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海上日出教案詳案(編輯修改稿)

2025-11-15 22:35 本頁面

　

【文章內容簡介】縱沖跳日出后：奪目的亮光第三篇：海上日出教案海上日出教學目標:指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。引導學生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。幫助學生練習本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發痛、分辨、鑲金邊”等詞語。教學重點：通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。教學難點：邊讀邊想象海上日出的美麗景色第一課時教學目標：會認、會寫“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發痛、分辨、鑲金邊”等詞語。正確朗讀課文，理清文章層次。教學重點：在語言環境中學習生字新詞。教學難點：整體把握課文結構教學準備：演示文稿教學過程：一、啟發談話，揭示課題。前面，我們學習的〈暮江吟〉一首詩描寫的是太陽落山時，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺的〈海行雜記〉，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。二、范讀全文。請同學們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺的文字會把你帶入那奇妙的景象之中。說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現出了哪些畫面？三、指導自學。出示學習建議：輕聲自由讀課文，把字音讀準，把課文讀通。畫出不理解的詞語，聯系上下文或查工具書理解詞義。默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？四、交流反饋自學情況。生字詞出示一：剎那痛一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛。喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時間短暫的詞語？（轉眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間??）出示二：分辨辨認辨別爭辯辨論狡辯說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？出示三：鑲然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。結合語句，給“鑲”選擇著恰當的解釋，并想象語句描寫的景象。（1）把東西嵌進去；（2）在外圍加邊。討論思考題。（1）課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。分別寫了天氣晴朗時、有云的情況下日出的不同景象。（2）體會開頭、結尾的作用。第一段：指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？“為了看日出，我常常早起”中的“常常”說明了什么？這一段，與下文有什么關系？（開頭總起）最后一段：齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”換成肯定的說法，怎么說？聯系上文思考，“這”是指什么？那結尾這句話的意思表達得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀。由此，你覺得結尾段在全文起的是什么作用？（總結全文）那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？這個問題我們留待下節課再深入探究。五、作業抄寫生字詞，繼續朗讀課文。有條件的同學明天早早起來，觀察一下日出的景象。第二課時教學目標：理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點：體會作者觀察和描寫景物的方法。教學難點：讀文字，想畫面。教學過程：一、朗讀課文，整體把握第一感受。自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？——這不是偉大的奇觀嗎？二、順著探究點，深入品讀課文。獨立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？學習建議：按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。全班交流學習體會：晴天時：（第3自然段）隨著學生的發言，演示文稿上依次點擊出：淺藍一道紅霞紅霞擴大越來越亮師生接讀：體會作者此時什么心情？（急切、盼望??）練習把自己體會到的讀出來。接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的？（課文第3自然段）隨著學生的發言，演示文稿依次點擊出：（開始）露處半邊臉紅得很沒有亮光（最后）完全跳出了海面紅得可愛發出奪目的亮光這段文字中，哪句寫得最精彩？——太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。設問：簡潔地說，這句寫的是什么？——太陽向上升。如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細致觀察的基礎上，這樣描述：——太陽使勁向上升。——太陽像負著什么重擔似的，使勁向上升。——太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，使勁向上升。——太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。比較著讀一讀，談出自己的感受。想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！小結，整體導讀：這段話按時間順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動態生成的畫面。有云時（第5自然段）（1）讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看

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