讓快樂(lè)教學(xué)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 與過(guò)程的基本能力，而且能增強(qiáng)學(xué)生在生活中講衛(wèi)生、改陋習(xí)、防疾病、保安全的自覺(jué)意識(shí)。另外，在教學(xué)中，我還讓學(xué)生關(guān)注生活中發(fā)生的大事。如：當(dāng)我國(guó)“神舟”六號(hào)成功上天時(shí)，全國(guó)上下一片歡騰。為了讓學(xué)生記住這一大事，在教授《看新聞，畫(huà)新聞》一課時(shí)，課前，我讓學(xué)生收集有關(guān)“神舟”六號(hào)的新聞資料、圖片及英雄費(fèi)俊龍、聶海勝的相關(guān)個(gè)人資料與報(bào)道。組織大家進(jìn)行討論、探討，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他類(lèi)新聞。再如，２００８北京奧運(yùn)會(huì)很快就要召開(kāi)了，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，我在課堂上教學(xué)生用剪紙、繪畫(huà)、彩塑等不同的方式來(lái)表現(xiàn)奧運(yùn)福娃。這樣不光擴(kuò)展了學(xué)科領(lǐng)域，還為學(xué)生根據(jù)自己的喜歡關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)，為畫(huà)好新聞，搜集好素材架起了美術(shù)與社會(huì)生活的無(wú)形橋梁。六、從生活中來(lái)，到生活中去，把生活化的教學(xué)內(nèi)容帶入美術(shù)課堂課堂源于生活、用于生活。課堂應(yīng)用意識(shí)的體現(xiàn)之一是當(dāng)學(xué)生面臨生活實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)地從課堂的角度，運(yùn)用課堂的思想方法尋求解決的辦法，所以很多教學(xué)內(nèi)容都可以以生活為切入口。如《新花布 新衣服》一課，我從學(xué)生們平時(shí)選購(gòu)衣服入手，問(wèn)他們都會(huì)注意哪些問(wèn)題？學(xué)生的回答五花八門(mén)：價(jià)格、品牌、合適、舒服、美觀??然后扣住“美觀”這個(gè)話題引出服裝設(shè)計(jì)的三要素，再引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品、分析服裝與人的關(guān)系、服裝與環(huán)境的關(guān)系、服裝的功能、設(shè)計(jì)方法，最后學(xué)生們用生活中的廢棄物品進(jìn)行服裝制作并進(jìn)行時(shí)裝表演。生活經(jīng)驗(yàn)讓每位學(xué)生有言可發(fā)，有見(jiàn)可表，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們忘記了下課，在快樂(lè)中吸取知識(shí)、掌握技能。再如讓學(xué)生設(shè)計(jì)與布置藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)場(chǎng)，制作各種道具、布景、海報(bào)，設(shè)計(jì)與布置平時(shí)的教室與節(jié)日中的教室，給班級(jí)出黑板報(bào)、美化學(xué)習(xí)園地，布置自己的房間，設(shè)計(jì)服裝等。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)美術(shù)，寓教于樂(lè)，學(xué)生興致勃勃、興趣盎然。在教學(xué)中教師也應(yīng)該適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，給學(xué)生布置美術(shù)作業(yè)。例如：《頭飾》一課，課后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)形象，進(jìn)行課本劇表演。不但發(fā)展了學(xué)生的美術(shù)能力，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言、表演能力。又如：《美麗的花邊》，課后讓學(xué)生用花邊裝飾墻報(bào)，裝飾自己的日記本、作文本等，讓學(xué)生在實(shí)踐中受到美的陶冶，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。總之，在美術(shù)課中實(shí)施生活化教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活的源頭活水，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中全面提高綜合素養(yǎng)！【參考文獻(xiàn)】1． 辜敏、楊春生著．《美術(shù)教學(xué)實(shí)施指南》．華中師范大學(xué)出版社．2003年4月． 2． 《少兒美術(shù)》．天津人民美術(shù)出版社．2007年第9期． 【作者簡(jiǎn)介】卞龍余，小學(xué)美術(shù)高級(jí)教師，自1997年從教至今，先后有十余篇教育教學(xué)論文在《美術(shù)報(bào)》、《音體美報(bào)》、《教育新視窗》等報(bào)刊雜志發(fā)表。第三篇：讓快樂(lè)走進(jìn)作文課堂讓快樂(lè)走進(jìn)作文課堂楊錦梅作文指導(dǎo)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。一提起作文，孩子們就會(huì)“談虎色變”。有的學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，照著作文書(shū)一通猛抄。有的學(xué)生雖然寫(xiě)了，但不是寥寥數(shù)筆，應(yīng)付了事，就是空洞無(wú)物，枯燥無(wú)味。怎樣才能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，讓學(xué)生在寫(xiě)作中感受快樂(lè)，讓小學(xué)作文課堂變得輕松愉快呢？