頁的第一自然段。問題一：說明什么叫滑動摩擦力？并能舉出幾個生活中的摩擦的例子問題二：

點擊復制文檔內容

黨政相關相關推薦

科學探究摩擦力教學設計(編輯修改稿)

摩擦力教學反思-資料下載頁

摩擦力教學反思-資料下載頁

摩擦力教學設計及擴展資料-資料下載頁

75摩擦力教學設計最終定稿-資料下載頁

摩擦力的秘密教學設計(2)-資料下載頁

滑動摩擦力教學設計-資料下載頁

滑動摩擦力教學設計-資料下載頁

教科版科學五上運動與摩擦力教學設計-資料下載頁

探究滑動摩擦力的大小-資料下載頁

摩擦力的教學設計小編整理-資料下載頁

高中摩擦力教學設計[共5篇]-資料下載頁

摩擦力教學案例-資料下載頁

探究滑動摩擦力的大小-資料下載頁

探究摩擦力的大小與什么有關-資料下載頁

探究滑動摩擦力的大小-資料下載頁

科學探究摩擦力教學設計-wenkub.com

科學探究摩擦力教學設計(已改無錯字)

科學探究摩擦力教學設計-資料下載頁

科學探究摩擦力教學設計(參考版)

科學探究摩擦力教學設計-文庫吧資料