海上日出教案集錦35篇(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 群學(xué)(課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求)學(xué)習(xí)提議：由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí)，教師課件出示容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。（三）交流體驗(yàn)，品讀課文。重點(diǎn)理解：（課件出示）（1）“天空還是一片淺藍(lán)……”這一段寫出了日出前天空顏色的美。對(duì)于太陽的顏色美還有補(bǔ)充的嗎？（課件出示顏色美的語句）追問：從以上語句中你還讀出了太陽上升時(shí)哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組展示讀）（2）“太陽好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”課件出示問題：A、談感受（你可不能夠做一做動(dòng)作）此時(shí)你感受到了什么？（太陽上升的很艱辛）B、讀出自我的理解。（個(gè)人展示讀）（點(diǎn)評(píng)）C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？D、誰來讀出太陽的可愛？（指名讀）（3）“然而……染成紫色或者紅色。”抓住“鑲”“透”、“沖”、“染”體會(huì)。A、你覺得“染”換個(gè)詞能夠嗎？為什么？（課件出示）。（因?yàn)樵破斜∮泻瘢破念伾猩钣袦\，所以被陽光染成的顏色有紫有紅。）B、誰能讀出太陽上升時(shí)的美？（挑戰(zhàn)讀）（4）師生點(diǎn)評(píng)。師小結(jié)過渡：作者之所以能將海上日出寫這么壯美，還源于在寫作時(shí)融入了自我濃濃的情誼。請(qǐng)大家回顧全文，抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描述作者表現(xiàn)的語句再來體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心境和情感。請(qǐng)每組一名同學(xué)匯報(bào)交流，同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。（課件出示相關(guān)的圖片和文字資料）（1）“我明白……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。”課件出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思？與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語還有？此刻作者的心境會(huì)是怎樣的？（每組選一名同學(xué)讀）（2）“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。”課件出示問題：A、為什么分辨不出水和天？（因?yàn)樘栕哌M(jìn)云堆看不見，只能看見陽光，又因?yàn)槭呛Ｉ系娜粘觯恢皇顷柟猓€有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。）B、（課件出示畫面）想象作者看到這水天一色的畫面時(shí)，心境怎樣？他會(huì)不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是……”C、你想跟誰比賽讀這一句話。（比賽讀）（3）“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅僅是太陽、云、和海水，連我自我也成了明亮的了。”A、(課件出示畫面）此時(shí)作者的心境又是怎樣的？B、課件出示寫作背景（喜歡看日出，向往光明）C、……不僅僅……也……句式練習(xí)。(4)當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時(shí)，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么？這是一個(gè)反問句，但它表示的意思卻是肯定的。（為什么不直接寫成陳述句呢？）用反問句來表達(dá)肯定的意思，感情會(huì)更強(qiáng)烈。我們?cè)賻е鼜?qiáng)烈的喜愛之情來讀一下這一句話。（小結(jié)師生接讀）（四）鑒賞課文，品味語言的美。今日我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，并且也深深地感受到了他對(duì)大自然景觀的喜愛，以及對(duì)光明的向往，此刻讓我們帶著這種心境，伴隨著美妙的音樂，再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧！（學(xué)生合作讀）（五）當(dāng)堂檢測(cè)《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累，此刻就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。比一比，看誰能把自我最喜歡的句子背誦下來。(自由背并展示）（六）布置作業(yè)寫一篇作文，描繪你以往看見過的日出。（七）板書設(shè)計(jì)海上日出（偉大的奇觀）開頭——交代時(shí)間、地點(diǎn)日出前——顏色變化：藍(lán)、紅、亮日出時(shí)——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍結(jié)尾——贊嘆美景七、課后反思在本課教學(xué)中，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們掌握了基本的知識(shí)點(diǎn)，并且課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。可是，在這節(jié)課的最終一個(gè)環(huán)節(jié)我本來準(zhǔn)備了一段自我在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足，這段視頻沒能完整播放。可是，我覺得這只是一個(gè)起點(diǎn)，起碼從此刻開始，我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中，我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩！篇8：海上日出教案目的要求感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。學(xué)習(xí)按必須的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。學(xué)會(huì)本科生自信詞，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文資料，練習(xí)用“擴(kuò)大”、“分辨”造句。朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)觀察本事，圖文對(duì)照理解太陽從海上升起的過程。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察本事，圖文對(duì)照理解太陽從海上升起的過程。教學(xué)過程：第一課時(shí)談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們：我們住在海邊，大部分同學(xué)都看過日出，水來說說日出的景象是怎樣的？指名說說。二、指導(dǎo)看圖：投影圖片1和圖片2說說圖商會(huì)了怎樣的景象檢查朗讀指名分段讀課文三、圖文結(jié)合理解課文資料講讀第一段①指名讀課文思考：“我”在什么時(shí)候、什么地方看日出？②指名回答講讀第2—3自然段①微機(jī)出示圖片（一）說說圖意順序：（天空—太陽—海面）②指名讀課文（其他學(xué)生邊聽邊想象）③討論解答：日出前天空有什么變化？重點(diǎn)理解詞語：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛太陽是怎樣升起的？說說過程理解詞語：一縱一縱一剎那奪目演示日出的過程欣賞壯觀的景象④指導(dǎo)朗讀句子（日出過程的句子）體會(huì)用詞的準(zhǔn)確講讀4—5自然段①微機(jī)出示圖片（二）指導(dǎo)觀察云—太陽②指名讀4—5自然段理解詞語：分辨燦爛重圍光亮概括段意指導(dǎo)讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色。”體會(huì)“鑲、透、染”等詞好在那里？講讀第6自然段齊讀課文“奇觀”指什么？這偉大的奇觀指什么？作者看到這壯觀的景形象，心境怎樣？表達(dá)了怎樣的思想感情？這是一個(gè)什么句子？這樣寫有什么好處？