四年級音樂下冊教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 海浪、海風、吹海螺、海輪的鳴笛聲等各種聲響（可以選擇放在前奏、尾聲或是放在歌曲當中），配合音樂或歌聲來表現歌曲，用身勢造型參與表演《海娃的歌》。（播放歌曲）學生與他人合作，大膽嘗試用人聲表現情境。（2）各組進行身勢表現各組學生隨音樂進行身勢造型，并對其他組的表現進行評價，選出有特色的“造型師”，進行表演準備。（3）身勢表演學生邊唱歌邊進行身勢造型的表演。教師小結并加以鼓勵。結束。教后感:第三篇：四年級音樂下冊教案第1課跳起來第一課時 ： 《新疆舞曲第二號》教學目標感受這首鋼琴曲的新疆民族風格。會敲擊（X X X X|XXXX X X |）節奏為樂曲伴奏。教學重難點會敲擊（X X X X|XXXX X X |）節奏為樂曲伴奏。教學準備 課件 教學過程一、提問：你了解的有關新疆的特色有哪些？ 生討論回答。二、作曲家簡介。師：有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家——丁善德，根據流傳的新疆民歌創作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。三、師：初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風格的音樂元素？ 生聽完回答。四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導節奏型。欣賞引子部分：（1）教師用鋼琴彈奏引子部分。（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）（3）觀看一段簡短的手鼓演奏視頻。五、欣賞第一部分（這一部分為兩個樂段）：（1）欣賞第一樂段。①這是一段新疆民歌主題，一起學一學、唱一唱。②跟著錄音再唱上面的曲調。六、欣賞第二樂段。①和第一樂段相比有什么聯系？（平行樂句的變化重復，“學生只要說出重復即可”；中間加入了琶音的音型，“學生可以運用他們自己的表達方式來回答”）。參與體驗：這段音樂重復了民歌主題的旋律，在長音處加入了琶音的音型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，學生邊聽邊快速動手指，模擬琶音的演奏。②接下來，第二樂段音樂在發展時，運用了很多對比的手法，你聽到了其中的哪些方面的對比？（力度的對比、明亮與暗淡的色彩對比。學生說的不全面時，教師給以補充）。參與體驗：當聽到強力度時，請緊握雙手用力打節拍，當聽到弱力度時，請伸出食指輕輕打節拍；當聽到明亮的色彩時，攤開雙臂，當聽到暗淡的色彩時，請將雙臂收回腰間。在這一部分音樂的結尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。七、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個樂段）（1）欣賞第一樂段。①節拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯想到什么？（由2/4拍變為6/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個小伙子唱出高亢、悠揚的歌聲。）②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會6/8拍搖曳的感覺。（2）欣賞第二樂段。①此段音樂和第一樂段相比在速度、節拍方面又有什么變化？描繪了什么場面？（速度恢復了開始時的速度，節拍由6/8拍又轉回了2/4拍，描繪了新疆人民歡慶節日的歡樂歌舞場面。）②再聽此段音樂，可以用下面的節奏為其伴奏（注意速度與重音符號的變化）。也可在老師的帶領下，跟隨錄音跳幾個新疆舞蹈動作，表現歡樂的歌舞場面。第二課時 ： 《那不勒斯舞曲》教學目標通過帶領學生欣賞《那不勒斯舞曲》，使他們感受音樂熱烈奔放的情緒；感受世界名曲的不朽魅力；培養學生高雅的音樂生活情趣。通過律動參與、聽辨游戲、畫旋律線、樂器伴奏等教學手段，幫助學生記憶樂曲主題；通過分段聆聽，輔以肢體動作，發展學生的音樂聽覺思維。讓學生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特點；引導他們初步分辯二部曲式的音樂結構；體會音樂速度、力度、節奏、音區等要素對音樂情緒的作用。教學重點與難點通過帶領學生欣賞《那不勒斯舞曲》，使他們感受音樂熱烈奔放的情緒，并能記憶一段樂曲主題；感受世界名曲的不朽魅力，培養學生高雅的音樂生活情趣。教學難點讓學生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、節奏上的特點；引導他們初步分辯二部曲式的音樂結構；體會音樂速度、力度、節奏、音區等要素對音樂情緒的作用。教學準備課件、鋼琴、打擊樂器若干、粉筆。教學過程 整體欣賞導入：“同學們，你們參加過音樂會嗎？誰能告訴大家在音樂廳里聽音樂會時應該注意什么？”