湘教版三年級上冊音樂教案備課(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 場面？ 生：。 師：對，龍舟隊這時進入熱火朝天的競賽 場面，像是你追我趕。 師：我們來聽最后一部分，同學們回憶一下這一段與前面那一段旋律相似？ 生：。 這一段與前面比起來。速度更快，鑼鼓聲更密集，所以情緒更熱烈，請同學想一想它又表現了什么場面呢？ 生：。 師：快到終點了，所有的船只拼命往前沖刺。 （ 4）綜合表現 師：這段樂曲描寫了你追我趕的場面，非常熱鬧，是樂曲的主旋律，下面我們來唱一唱。 A、學生看樂譜隨琴唱一遍 B、分兩組接唱（兩組代表兩艘龍舟） C、看教材，兩組分別用拍手與跺腳代表堂鼓、撥一邊唱一邊拍手、跺腳（教師彈奏旋律） D、一 起合奏，（加入打擊樂）體會端午節賽龍舟，你追我趕的熱鬧場面 五、 小結 今天我們又一次體會了龍舟賽的盛況，同時體會到了用打擊樂表現聶耳的音樂作品，在今后的學習中我們將不斷積累去體會音樂中的奧秘。 第五課 《在祖國懷抱里》 第一課時 教學目標： （ 1）能學會唱歌曲《在祖國的懷抱里》，并創編歌表演，享受表演的快樂。 （ 2）能積極參與音符之家的教學活動，認識四分音符、二分音符和全音符的形狀，能分辨它們的時值及差別。 教學重點與難點： （ 1）引導學生自主學會歌曲，用熱情、歡 快的聲音表現歌曲； （ 2）掌握四分音符、二分音符和全音符的基礎知識。 教學準備： 鋼琴、黑板、音符卡片 教學過程： 一、活動《音樂之家》 導入：隨著《我為祖國守大橋》的音樂，學生進入教室。 看一看 師：歡迎同學們乘著火車來到音符之家，音符之家歡迎你，今天老師先介紹音符之家的成員： 全音符 二分音符 四分音符 2――― 3－ 5 教師拿出準備好的音符卡片，將對應的音符卡片貼在相應音符名稱旁；然后請同學們用手在空中畫出全音府，二分音符和四分音符的 形狀，并唱出時值。 找一找 教師將許多音符卡片隨意貼在黑板上，然后用鋼琴分別彈出： 5－ 3 6――― 2－ 1 4 7－ 請同學分別到黑板上取出音符卡片，唱出那個音符的音名 請同學吧音符送回家 師：小音符很調皮，有的在家里，有的跑出來了，請同學們仔細看一看，有那些調皮的小音符跑出來了。 看 P24 音符之家 然后學生完成書上的作業 二、 學習歌曲《在祖國懷抱里》 師：音符娃娃回家了，它們都在家里聽賞一首好聽的歌，我們也來和它們一起聽一聽？ （ 1）聆聽歌曲 播放歌曲《在祖國的 懷抱》 （ 2）熟悉旋律 教師分別彈奏旋律，并請同學說出老師彈奏的順序 ① 1 1 4 4 ︱ 532 2 ︱ 2 122 ︱ 2 0 ︱ ② 1 5 12 ︱ 523 2 5 ︱ 122 12︱ 2 0︱ ③ 1 5 1 2 ︱ 523 2 5 ︱ 311 31︱ 1 0︱ ④ 6 66 ︱ 6546 5︱ 過程：全班同學分成四組，由組長帶同學們視唱旋律 教師分別彈奏旋律，并請同學說出老師彈奏的順序，然后全班試著隨琴模唱整首旋律。 （ 3）朗讀歌詞 老師讀前句，同學讀下一句（按歌曲節 奏朗讀） （ 4）學唱歌曲 師：比一比誰最先學會歌曲 A、學生隨琴輕聲唱歌詞 B、找出歌曲中難掌握的地方進行練唱 （ 5）歌詞演唱 采取對唱與齊唱的形式進行 三、 創編歌表演 （ 1）師：我國是一個多民族的國家，共有 56個民族。你們知道我國還有那些少數民族？ 學生回答 （ 2）創編歌詞與表演動作 學生自由組合，教師引導學生將歌詞中“阿佤族”“苗族”“壯族”等少數民族換成自己知道的少數民族，并創編具有民族特點的歌表演。 （ 3）分組展示，綜合評價。 四、 小結 第二課時 欣賞《我為祖國守大橋》 教學目標： 認真聽賞手風 琴獨奏《我為祖國守大橋》，感知作品的音樂形象，并積極參與全曲的表現活動； 能認識到節奏、旋律、力度、速度等是音樂形象的重要因素 教學重點與難點： 感知音樂作品的音樂形象，認識節奏、旋律、力度、速度、音區等是音樂形象的重要因素。 教學準備： 錄音機 磁帶 教學過程： 一、導入新課 師：請同學模仿火車的聲音 看節奏 U— ︱ U— ︱︱ X X X X ︱ X X X X ︱︱ U— ︱ U— ︱ 學生看教師的手勢模仿火車的叫聲，并做由遠到近，由近到遠的力度變化。 師：今天我們要聽賞的是由手風琴演奏的表現解放 軍的樂曲《我為祖國守大橋》。 二、 初聽全曲 聆聽全曲 師：同學們聽到了什么聲音？題中的“我”是誰？ 學生回答：（火車的聲音。） 課件展示樂曲的音樂主題 2/4 5 6 ︱ 5 3 ︱ 1 1 ︱ 1－︱ 1 1 2 ︱ 3 2 ︱ 1 7 6 2 ︱ 5 － ︱ 5 3 3 3 ︱ 6 1 ︱ 7 6 5 3 ︱ 6－︱ 6。 這一音樂描繪了“我”或火車什么情景 教師彈音樂主題 學生說一說樂曲的基本情緒是什么？ 學生回答。 然后唱一唱音樂主題。 再聽全曲 指導學生聽賞全曲，分析主題出現幾次？ 師：聽一聽，音樂主題在樂曲出現幾次？每次出現時舉手，老師用★標記，同時請想一想，后四次的音樂與音樂主題是否完全一樣呢？ 學生聽全區并回答問題。 師：將音樂主題進行變化演奏叫變奏。 三、 分段欣賞 感受主題與變奏 3在速度（快慢）上的變化，并用語言表達。 變奏 3：師：音樂速度變慢了，你們覺得這時音樂表現了一位解放軍叔叔嗎？ 感受主題與變奏 4在力度（強弱）上的變化，并唱一唱用聲音表現。 師：音樂聲漸漸減弱，解放軍叔叔已經走遠了。 學生唱一唱，用聲音表現變奏 4 聽“火車的音樂”，并進行身勢創作 ︱︱ XX XX ︱ XX XX︱︱ tu tu tutu tutu tutut 老師指導學生隨者“火車音樂”進行身勢創作。 四、 聽賞全曲，參與表現 靜聽全曲（用卡片擺好結構圖） ▲ ★ ★ ▲ ★ ★ ▲ ★ 讓學生對全曲結構有一個明確認識，整體的感受。 參與表現全曲 根據音樂師生感受，唱一唱、動一動、說一說，進行參與表現。 小結 同學們，我們的祖國還不夠富裕，不夠強大，還需要我們努力學好知識去建設它，保衛它，讓我們坐上時代的列車 去探索知識的奧秘吧！ 聽音樂出教室。 