朗讀課文四、作業(yè)：1練習(xí)背誦課文2識(shí)記生字第二課時(shí)一、練習(xí)背誦課文練習(xí)背誦第一段指導(dǎo)背誦第2—3自然段完成思考練習(xí)2指導(dǎo)背誦4—5自然段同桌練習(xí)背誦全文抽查二、指導(dǎo)書寫練習(xí)用“擴(kuò)大、分辨”造句指導(dǎo)寫生字理解“擴(kuò)大、分辨”并造句書寫句子聽寫生字三、小練筆寫早晨學(xué)校的一處景物四、作業(yè)：熟背課文預(yù)習(xí)第3課篇9：海上日出教案一、教學(xué)目標(biāo)：，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。，背誦課文。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解日出的幾種不一樣景象。難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。三、使用媒體：課件。四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。五、教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、揭示課題：《海上日出》。二、啟發(fā)談話：本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白了。三、指導(dǎo)自學(xué)。要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？作者觀察到幾種情景下的海上日出的景色？把作者描述日出時(shí)最美的句子畫下來。四、交流自學(xué)情景（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）討論。①作者觀察到幾種情景下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情景下）②課文能夠分幾段？（全文分為四段）五、學(xué)習(xí)課文第一段。指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？“為了看日出，我常常早起”中的“常常”說明了什么？這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用全文總起。）六、作業(yè)布置：抄寫生字詞，課外聽寫。感情朗讀課文。背誦第一自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。聽寫。二、學(xué)習(xí)課文第二段。默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？“我明白太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里”這句話中“明白”是什么意思？個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描述太陽升起的過程的？文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？導(dǎo)讀第三自然段。讀“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升”。這句話與“太陽向上升”比較哪句好？為什么？好在哪里？齊讀第二段。三、學(xué)習(xí)第三段。指名讀第5自然段。思考：兩個(gè)“有時(shí)候”各指什么樣的情景下的日出景象？當(dāng)云薄時(shí)，海邊的日出是怎樣的景象？板書：水天一色一片燦爛當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？第5自然段中，你覺得哪幾個(gè)詞用得異常好？齊讀第三段。小結(jié)：課文二、三兩段描述了不一樣天氣里海上日出美麗雄奇的景象。四、讀第四段練讀第三段。這句話與全文有什么關(guān)系？五、教學(xué)小結(jié)：這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？你覺得能夠從《海上日出》這篇文章作者中學(xué)習(xí)到怎樣的寫作方法？第一、作者觀察得很仔細(xì)。第二，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描述得生動(dòng)、傳神。第三，課文用詞十分確切、傳神。練習(xí)有表情地朗讀全文，并經(jīng)過多種形式練習(xí)背誦全文。六、作業(yè)布置：背誦課文。有機(jī)會(huì)自我觀察日出的景象，與課文的描述作比較，可寫一篇觀察日記。板書設(shè)計(jì)：1海上日出晴朗時(shí)：紅霞——擴(kuò)大、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面紅得可愛奪目的亮光有云時(shí)：躲、透——水天一色鑲、透、染——人景合一篇10：《海上日出》教案教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽從海上升起的過程。教學(xué)手段借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書課題。在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。二、檢查預(yù)習(xí)分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。三、講讀課文。指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？講讀第二、三自然段。這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象再看圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。請(qǐng)具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。用自己的話說說太陽升起的全過程。篇11：《海上日出》教案設(shè)計(jì)理念：根據(jù)本文特點(diǎn)，我以朗讀和描繪作為貫穿全文的主線，引導(dǎo)學(xué)生隨文入境，隨境生情，以境促讀，讓學(xué)生既在水天相融、霞光萬道的晨曦畫卷中去朗讀書中語段來流放自己的感情，又在貼切生動(dòng)的句、線、段、面的語言中感受朝暉霞彩的動(dòng)靜變化之美。充分發(fā)揮以朗讀、描繪代替煩瑣講解的功能，創(chuàng)造性地把讀、想、看、問、思、說聚合交融，使整個(gè)教學(xué)過程成為學(xué)生景中讀文、讀中看景的主體建構(gòu)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。重點(diǎn)難點(diǎn)課文的2―5自然段，理解日出的全過程，體會(huì)日出過程變化。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，解題釋意同學(xué)們見過海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊。觀看太陽從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書課題：海上日出，齊讀課題）。板書課題――《海上日出》。提問：看看題目交代了什么？（事件：看日出；地點(diǎn)：海上，從題目可以看出課文是寫海上日出的景象的）。二、深入閱讀，感悟理解學(xué)習(xí)第一段指名讀課文，看作者在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？做什么？（學(xué)生帶著問題讀課文）時(shí)間：天還沒有亮人物：我地點(diǎn)：海上事情：看日出環(huán)境：周圍很靜。我為什么早起？“常常”說明什么？四周清靜說明什么？指導(dǎo)學(xué)習(xí)合作探究，學(xué)習(xí)二、三自然段。指名分段朗讀，想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）筆勾畫出表示日出前天空景色變化。教師課件演示日出前天空景色的變化。圖1：天空還是一片淺藍(lán)。圖2：天邊出現(xiàn)紅霞。圖3：在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉，紅紅的。然后太陽一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。四人小組合作討論交流：太陽升起時(shí)，它的顏色、亮光有何變化？勾畫出重點(diǎn)詞句。指名交流，指導(dǎo)理解。這段文字中，哪句寫得最精彩？――太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。設(shè)問：簡(jiǎn)潔地說，這句寫的是什么？――太陽向上升。如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：太陽使勁向上升。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一