（學生回答不能隨意講話）師：聽音樂時你可以隨音樂輕輕搖擺，每個節目演出結束的時候要以熱烈的掌聲表示對演員的尊敬。觀看樂曲的演奏錄像《那不勒斯舞曲》。聽到了什么？看到了什么？主奏樂器。現在我們先來了解這首樂曲主要是由什么樂器演奏的呢？（聽）聽了一大半了，應該知道了，主奏樂器是什么？師：我們一起再來欣賞一遍，大家在聽得時候注意聽聽語速有什么不同呢。生回答。作曲家介紹。音樂美嗎？知道是誰帶給大家這么美的享受嗎？我要隆重地向你們介紹這首樂曲的作者，他就是偉大的俄羅斯音樂家——柴科夫斯基。他是全世界最受歡迎的古典音樂作曲家之一，他的音樂具有強烈的感染力，作品中流淌出的情感時而熱情奔放，時而細膩婉轉。《那不勒斯舞曲》是他創作的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲。下面我們一起來看幾張美麗的圖片吧。結束本課。《那不勒斯舞曲》的版本還很多，希望以后還有機會跟大家一起欣賞。第三課時《小步舞曲》教學目標 《小步舞曲》的欣賞、感覺及體驗，學生能掌握“小步舞曲”的一般特點，感知樂曲的主題情緒。、演唱、演奏、律動等活動，并且與同伴交流實踐后的感受和見解，分享學習過程中的快樂。教學難點能用歌唱、演奏、舞蹈等手段表現樂曲 教學重點欣賞《小步舞曲》，感知樂曲表現的情緒。教學準備 課件。教學過程一、欣賞導入，激發興趣師：同學們，你們喜歡舞蹈和舞曲嗎？老師為大家帶來這樣一段，我們一起欣賞。“宮廷舞蹈”的起源、發展及風格特點二、跳小步舞，鋪墊設疑師：小步舞在上層社會這么受歡迎，其主要原因是它充滿了貴族氣質，特別是與貴族鞠躬、屈膝禮節想配合，更顯得文質彬彬。想不想學做一下？ [學跳小步舞]（老師請一位同學上來和老師一起表演一段。）：師：我們先來學學腳的步伐，老師喊口令：右左右，左右左小步舞是3 拍子的舞蹈，第一拍一定要跳在強拍上。上身保持挺拔，我們站起來，試一下：左右左，右左右。我們可以橫著跳也可以前后跳，我們試試前后跳：右左右，左右左。我們還可以加手的動作。(示范)兩個人跳的時候可以把手架起來。三、初步欣賞、整體感知師：我們剛才跳的時候，同學們情緒總提不起來，好像缺了點什么？ 生：音樂。師：對，舞蹈是離不開音樂的。小步舞在上層社會的極度流行，也激發了很多著名的作曲家為小步舞譜寫舞曲。那“小步舞曲”又會具有什么特點呢？今天老師就帶大家一起走進偉大音樂家貝多芬創作的《小步舞曲》，去感受小步舞曲的魅力。一段的重復，樂曲情緒從活潑，歡快又回到了優美，抒情的情緒中。四、整體感受，加深理解再次完整欣賞作品，再次感受那種高貴、典雅的氣質，以及情緒、速度的變化，同時，讓學生用自己喜歡的方式表現三拍子節拍韻律。（拍手、跺腳、彈舌、晃動身體、指揮......）五、小結師：不同的音樂會帶給我們不同的感受，音樂與我們的心靈是相通的，當音樂響起時，我們的心也會隨著音樂的變化而起伏，在美妙的音樂中享受著，快樂著。老師希望同學們每天都是很快樂的。這節課就上到這里，再見！第四課時《我們大家跳起來》教學目標欣賞《小步舞曲》，感受輕盈明快的節奏。學習歌曲《我們大家跳起來》。感受3／4拍的韻律，能用身體語言表現3／4拍的韻律。初步認識跳躍記號，初步了解音的走向。教學重點與難點感受三拍子的韻律，會唱歌曲《我們大家跳起來》。教學準備 課件。教學過程一、組織教學，調動情緒師生問好。學習音的走向。二、自主感受，鑒賞音樂導入歌曲：巴赫的《小步舞曲》真好聽，接下來我們要學唱的歌曲《我們大家跳起來》。就是根據這首小步舞曲的第一主題旋律填詞而成的。朗讀歌詞注意韻律。學唱歌曲《我們大家跳起來》。聆聽范唱、學唱歌曲。全班同學跟著老師進行表演唱。讓學生分組討論，進行重新填詞演唱再次齊唱這首歌。三、小結：音樂是具有可創造性的，在學習過程中我們要學會舉一反三，勇于創新。第五課時 《土風舞》教學目標通過對歌曲《土風舞》的學唱，了解捷克人民喜慶豐收熱鬧的景象。懂得體驗歌曲作品中的情緒、速度、節奏、旋律 等音樂要素。隨音樂自編舞蹈動作。教學重點重點掌握重音記號、漸強、漸弱、反復記號。節奏型的正確把握。教學準備 多媒體、課件。教學過程歌曲介紹：《土風舞》是一首熱情歡快的捷克民歌，歌曲節奏規整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現了人們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。完整聆聽歌曲《土風舞》，思考歌曲給你帶來怎樣的感受？發聲練習，用笑聲的狀態來發哈音練習。歌曲是什么調、什么拍子？其拍子特點是怎樣的？你能夠用不一樣的肢體語言表現出來嗎？找一找，歌曲中出現了哪些音樂記號呢？節奏型練習，拍一拍下面的節奏性： ① | | ② | ③ 0 | ④ 、 | ①+②+③、④+③ 連起來打節奏，你會嗎？有節奏地朗讀歌詞。學唱簡譜。唱一唱，老師唱一句，學生跟唱一句。唱一唱，跟著音樂和伴奏把歌曲完整的唱一唱。1跳一跳，同學們跟著音樂自編一段舞蹈。小結：學習了捷克民歌《土風舞》，感受了捷克人們載歌載舞慶豐收熱鬧的情景，同時體驗了歌曲作品中的情緒、速度、節奏、旋律，音樂記號等音樂要素。