中考古詩詞賞析復習專題教案1★(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 ）一詞寫出了天色已晚，（2）一詞則強調了詩人泛江已久。2.“惟有鷺鷥知我意”中的“我意”指的是什么？ 答：：“我意”指的是詩人孤寂、苦悶的心境。（2分，意對即可）（二）江城子密州出獵 蘇軾老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平崗。為報傾城隨太守，親射虎看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。“千騎卷平岡”所展現的狩獵場面。答：太守率領眾多隨從，縱馬飛奔，像狂風一樣越過小山岡。(意思對即可。)2．在下闕中作者運用兩個典故，表這了怎樣的思想感情? 答：①希望得到朝廷重用②殺敵報國，建功立業。(意對即可。)（三）豐樂亭游春三首（其一）歐陽修綠樹交加山鳥啼，晴風蕩漾落花飛。鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。，除用擬人手法外，還用了什么修辭手法？兩種手法各具有怎樣的表達效果？結合詩句簡要分析。修辭手法：擬人、表達效果：（2）修辭手法：夸張。表達效果：詩人用擬人手法寫鳥語花飛，生動表現出春光的迷人、充滿生機等；用夸張手法說酒醒春已歸，感嘆春天的短暫，暗含著詩人濃厚的惜春之意（或“暗含著詩人對春光的留戀”）六．課堂小結。七．作業布置。1．完成練習（三）。，設計兩個賞析題，附上答案，下節課全班交流。．學習語言品析法。（見多媒體或講義：古詩詞賞析的知識要點）。：（1）語言品析的關鍵：好詞佳句。（2）語言品析的一般方法：好詞、佳句（釋義）+（運用）寫作手法+表達作用或效果（如：把某形象的什么特點表現得怎樣、描繪了什么畫面營造了什么意境、抒發了什么情感、揭示了什么哲理等）（見多媒體）。四．課堂練習并評講（見講義）。閱讀下面的古詩，按要求答題。清平樂村居（宋）辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。“臥”字可謂一字千金，試簡析其妙在何處。（2分）？表達了詞人怎樣的感情？（4分）過零丁洋（4分）文天祥辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。，將國家命運與個人命運緊密聯系在一起。詩人以“風飄絮”比喻，以“雨打萍”比喻（2分）“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”這句詩作簡要分析。（2分）五．課堂小結：啟發學生從“我的收獲”和“我有待彌補或深入學習的內容”兩方面進行自我小結。六、作業布置。把你最喜歡的一首古詩詞運用語言品析法進行賞析，并設計兩個賞析題，附上答案，下節課全班交流。1.（多媒體出示古詩詞賞析例子）請學生讀題。十一月四日風雨大作 宋陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戌輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。（1）詩中“僵”與“孤”，寫出了詩人當時怎樣的處境？它們在詩中有什么作用？（2）本詩表達了作者怎樣的愿望？簡要回答。（3）作者的這個愿望可以從哪些字詞見出？又是通過什么方法來表現的？ 這個處境是是誰的處境？在思考詩歌中某字某詞的作用時，通常都要想到這個字或詞是用來表現哪個對象的，第四篇：中考古詩詞賞析復習修改XueDa PPTS Learning Center教學設計方案課程標準推薦古詩詞賞析陳玉浩二、（20）《飲酒》作者是（晉）代的（陶淵明）2．詩中的物我兩忘、超然神韻的千古流傳的詩句是采菊東籬下，悠然見南山。3．“此中有真意，欲辨已忘言”中的“此”指作者的隱居或田園，“真意”指人生的真諦或自然純真的情趣。4．下面對這首詩的理解不正確的一項是（D）A．本詩表現了詩人對大自然、對田園生活的熱愛之情。B．本詩融情于景，情景渾然一體，表現出一種平淡而又質樸的美。C．前四句和后四句主要是說理，是寓情于理，中間四句主要是寫景，是融情于景，融寫景、抒情、說理于一體。D．“飛鳥相與還”寫詩人的悠然自得，詩人完全與大自然融為一體，連飛鳥也跟著他一起回家。詩人歸隱之后，在與大自然的親近中獲得了 悠然自得 的 心境。作者在這首詩中展現了一種什么樣的意境？表現了作者怎樣的思想感情？秋季的傍晚，詩人徜徉在簡陋的籬墻下，手捧摘來的盛開的菊花，無意間抬眼見到南山正掩映在夕陽之下，飛鳥相伴回巢，景象佳妙神奇，展現出一種寧靜、自由、和諧的意境。作者通過展現這樣的意境，反映了詩人歸隱之后的那一份恬靜、閑適、愜意的情懷以及對堅貞、高潔品格的追求。請你展開想象的翅膀，用簡潔的語言說出詩中蘊藏的幾幅圖畫？遠望南山圖、徜徉籬下圖、慢摘菊花圖、飛鳥回巢圖、晚霞掩映圖、悠然自得圖詩中無一字寫酒，無一筆畫飲，為何題目為〈〈飲酒〉〉？ 這首詩是組詩中的一首，題為“飲酒”，原序說這些詩都是醉后寫的，所以總題為“飲酒”，其實，作者在飲酒之后，醉眼迷離，心中多少有些快意，暫時忘卻并遠離自己在現實中的煩惱，不與世俗同流合污，與大自然的純潔、閑適、恬美融合在一起，眼睛里都是美的色彩、美的景物，山、鳥、花、霞、人交互相愛，親切自然。詩中問答妙趣盎然，與李商隱〈〈夜雨寄北〉〉中“君問歸期未有期”同樣運用了設問的句子是：問君何能爾，心遠地自偏三、（21）《送杜少府之任蜀州》 1．作者是（王勃）他和（駱賓王）、（盧照鄰）、（楊炯）并稱為“初唐四杰”。