語文教案海上日出(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 查字典或聯系上下文理解詞句的意思。2．學生自讀課文3．檢查自讀情況。（1）指名讀課文。（注意正音）（2）檢查字詞自學情況，口頭完成下列練習。①范。擴詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。②一剎那。近義詞有：轉眼間、一轉眼、一眨眼、瞬間等。③鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”a．給句子中帶點的詞換上一個詞，使句子的意思不變．b．用帶點的詞說一句話。例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。（3）交流思考情況。①課文中哪幾個小節描繪了海上日出的景象？（2～5節）②可分為幾種不同情況的日出？（——晴朗和特殊情況下的天氣——多云）四、再讀課文質疑可能存在的問題有；1． 為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了？2． 太陽出現“小半邊臉時”為什么“紅得很卻沒有亮光”？3． 太陽向上升時，為什么是“一縱一縱地”？解決的辦法：問題1：引導學生讀課文第一小節，自求解答。問題2：太陽出現“小半邊臉時”紅得很，是因為早晨海面上有大量水蒸氣蒸騰，太陽光透過水蒸氣發生折射顯出七色，而紅光穿透力強，人們只看到紅色，看不到別的顏色．可為什么沒有“亮光”呢？因為太陽出現小半邊臉時光亮不大，透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時，太陽光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過來，所以“沒有亮光”。問題3：太陽升起來時，為什么是“一縱一縱地”？因為早晨海面上大量水蒸氣上升。太陽光透過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動，使陽光產生波動現象。這種不斷波動的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺。五、作業1．再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會作者用詞造句的方法。2．體會最后一句話表達了作者怎樣的感情。海上日出教案范文3一、教材依據：人教版，第一單元，第一課《海上日出》，第一課時。二、設計理念：第一單元，要充分發揮想象力，邊讀邊想，在腦海中形成畫面，體會抒發的美好感情，注意觀察景物上，表達順序上和用詞造句上的特點，學習作者的表達方式。《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》。《海上日出》是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時間、地點。第二部分（第3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第5自然段）寫了“我”在有云時看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時看到的海上日出。本篇課文是精讀課文，安排兩課時。本班學生42人，朗讀能力較好，基礎薄弱，思維遲鈍，對字詞的理解能力較差，不會分析問題，解決問題。三、教學目標：（一）知識與能力目標認識本課3個生字。正確讀寫：“范圍、一剎那”等詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文。（二）過程與方法目標理解課文中重點句的含義。學習按照一定順序觀察事物的方法。（三）情感態度與價值觀感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。四、教學重點：培養觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。五、教學難點：學習按照一定的順序寫景的方法。六、教法選擇：看圖，讀讀、講講、評評、比比、練練。七、學法指導：自主、合作學習。八、教學準備：海上日出的錄像，圖片，課文范讀的音樂。九、教學過程第一課時（一）簡介作者及課文內容本文作者巴金，是現代著名作家。原名李堯棠，19出生于四川成都市。80年代以來被譽為“文壇泰斗”。每當人們來到海邊，總忘不了早早起來看海上日出，那是一種怎樣壯觀的景象呢？讀了巴金爺爺的這篇文章，你不僅會如同親眼看見大自然的之一偉大奇觀，而且會被作者的細心觀察和生動地描述所折服。仔細觀察圖畫，看一看圖上描繪了怎樣的景象。播放海上日出錄像。（板書課題）（二）引導學生觀察書上的插圖，練習口述圖意。老師提示學法。先整體觀察，再仔細觀察細微部分，最后回到整體印象。練習邊觀察便敘述。檢查交流第一幅圖：描繪了太陽剛剛升起時的景象，圖的下方全是海水，說明是在海上看日出。太陽比較接近海面，紅而圓，沒有奪目的亮光，說明太陽剛剛升起。第二幅圖：描繪了太陽被云遮住是的景象。（三）教師伴著音樂范讀課文，學習字詞。讓學生邊聽邊看課文，對不懂的字詞做好記號。檢查交流初讀情況。f224。nch224。范（范圍）（示范）剎（剎那）xiāng鑲（鑲牙）練習辨字組詞：辨辯（）辮（）學習新詞，并口頭造句。目不轉睛：燦爛：剎那：奪目：奇觀：（四）引導理清課文層次按時間順序給課文分段，同桌討論商量。第一段（1自然段）“我”看日出的時間、地點和次數。第二段（3自然段）“我”在晴朗無云時看日出。第三段（5自然段）“我”在有云時看日出。