第2課少年的歌 第一課時《小小少年》教學目標能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對挫折與困難的少年形象，能準確表達歌曲情緒。認識附點八分音符，初步感受其節奏特點。教學重點和難點認識附點八分音符，初步感受其節奏特點。教學準備 課件。教學過程一、情景引入，導入歌曲。師：同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？生：有。師：那你們都有哪些煩惱呢，能跟老師說一下嗎？師：剛剛同學們都暢所欲言地說了自己的煩惱，那今天我們就一起來學《小小少年》這首歌曲，看看它是不是能表達出你們的心聲。二、簡介歌曲。歌曲《小小少年》是德國電影《英俊少年》中的主題歌，這個影片中的主人公是一個德國小朋友，他非常的聰明，還很愛唱歌。他的父親被人誣陷，被判入獄，海因策和壞人展開了機智、勇敢的斗爭。最終利用自己的聰明才智，拯救了父親。三、學習歌曲。請同學朗讀歌詞。聆聽歌曲《小小少年》。學習附點八分音符。（1）看一看歌曲中用的最多的節奏是什么呢？用筆畫出來。（2）聽一聽老師范唱與歌曲范唱的區別，哪種唱法好？（教師把附點音符改成八分音符來唱）（3）師從連音線的圖解中講解附點八分音符時值。得出結論：附點八分音符是在八分音符的基礎上，延長八音符的一半。（4）聽辨練習。跟琴學唱曲譜，感受歌曲的弱起節奏。演唱歌曲。分多種形式指導學生演唱歌曲。鼓勵學生用明亮略帶憂慮的情緒來演唱這首歌。在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱，他被煩惱打倒從此消沉了么？他是怎樣做的？我們同學的年齡跟他相仿，也許在某一天你的煩惱也會悄悄來臨，希望你能像他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉，勇敢的迎接生活的挑戰，做一個生活的強者！作業：回家把《小小少年》這首歌唱給爸爸媽媽聽。第二課時《牧羊姑娘》教學目標通過歌曲《牧羊姑娘》，使學生感受樂曲的悲傷情緒。通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活。使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現作用。教學重點與難點感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒。能體會稍慢的速度、疏松的節奏、旋律下行對表現悲傷情緒所起的作用。教學準備 課件。教學過程介紹同名歌曲的歌詞，以便了解樂曲所描繪的基本情緒。看著教材上的譜例，教師用鋼琴奏出其旋律，簡單分析該曲調由高向低的下行進行，使音樂顯得蒼涼而悲傷。欣賞雙簧管獨奏《牧羊姑娘》全曲。師：雙簧管音色演奏的這一樂曲給你的感受如何？是悲哀的還是歡樂的？ 生回答。討論樂曲的相同與不同之處。師：剛才同學們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據后面的歌曲改編的，那現在咱們現在完整地聽聽這首歌曲表現了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲并體會音樂所表現的音樂形象。小結：師：因為生活在舊社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負。而咱們同學穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學習應該怎樣做呢？ 生討論回答。師：同學們有今天的生活很幸福，所以要珍惜今天的幸福生活和學習機會，好好學習。第三課時《小小少年》教學目標比較兩種不同表現形式的《小小少年》，模仿口哨聲吹一吹。旋律接龍（尾音與后組第一音相同），并唱一唱。教學重點和難點 用口哨吹出整首歌曲。教學準備 課件。教學過程一、情景導入。師：我們上節課一起學習了歌曲《小小少年》，同學們還記得歌曲講述的是什么嗎？ 生回答。師：那我們應該用怎樣的情緒來唱呢？ 生回答。師：現在我們一起再來合唱一遍吧。生合唱。師：同學們唱的很好，我們今天再來用另外的方式來表現這首歌吧。二、欣賞歌曲。師：同學們會吹口哨嗎？ 生回答。師：我們來一起欣賞一首口哨版的《小小少年》吧。師：好聽嗎？ 生回答。師：我們來試著吹一下這首歌吧。三、歌曲接龍。師：我們呢一起來玩個“歌曲接龍”的游戲吧。生回答。師：同學們注意，我們旋律接龍的規則是要求前組尾音與后組第一個音相同。我先來唱第一句。（玩游戲學歌曲）師：同學們這節課表現得很好。我們下節課再見！第四課時《我是少年阿凡提》教學目標演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆維吾爾族民歌的特點，學習記號，下滑音在音樂中的唱法。培養學生熱愛自然，保護自然的情感，增強環保意識。教學重點與難點學習歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現歌曲的情趣。唱準升記號，下滑音及切分音節奏。教學準備 多媒體、琴。教學過程一、創設情景導入