詩歌鑒賞答題模式歸結(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 坦陳心志的告白 答題類型 修辭手法1詩的第X句/X聯運用了什么表現（修辭）手法？有何作用？試結合全詩作簡要賞析。①先答出具體運用的某修辭手法，②再答該修辭的作用術語+詩句內容，③最后點出運用該修辭所表達的詩人的情感。本詩（或第X句或第X聯）運用了?的修辭手法，?（該修辭的作用術語）地寫出了?（詩句解說），表達了詩人?的情感。描寫手法1．這首詩的細節描寫很成功，試結合詩句作簡要簡要析。2．這首詩在景物描寫上有何特色和作用？ 3．這首詩在描寫方面有何特色？①先找準描寫的特色（細節描寫、白描、正面與側面描寫；景物描寫的特色還須考慮動靜、虛實、上下、遠近、高低等順序）； ②后相關詩句簡要解說； ③再作用分析（1）本詩在描寫上成功地運用了?描寫，寫出了?（詩句解說），烘托了詩人?的感情。（2）本詩在景物描寫上的特色是?，這樣的描寫使景物?（答作用，如動靜結合，虛實相生），同時渲染了?的氣氛，表達出詩人?的感情。抒情方式1．詩歌在抒情方式上有何特點？請結合詩句作簡要賞析。2．這首詩詩人是怎樣抒發感情的？請結合詩句作簡要賞析。3．第X句值得玩味，請從情與景的角度作簡要賞析。①先確定詩是直接抒情還是間接抒情；若是間抒，則再確定具體又是哪一種； ②后結合詩句簡要解說所寫內容和所抒感情③最后點明這種抒情方式的作用，要用到術語，如含蓄蘊藉、淋漓盡致等。這首詩運用了?的抒情方式，全詩主要寫了?（內容），抒發了?的感情，這種方式使詩人情感的抒發顯得?（用術語）思想感情1．本詩表達了詩人怎樣的思想感情？ 2．這首詩的主旨是什么？①先感悟這首詩是樂詩還是哀詩； ②再結合詩句內容分析樂或哀的原因； ③最后確定具體的感情是什么這首詩通過對?的描寫，展現了一幅?的畫面，表達了詩人?的思想感情。觀點品評1你是否同意某人對這首詩的評價？為什么？請結合詩句說說你的理由。①弄清品評的角度（內容形式？整體局部？表現手法？）； ②讀詩和某人的評價；③研讀詩作，形成自己的看法； ④結合原詩句具體分析你觀點的依據。（1）同意。理由是：?（結合詩句具體分析）（2）不同意。理由是：?（結合詩句具體分析）比較鑒賞1．這兩首詩都寫到了?，各有什么寓意？ 2．這兩首詩表達的思想感情有何異同？ 3．這兩首詩分別采用了什么表現方法？①先明確比較角度，找準兩者之間的異同點； ②后寫出異同之處并結合詩句具體分析研究； ③最后指明不同之處在各自詩中的作用。兩首詩都?，都表達了詩人?（寫出共同點）；不同之處是：第一首?（寫出不同點及其表達作用），第二首?（寫出不同點及其表達作用）意象賞析1．詩中運用了哪些意象？結合全詩分析意象在全詩中的作用。2．結合詩歌分析某一意象在兩首詩中的作用是否相同。①找準意象，然后加以描述； ②概括意象特點及作用；③分析揭示意象中蘊含的詩人的情感。本詩用?的意象，渲染了的?氛圍?（術語概括作用）地表現了詩人?的感情。意境品味1．這首詩營造了一種怎樣的意境，有什么作用？2．這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ ①解說相關詩句；②概括意境特點及作用；③分析意境中蘊含的詩人的情感。這首詩描繪了一幅?的畫面，營造了一種?的氛圍(意境)，表現了詩人?的感情 字詞推敲1．這首詩中某個字，你認為用得好不好？2．同一詩句在不同版本中某個字不同，你認為寫得好不好？為何？ 3．某聯或某句子中最生動傳神的是什么字？為什么？ 4．品味作品某字，并加以簡要分析。①準確解釋該字在詩句中的意思； ②結合所在詩句分析該字的表達作用；③明確答題方向：A有無修辭或描寫手法，若有則指出其作用；B對相關意象或意境的作用，C對詩人感情表達的作用。X一字在詩句中的意思是?，它運用了?的修辭，寫出了?的景象，表達了詩人?的思想感情。詩眼賞析1．這首詩的詩眼是什么？為什么？2．某聯或某句子中最生動傳神的是什么字？為什么？ 3．有人說某字是全詩的詩眼，你同意嗎？說說你理由。①準確找到詩眼字或詩句；②結合所在詩句分析詩眼的表達作用；③明確答題方向：A該詩眼有無修辭或描寫手法，若有則指出其作用；B對相關意象或意境的作用，C對詩人感情表達的作用。詩眼“X”在詩句中的意思是?，它運用了?的修辭，寫出了?的景象，表達了詩人?的思想感情。語言風格1．請分析這首詩的語言風格。2．這首詩在語言上有何特色？①先用若干形容詞準確概括詩歌的語言特色；如：清新自然、樸實無華、委婉含蓄、簡練生動、明白曉暢?②用有關詩句具體分析這種特色及效果； ③寫出這樣的語言表達了詩人怎樣的感情。本詩在語言上?（寫出特色或風格），通過對?的描寫，寫出了?（主要內容），表達了詩人的?思想感情。第四篇：詩歌鑒賞現代文閱讀答題模式說明高中語文考試試題相比初中要難，要靈活，為了幫助同學們應對語文考試，提高各類題型的答題準確率，特根據平時考試和高考的考試題型，提供答題的方法和答題要點給大家，希望每一個人要認真閱讀，在平時的訓練中按照本方法積極練習，用好用活！