正文內(nèi)容

籃球雙手胸前傳接球教學設計(編輯修改稿)

2025-11-15 00:43 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】》教學設計開州區(qū)三合初級中學雷蜜蜜一、指導思想本課以新課程標準教育理念堅持“健康第一”為依據(jù)，按水平四的相關(guān)要求為目標，發(fā)揮學生的認識能力為核心，培養(yǎng)學生的基本活動能力為目的，采用自主、合作、探究的教學方法，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，積極培養(yǎng)學生的興趣和愛好。二、教材分析本課的教學內(nèi)容選自《體育與健康》水平四籃球中的原地胸前傳接球。籃球運動是廣大青少年喜愛的球類項目，主要發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力；靈敏、速度、耐力等素質(zhì)以及動作的準確性、協(xié)調(diào)性；增強呼吸、循環(huán)、消化等系統(tǒng)的機能；以及培養(yǎng)學生勇敢頑強、機制果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。籃球傳接球是進攻隊員在場上相互聯(lián)系和組織進攻的紐帶，是實現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)配合的具體手段，是比賽中運用最多的基本技術(shù)。傳、接球技術(shù)的好、壞直接影響進攻戰(zhàn)術(shù)配合質(zhì)量，也反映一個隊的進攻戰(zhàn)術(shù)水平。因此必須重視傳、接球技術(shù)的學習，而雙手胸前傳接球是最基本、最常用的傳球方法。這種傳球準確性高、速度快、容易控制、便于變化的優(yōu)點。三、學情分析本課教學對象七年級學生，男、女合班教學，該年段學生素質(zhì)個別差異明顯，學生求知欲強，學習積極性高，上進心強。但是學習注意力還在不斷的發(fā)展完善，因此他們學習的紀律性和的行為不是很高。在教學過程中要充分利用學生好動的心理，發(fā)揮學生的主動性，提高學生對籃球的興趣，給學生充分展現(xiàn)自己的舞臺。四、教學目標認知目標：激發(fā)學生的學習興趣，學生能夠積極主動參與各種籃球游戲，從而感受到積極參與游戲帶來的樂趣，激發(fā)學生主動參與的積極性。技能目標：明確原地雙手胸前傳接球動作技術(shù)；知道相關(guān)術(shù)語。85%以上的學生能夠用正確的方法進行原地雙手胸前傳接球的相關(guān)游戲；65%的男生和45%的女生能夠在比賽中主動運用技術(shù)。發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性以及體能，增強體質(zhì)，增進健康。情感目標：發(fā)展學生自主學練和在嘗試中思考并解決問題獲得知識的能力，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、互幫互助的精神，養(yǎng)成在活動中懂得遵守規(guī)則、尊重他人的良好習慣。五、教學重難點重點: 傳接球的手型及傳接球準確性難點：傳接球的運用六、教學策略本節(jié)課基于教學目標制定和教學重難點的提出，結(jié)合《新課標》教育理念，本節(jié)課主要采用自主探究、游戲法和比賽的教學方法，并通過教師的教學引導，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，形成一種互幫互學、自主探究的學習氛圍。通過鼓勵、放手學生思考、討論、合作創(chuàng)新以及游戲的方法激發(fā)學生學習興趣，努力構(gòu)建開放有活力的課堂。七、教學過程：本次課共分為四個部分：準備部分、探究學習、體能訓練、放松結(jié)束。準備部分：（5分鐘）首先通過花式繞場跑，復習上次課所學內(nèi)容，在跑的過程中巧妙融入傳接球，為本次課打下基礎。探究學習部分：通過多種多樣的傳球接力賽引出問題、提出要求、探究主題。整個過程由易到難、層層突破，學生自己進行探究、發(fā)現(xiàn)并運用，充分體現(xiàn)其主體作用。在最后的綜合比賽中，突破本節(jié)課的重難點并讓學生體會雙手胸前傳接球在比賽中的運用，體會籃球運動的快樂。體能訓練：改變了以往枯燥的體能練習方法，運用了一種新穎且強度適宜的方式，兩人一組相互挑戰(zhàn)配合，提高學生在體能訓練中的興趣，挑戰(zhàn)對手，突破自我。結(jié)束部分：運用舒緩的音樂使學生意念上放松，配合簡單的放松動作使學生身體上放松。總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，對

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