我在作文教學(xué)中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，下面是我在《春天來(lái)了》這一節(jié)作文教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。在《春天來(lái)了》這節(jié)課的教學(xué)中，我從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)作文。一、走進(jìn)生活，引起興趣。細(xì)心留意學(xué)生的作文，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題學(xué)生之所以寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)，或?qū)懙每斩礋o(wú)物，是因?yàn)樗麄儧](méi)有養(yǎng)成細(xì)心觀察好習(xí)慣。其實(shí)，觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物的基礎(chǔ)，是獲取作文素材的主要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，必須要讓學(xué)生懂得觀察的方法。觀察不只是用眼睛看，還要用耳朵聽(tīng)、用鼻子聞、用心去感受。一年四季，春夏秋冬，我們的身邊都存在豐富的寫(xiě)作材料。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生走出教室，盡情地去感受大自然，感受生活，做生活的有心人。課前，我布置學(xué)生在生活中仔細(xì)觀察，尋找春天的痕跡：解凍的小河，發(fā)芽的小草，早開(kāi)的花朵，柔軟的柳枝，飛舞的蝴蝶，清脆的鳥(niǎo)鳴，天空的風(fēng)箏??我讓學(xué)生把自己所見(jiàn)、所聽(tīng)、所聞、所想、所悟以日記的形式一一記錄下來(lái)。孩子們興味盎然，觀察得很認(rèn)真，動(dòng)用了身體的各個(gè)器官，這個(gè)看看，那個(gè)摸摸，一會(huì)兒側(cè)耳聽(tīng)聽(tīng)，一會(huì)兒用鼻子聞聞。觀察日記也寫(xiě)得生動(dòng)詳盡，各有特色。然后，我又布置孩子們搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)句，學(xué)唱歌頌春天的歌曲。在一系列的活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，積累寫(xiě)作的素材。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。寫(xiě)作是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生語(yǔ)言，形成文字的活動(dòng)。離開(kāi)了這種特定的環(huán)境，作文就失去了它的真實(shí)性。所以，教師要注意創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的寫(xiě)作情境，使學(xué)生入情入境，盡可能回歸常態(tài)，還原生活，真實(shí)自然地進(jìn)行寫(xiě)作，這樣，有利于克服學(xué)生的心理障礙，積極投入、主動(dòng)動(dòng)筆，提高寫(xiě)作質(zhì)量。課中，我通過(guò)精心設(shè)計(jì)制作的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，組織孩子們聽(tīng)“春之聲”。讓孩子們?cè)趪W嘩的流水聲中發(fā)現(xiàn)春天，在響亮的蛙鳴聲中認(rèn)識(shí)春天，在婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲中享受春天。賞“春之景”。通過(guò)欣賞春天的視頻，走近春天。去看看粉紅的桃花，嫩綠的小草，勤勞的蜜蜂，忙碌的農(nóng)民……知道春天是一個(gè)生機(jī)勃勃，五彩繽紛的季節(jié)。繪“春之圖”。把作文課上成美術(shù)課，在孩子們生動(dòng)地描述中，我利用剪貼畫(huà)，在黑板上展示出一幅美麗的“春之圖”。再讓孩子們把自己心中的春天說(shuō)出來(lái)，贊“春之美”。寓教于樂(lè)，使他們與春天進(jìn)行了一次親密的接觸，在輕松愉快的教學(xué)氛圍中表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的感受，讓他們想說(shuō)，會(huì)說(shuō)，敢說(shuō)，樂(lè)說(shuō)。三、方法指導(dǎo)，發(fā)展興趣。在孩子們對(duì)春天有了一定的認(rèn)識(shí)后，指導(dǎo)孩子們有順序、有重點(diǎn)地描寫(xiě)自己心中的春天，多角度地觀察生活，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。在快樂(lè)愉悅的狀態(tài)下，快快樂(lè)樂(lè)的寫(xiě)，享受成功的喜悅。如果說(shuō)“興趣是最好的老師”，那么“快樂(lè)就是寫(xiě)作之泉”。雖然說(shuō)寫(xiě)作能力是由許多因素決定的，老師的種種努力也不可能取得立竿見(jiàn)影的效果，我們也無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生都能妙筆生花，但我們可以做到的是讓每個(gè)學(xué)生在作文中得到無(wú)比的快樂(lè)，這是作文教學(xué)之本。既然選擇了這條路，我們就應(yīng)該把快樂(lè)作文進(jìn)行到底！。第四篇：讓快樂(lè)走進(jìn)體育課堂讓快樂(lè)走進(jìn)體育課堂摘要：體育教學(xué)內(nèi)容有其自身的藝術(shù)魅力,有情、理、趣等要素,關(guān)鍵在于教師課堂教學(xué)中能否挖掘那些潛在的情趣因素進(jìn)行再創(chuàng)造,能否選擇新穎靈活的教法,使自己的講解生動(dòng)形象,妙趣橫生,高潮迭起,層層推進(jìn),步步加深,使學(xué)生學(xué)有興趣,學(xué)有所得，學(xué)得快樂(lè)。關(guān)鍵詞：體育課堂課堂氣氛情感興趣鼓勵(lì)玩,是學(xué)生的天性,只有產(chǎn)生興趣引發(fā)快樂(lè),