總結答題模式實際上是一個非常無聊的行為。如果內容不理解，也就用不上答題模式，所以一般理解最重要的是訓練學生如何把握文章的內容。但由于文學素養的提高不是朝夕之工就可以辦到，而目前最要緊的是如何解決有些同學的雖然理解內容，但卻往往被委屈、被失分的問題，所以我們總結了一些答題模式提供給大家，希望同學們能夠認真揣摩，好好使用。閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，襄州一中答題模式從各段中提取相關信息加以整合。而提問方式又是千奇百怪，我們雖然總結了不少模式，但相對于問法而言，卻又是九牛一毛。所以我們希望大家在套用這些模式時，要學會變通。對于一些沒能夠提及到的問法，大家可以思考一下“本題問法與哪一類相似”，然后再套用相應的答題模式，真正做到活學活用。20121120襄州一中答題模式目 錄詩歌鑒賞、現代文閱讀答題模式詩歌鑒賞答題模式 聯想和想像加以再創造，語言力求優美。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”或感傷什么。模式：①列舉意象 —→展示意象組成的畫面—→說明情感②特點—→解釋畫面—→表現了作者（）的情感。示例1：絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象（特點）：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(畫襄州一中答題模式面意境描述)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(情感概括)。示例2：閱讀下面這首宋詩，回答問題。（8分）（2012山東卷）吳松道中二首（其二）晁補之曉路雨蕭蕭，江鄉葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？ 霜月系楓橋。注：吳松：即吳淞，江名。（1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？ 營造了怎樣的氛圍？（4分）【答案】描寫了清晨起航時，江南水鄉風聲蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。營造了凄冷、感傷的氛圍（特點）。秋雨瀟瀟，落葉飄飛，歲暮時分，孤船在江中漂泊（畫面解釋），表現出作者孤身在外的愁苦和思鄉之情。（感情）（2）請結合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。（5分）襄州一中答題模式【答案】孤舟（直接要求分析意象作用，不再列舉）聯結者雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索（結構作用）；作者融情于景，表達了漂泊、思鄉、孤寂之感（感情）。示例3：閱讀下面一首唐詩，回答問題漁歌子 張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。詩中寫了哪些意象，表現了作者怎樣的情感？答：寫了雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃。（意象列舉）天上白鷺翻飛，地面流水潺潺，鱖魚嬉游。田野里農夫正忙。作者描繪出一幅春意盎然的畫面，（畫面描述）寄托了作者愛自由、愛自然的情懷，也反映了他高遠、沖淡、悠然、脫俗的意趣。（感情）示例4：（2012年湖南題）閱讀下面的唐詩，完成題目。（8分）度破訥沙①（其二）李益襄州一中答題模式破訥沙頭雁正飛，鸊鵜泉②上戰初歸。平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。【注】①破訥沙：沙漠名。②鸊鵜泉：泉水名。（2）請從意境營造的角度，賞析全詩。（6分）【答案】（2）全詩意境雄健、壯美，（特點）描繪了戍邊將士戰罷歸來的圖景。前兩句寫大漠遼遠、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛（解釋畫面）。詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷（情感）。襄州一中答題模式怎樣的感情。模式：手法名稱—→解釋原文，證明手法—→（怎樣的）的表現了作者（什么）的情感示例1： 早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現手法？有何效果？答：主要用了反襯手法(名稱)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(解釋)。兩處反襯都突出了（怎么樣）詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(情感)。示例2：閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（8分）余杭四月 [元]白珽四月余杭道，一晴生意繁。