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加快建設現代職業教育體系1020(編輯修改稿)

2025-11-15 12:48 本頁面

　

【文章內容簡介】其中并未對現代職業教育體系的概念做出界定。從2000年至2007年，學術界關于現代職業教育體系的研究，主要集中在地方試點的經驗總結、體系建設的構想等方面，較少有研究涉及到現代職業教育體系到底是什么的問題。2008年6月，劉延東在天津出席“2008年全國職業技能大賽”，作了“關于建立和完善有中國特色的現代職業教育體系”的講話，引起學術界關注，關于現代職業教育體系的研究逐漸成為熱點。從那時起，關于如何構建中國特色現代職業教育體系的地方經驗，有關院校在校企合作、教學體系改革等方面的創新經驗，關于職業教育體系銜接等問題的研究層出不窮。但對現代職業教育體系的概念，一直未有定論。直到《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20102020年）》才最終給出了定義。二、現代職業教育體系的概念《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20102020年）》對現代職業教育體系的界定：“現代職業教育體系是指適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展，滿足人民群眾接受職業教育的需求，滿足經濟社會對技術技能人才需求的職業教育系統。”這是我國目前最新也是最權威的關于現代職業教育體系的表述。現代職業教育體系以各級各類職業院校和職業培訓機構為主要載體，具有適應需求、有機銜接、多元立交的特點。適應需求，就是適應經濟發展方式轉變、現代產業體系建設和人的全面發展要求，遵循技術技能人才成長規律，實現各級各類職業教育的科學定位和布局；有機銜接，就是統籌協調中等、高等職業教育發展，以課程銜接體系為重點，促進培養目標、專業設置、教學資源、招生制度、評價機制、教師培養、行業指導、集團化辦學等領域相銜接，切實增強人才培養的針對性、系統性和多樣化；多元立交，就是推動職業教育與普通教育、繼續教育相互溝通，實行全日制教育與非全日制教育并重，搭建職業教育人才成長“立交橋”。（信息來源：教育部“十二五”重大教育政策及名詞解釋）三、關于現代職業教育體系特征的研究范唯等對現代職業教育體系特性的歸納如下：現代職業教育體系具有三個重要特性：一是適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求，即外部適應性是構建現代職業教育體系的邏輯起點，新時期經濟社會發展要求這個體系必須是開放的，需要統籌，需要合作，需要通過教學標準與用人標準的融合，實現專業建設與產業發展對接；二是體現終身教育理念，即內部適應性是根本目的，要求現代職業教育體系應該以育人為本，強調人的終身發展，既要重視培養學生的學習能力，也要強調面向人人，堅持全日制教育與各類職業培訓并舉并重；三是中等和高等職業教育協調發展，即內在系統的協調性是重要的實現手段，要求系統培養技能型人才，突破培養層次的局限。張健認為上述范唯等人提出的三個特性只是對現代職業教育體系建構的目標的規定，將其視為特征，似有不妥。他進一步提煉出現代職業教育體系的四大特征：開放性是現代職業教育體系建構的靈魂；多元性是現代職業教育

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