第六課 《 新疆好》 教學目標： 聽賞《新疆是個好地方》后，能說出歌曲的基本情緒及歌曲所表達的大概內容，并從中得到快樂。 能學會演唱《庫爾班叔叔喜洋洋》，并積極參與創編歌曲的表演活動。 教材重點與難點： 能用活潑風趣的音樂演唱歌曲；引導學生選擇不同的打擊樂器和節奏型為歌曲的兩個樂段用不同形式參與伴奏。 教學準備： 打擊樂器、錄音機、磁帶 教學過程： 一、創設情境 聽一聽，動一動 同學們伴著《庫爾班大叔喜洋洋》的音樂，學習做簡 單的新疆舞動作 說一說，看一看 師：同學們，你知道剛才我們做的舞蹈動作是那個民族的嗎？ 學生觀看 VCD，說一說新疆舞的特點， 聽賞與感受 師：我想請大家說說新疆除了歌舞，還有什么地方特色，民族風情？ （ 1）學生說自己對新疆的了解 師：說得很好，不過新疆還有許多我們不了解的，就讓我們一起來聽賞這首《新疆是個好地方》看看新疆好在那些地方。 （ 2）學生聽賞歌曲《新疆是個好地方》。 （ 3）學生說出歌曲情緒，并根據歌曲內容說出新疆的好 二、體驗探索 師：這是一首流傳已久的新疆民歌，既然過去的新疆就是如此美麗， 那么，現在西部大開發，豈不讓新疆更迷人！同學們想去看看今天的新疆嗎？ 師：那就讓我們加入“新疆之旅小記者團”去采訪，體驗新疆人民的生活，好嗎？ 聽樂曲，玩游戲 師：讓我們坐上新疆的大馬車，出發吧！（學生隨音樂，模仿騎馬車的動作） 辯聲音，找音響 師：終于到達新疆南部了，這時遠遠的有一隊人馬浩浩蕩蕩的走來，聽！是什么聲音？ 課件：伴著清脆的馬鈴聲和蹄聲，馬車聲。 （ 1）讓學生聽辯出馬鈴聲，馬蹄聲 （ 2）學生自由模擬聲響，分組討論（方法：用串鈴、鈴鼓模仿馬鈴聲，又能雙響筒模仿馬蹄聲） （ 3）每組分別模擬 演示（四小節的節奏） 然后教師寫出節奏 P27三小組同時模擬，再教師伴奏《庫爾班大叔喜洋洋》的音樂。 三、學習歌曲 節奏念第一段歌詞 （ 1）編順口溜（按節奏吧歌詞讀一讀） （ 2）用打擊樂模擬馬鈴聲、馬蹄聲并加入歌詞的朗讀 學唱歌曲第一樂段 師：這時一位新疆小姑娘將我們編的順口溜唱出來了 （ 1）聽賞第一段歌曲 （ 2）隨琴哼唱旋律 （ 3）隨琴唱第一段歌曲，然后加入馬蹄聲，馬鈴聲為歌曲伴奏 學會歌曲第二樂段 （ 1）師：新疆姑娘能歌善舞，小伙子也不示弱，他們跑來用鈴鼓為她們伴奏， （ 2）用聽唱法隨琴唱樂曲 ，隨琴學唱歌詞 （ 3）引導學生用打擊樂為第二段樂曲伴奏 姑娘們載歌載舞，小伙子師怎樣用鈴鼓伴奏的呢？ 雙響筒、串鈴又是怎樣伴奏 學習全歌 （ 1）對歌 師：聽到我們的歌聲，整個樂隊熱鬧起來，他們一起對起歌來 讓男女學生分別扮演維吾爾小伙子和維吾爾的小姑娘，男生唱一段，女生對上第二段，并輪流用打擊樂伴奏 （ 2）完整地演唱歌曲 （ 3）加入打擊樂一起伴奏 四、參與表現 一部分學生隨樂歌唱，一部分人用打擊樂伴奏，一部分人扮演貼胡子的大叔 還有手拿鈴鼓的小伙子，戴小帽的新疆姑娘的舞蹈。 第七課 《火紅的隊旗》 教學目標： 能有表情地演唱歌曲《中國少年先鋒隊對歌》，并從中體驗作為少先隊員地光榮和自豪。 能認真聆聽《紅星歌》，并進行跟唱； 能積極參加教學活動，