2．朗讀節奏劃分有誤的一項是（B）A．城闋/輔三秦，風煙/望/五津。B。與君/離/別意，同是/宦/游人。C．海內/存/知己，天涯/若/比鄰。D、無為/在/歧路，兒女/共/沾巾。3．賞析有誤的一項是（C）A．這是一首五言律詩，作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。B．第一句點出送別的地點，第二句則把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之地。C．頷聯是說詩人要跟朋友分手，去外地做官。D．尾聯緊承頸聯，詩人勸慰杜少府，不要在臨別之時像小兒女一樣哭鼻子，摸眼淚。4．有唐代陸龜蒙的“丈夫非無淚，不灑離別間”你會想到本詩的（無為在歧路，兒女共沾巾）5．賞析“海內存知己，天涯若比鄰”（它一改過去送別詩中那樣黯然消魂的情調，而代之以積極、健康的感情，給人的以莫大的安慰和鼓舞，這也正是它千百年來膾炙人口的原因。）6．這首詩之所以成為送別詩的上乘佳作，就在于（一掃離別怨恨，充滿了樂觀情緒和積極向上的XueDa PPTS Learning Center教學設計方案精神。）7．本詩中與“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”意思相反的詩句是（海內存知己，天涯若比鄰）8．請你再寫出任意的送別詩句。例：A、勸君更盡一杯酒，、山回路轉不見君，雪上空流馬行處。C、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。D、孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。9．第（1）句點出了送別的地點，第（2）句則把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之地。10．最后兩句表達作者（寬闊豁達）的胸襟。11．“風煙望五津”中的“望”字好在哪里？ [從長安城實際上望不見“五津”，這里是詩人的想象，它使人感到氣象開闊。既然五津風煙在望，則此行并非送別，不必為離別而悲傷。]五、（23）《使至塞上》作者是唐代的（王維），蘇軾評價其說“味摩詰詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩。2．全詩有三層意思：（出使路線）、（沿途風光）、（最新消息）[各用四個字概括]，與題目緊緊相扣。3．賞析有誤的一項是（D）A．首聯僅扣題目“使至塞上”四字，交代自己這次出使的任務是問邊。B．頷聯既是虛寫塞上秋景，也是以蓬雁自比，想象枯蓬，會產生身世浮沉之感，望秋天大雁南飛，常引起相思之愁。C．頸聯“直”狀孤煙之高，“圓”狀落日之低，這兩個詞極狀大漠長河地區的平曠，描繪塞外雄奇壯觀的獨特風光。尾聯寫途中得知君情，語透雄豪，顯示出一位使臣對邊疆戰爭的關心D．本詩敘事與寫景相結合，但重點筆墨在于寫景，以大漠秋天為背景，以征蓬、歸雁、孤煙、長河、落日為實體，組成一幅塞外風光圖，意境奇特，氣象博大。賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”（1）以垂直的孤煙襯托沙漠的寂靜遼闊，茫茫無涯，以落日與淘淘黃河的奇妙組合極寫邊塞的荒涼，令人油然而生蒼涼悲壯之情。（2）這是一幅極其雄渾、闊大、壯美的荒涼圖景，從側面烘托了守邊將士凄涼艱苦的生活環境，表現他們不畏艱苦、保衛邊疆的愛國主義精神。（3）對仗工整，描繪出塞外雄奇壯觀的獨特風光，因此被王國維譽為“千古壯觀”。（4）這兩句講究線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線條簡約，物態畢現。頷聯以征蓬歸雁自比，即景設喻，表達出詩人懷念故鄉、幽微難言的內心情感。詩人描寫沿途風光時，寫的有征蓬、歸雁、大漠、孤煙、長河、落日，表現出塞外開闊鮮明，氣勢雄渾的特點。詩中與李清照的〈〈如夢令〉〉“試問卷簾人，卻道：海棠依舊”的問答有異曲同工之妙的句子是：蕭關逢候騎，都護在燕然六、（24）《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 1．作者是唐代（李白），題目中“聞”的意思是（聽到），“左遷”的意思是（貶官）2．“揚花落盡子規啼，聞道龍標過五溪”既點明了寫此詩的時令是（春末夏初），又渲染了（離恨傷感）的氣氛。3．本詩中因構思奇特，感情深沉而流傳千古的句子是（我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西）４．此詩首句寫景，其作用是什么？［詩人選取飄落的揚花和啼鳴的子規兩種景物加以描繪，含有飄零之感，離別之恨，情在景中，情XueDa PPTS Learning Center教學設計方案景交融］５．試分析“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”的藝術特點。［詩人通過豐富而奇妙的藝術想象，將月亮賦予人的情感色彩，將客觀景物人格化，最終真切的表達了李白對友人誠摯的情誼］ ６．說說你對三四句的理解。［我要將自己的愁心寄予明月，隨風直到夜郎西，月亮本是無知無情的，但詩人通過豐富的想象，賦予了月亮以人的情感色彩，將月亮人格化了。］ ７．“明月”在古詩文中多指（思鄉），你能再舉出古詩文中含有“明月”的名句嗎？ Ａ、舉頭望明月，低頭思故鄉Ｂ、春風有綠江南岸，明月何時照我還。C、明月幾時有，把酒問青天。D、俱懷逸興壯思飛，欲上青天