冀教版一年級下冊數學第一單元教案(編輯修改稿)

2026-01-18 19:53 本頁面

　

【文章內容簡介】、操作、表演說一說等活動，感知前后的位置關系，初步體會前后的相對性。培養探索意識和協作精神。情感、態度和價值觀：在現實情境中，體驗學習數學的樂趣，激發探索知識的積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。教具準具： “龜兔賽跑”教學掛圖或課件。教學過程：環節學生活動教師活動設計意圖一、創設情境前面有黑板、一面國旗，后面有一個書架。前面有講桌，后面有學生。學生互相說，個別學生互相匯報：我的前面是***，后面是 *** 學生按要求起立。小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。同學們說的都很好，下面請每個小組最前的小朋友站起來；最后面的小朋友站起來。大家看一看他們站的對嗎？讓學生聽口令，擺物體。文具盒放在數學書的前面，數學書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數學的前面 …… 剛才我們一直說關于前后的話題，這正是我們今天所要研究的問題。（板書：前后。）在現實的情境活動中，讓學生獲得大量的感性材料，為正確確定前后奠定基礎。教師對學生的回答示要求不要過高，只要學生初步感知現實情境中的前后即可。通過簡單的游戲，使學生感知前后，在玩中學，樂中悟，體會生活中處處有數學。二、體驗出示教課書中“看圖講故事”掛圖。讓學生仔細觀察情景圖。感悟同桌互相說一說。學生講故事：這是故事的名字是《龜兔賽跑》，開始跑后，兔子在烏龜的前面，可是后來，兔子驕傲了，烏龜經過努力，終于跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一名。學生自由發言：學生 1：這個故事中，用到了“前和后”。學生 2：烏龜的精神值得我們學習。學生 3：兔子太驕傲了。學生互相交流： ***的后面是 ***， ***的前面是***。 …… 我的前面有四個，后面有兩個。 …… 誰能根據這幅圖給大家講故事？教師深入學生當中間，傾聽、指導。小朋友們，從這個故事中，你知道了什么呢？教師請三位小朋友站成一列，然后讓其他的小朋友說一說這三位小朋友前后關系。剛才小朋友們講的真好，現在請你們看一看，你的前面和后面有幾個小朋友。體驗相對，確定前后。請每一行最前面和最后面的小朋友站起來。現在請全班的小朋友向后轉，發生了什么變化？讓學生學會仔細觀察情景圖，鼓勵學生大膽想象，培養學生的數學表達能力。并且通過這個故事讓學生知道做好一件事情要有

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