朱櫻①青豆酒，綠草白鵝村。水滿船頭滑，風輕袖影翻。幾家蠶事動，寂寂晝門關②。襄州一中答題模式[注] ①朱櫻：櫻桃的一種．②晝門關：從蠶孵出到結繭期間，養蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門戶。（1）詩的頷聯在寫景上用了多種表現手法，請指出其中一種并結合詩句簡要分析．（4分）【答案】①頷聯運用了映襯（襯托，對比，烘托，渲染）、列錦的表現手法；（手法名稱）②映襯類：朱、青，綠，白，顏色明麗喜人（解釋），相為映襯，烘托出一種清新的四月鄉間獨特的風貌，傳達出詩人愉悅而閑適之情；（形式上的好處和感情）或列錦類（名稱）：頷聯采用意象疊加的方式巧妙了將鄉間獨特物象櫻桃，豆，草，鵝排列在一起（解釋），勾勒出一副生動的鄉村春意盎然的圖景，烘托靜謐的氣氛（形式上的作用），表達了詩人的閑適而悠游的情懷（情感）。示例3：閱讀下面這首詩歌，回答問題。(6分)（2012年福建卷）望江南 【宋】李綱江上雪，獨立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花①襄州一中答題模式空。圖畫若為工。云水暮，歸去遠煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。(選自《御選歷代詩余》卷二十五)[注]①玉花：喻雪花。(1)“箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空”，這兩句的描寫頗為精妙。請簡要賞析。(3分)答： 【答案】襯托手法的運用（手法名稱）。“箬笠”“蓑衣”勾勒出釣翁雪天垂釣的外在形象，畫面簡約，意境空靈。“冰散響”描寫輕細的聲音，襯托出環境的寂靜、釣翁的寧靜。釣翁“時振玉花空”的動作，襯托出釣翁的凝定。“但”字寫出了釣翁的心無旁騖（解釋原文，證明手法）。凸現了釣翁生活的溫馨和歡樂（情感）。示例4：閱讀下面這首詩，完成8～9題。（2012年安徽卷）最愛東山晴后雪① ［宋］楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。［注］①本詩為《雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦襄州一中答題模式二絕句》中的一 首。9．請賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。（4分）答：______________________________________________________ 答案示例：二字分別用了通感和擬人的手法。（手法名稱）“軟”字以觸覺寫視覺，生動地寫出了夕陽余暉可感可觸、柔和溫暖的獨特美感；“涌”字運用比擬的修辭手法，形象的描繪出在夕陽紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象（解釋證明手法）。這兩個字形象生動（好處）的表現出一個心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我（情感）的詩人形象。襄州一中答題模式啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點是清新自然，口語化(特色)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(解釋)。這樣非常自然地（好處）表現了女子對丈夫的思念之情(情感)。示例2閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。卜算子送鮑浩然之浙東王 觀水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。（2）宋人王灼《碧雞漫志》評王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點主要表現在哪些方面？請作簡要分析。答：答案 2）（命題人已經說出語言特色，此處可以省略）①修辭巧妙，用語綺麗。如“水是眼波橫”“山是眉峰聚”“送襄州一中答題模式春歸”“和春住”。 ②想像別致，意蘊生動。如“眉眼盈盈處”“若到江南趕上春，千萬和春住”（解釋）。借助清麗的語言，表現出與朋友依依惜別的深情。（情感）示例閱讀下面一首詞，完成后面題目霜天曉角 陳繼儒①背水臨山，門在松蔭里②。茅屋數間而已，土泥墻，窗糊紙。曲床木幾，四面攤書史。若問主人誰姓，灌園者，陳仲子③。不衫不履，短發垂雙耳。攜得釣竿筐筥，九寸鱸，一尺鯉。菱香酒美，醉倒芙蓉底。旁有兒童大笑，喚先生，看月起。【注】（①陳繼儒，明代文學家和書畫家。字仲醇，號眉公，華亭(今上海松江)人。②作者在《晚香堂小品〃花史題詞》中寫道：“吾家田舍在十字水外、數重花外，設土剉(瓦鍋)、竹床及三教書，除見道人外，皆無益也。”③陳仲子，戰國著名思想家。名定，亦稱陳仲，山東鄒平人。陳仲子辭官隱居于長白山，終日為人灌園。）（3）簡