第四段（6自然段）贊美海上日出是偉大的奇觀。（五）板書設計：一、時間、地點、次數海上日出二、無云看日出三、有云看日出四、贊美奇觀（六）作業布置：摘抄自己喜歡的詞語。有感情的朗讀課文，并背誦課文。十、教學反思：優點：本節課教學目的基本達到，學生學會了3個生字，能理解5個詞語的意思，能通過看圖了解課文大概內容，能按時間理清課文脈絡。缺點：在詞語學習時練習太少，板書太多，沒有留給學生朗讀課文的時間。海上日出教案范文4設計理念：根據本文特點,我以朗讀和描繪作為貫穿全文的主線,引導學生隨文入境,隨境生情,以境促讀,讓學生既在水天相融、霞光萬道的晨曦畫卷中去朗讀書中語段來流放自己的感情,又在貼切生動的句、線、段、面的語言中感受朝暉霞彩的動靜變化之美。充分發揮以朗讀、描繪代替煩瑣講解的功能,創造性地把讀、想、看、問、思、說聚合交融,使整個教學過程成為學生景中讀文、讀中看景的主體建構活動。 教學目標了解學習課文內容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。教學準備：課件重點難點課文的2—5自然段，理解日出的全過程，體會日出過程變化.培養學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。 教學方法：嘗試設疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。 學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。教學過程一、啟發談話，解題釋意同學們見過海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書課題:海上日出,齊讀課題)板書課題——《海上日出》提問：看看題目交代了什么？（事件：看日出；地點：海上，從題目可以看出課文是寫海上日出的景象的）二、深入閱讀，感悟理解學習第一段指名讀 課文,看作者在什么時間?什么地點?做什么?(學生帶著問題讀課文)時間：天還沒有亮 人物：我 地點：海上事情：看日出 環境：周圍很靜我為什么早起?“常常”說明什么？四周清靜說明什么? 指導學習合作探究，學習二、三自然段指名分段朗讀，想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發展順序）筆勾畫出表示日出前天空景色變化教師課件演示日出前天空景色的變化圖1：天空還是一片淺藍圖2：天邊出現紅霞圖3：在天水相接處出現太陽的小半邊臉，紅紅的。然后太陽一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現的景象。四人小組合作討論交流：太陽升起時，它的顏色、亮光有何變化？勾畫出重點詞句。指名交流，指導理解這段文字中，哪句寫得最精彩？——太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。設問：簡潔地說，這句寫的是什么？——太陽向上升。 如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細致觀察的基礎上，這樣描述：——太陽使勁向上升。——太陽像負著什么重擔似的，使勁向上升。——太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，使勁向上升。 ——太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。比較著讀一讀，談出自己的感受。想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！ 合作探究，學寫“四、五”自然段在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示課件觀察后說一說。學習第四自然段,想象云層薄時日出景象。有黑云且云層很厚時，作者看到了怎樣的畫面？讀第四自然段,注意思考:我為什么分辨不清那里是水?那里是天?觀察畫面分組討論后,指明回答,出示重點句:“太陽走進了云堆中,它的光線從云里射下來,直射到水面上,我眼前只看見一片燦爛的亮光”師問:為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個小組繼續討論,(書中沒有現成的句子)引發學生思考。這兩個自然段運用了“有時候??有時候??”的句式，你能體會到什么嗎？學習第三段，總結全文指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”偉大表現在那些方面?為什么說這是一種偉大的奇觀?分組討論,引導理解為什么說海上日出是一種奇觀？表達了作者怎樣的思想感情？三、小結擴展，結束全文小結：《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經歷，真實的內心體驗。學習巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發現。課后擴展：寫一篇本地日出的文章。板書設計7 海上日出開頭—— 交代時間 、地點、人物、事情日出之前——淺藍、紅霞、越來越亮偉大的奇觀日出之時——小半邊臉、慢慢上升、深紅的圓東西日出之后——云中情景：燦爛的亮光、鑲金邊結尾——偉大奇觀海上日出教案范文5教學,感受海上日出的壯麗景象,陶冶學生的愛美情趣。海上日出的錄像、圖片。一 導入同學們通過初讀課文,已經初步感受到了海上日出的美麗景象,那么,今天我們就伴著優美的樂曲,把你想象到的海上日出的景象用你的畫筆描繪出來。二 讀課文,聽音樂,想象作畫(學習第3自然段),把你想象到的畫面勾勒出來。(放音樂),然后用一兩句話