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比大小四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2025-12-04 22:32 本頁(yè)面

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】生活。　　通過(guò)這一開(kāi)放性問(wèn)題，使學(xué)生靈活運(yùn)用小數(shù)這一規(guī)律解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。　　通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考后，再交流加深對(duì)這一規(guī)理解與應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生感受小數(shù)的神奇。　　四、總結(jié)　　升華，　　回歸　　生活。　　？　　想對(duì)小數(shù)朋友說(shuō)什么呢？　　，好嗎？　　看誰(shuí)細(xì)心，找的最多　　學(xué)生自由談體會(huì)。　　通過(guò)這一簡(jiǎn)短的提問(wèn)，使學(xué)生更加喜歡小數(shù)，為進(jìn)一步探索小數(shù)點(diǎn)的規(guī)律以及小數(shù)加減法作了鋪墊。　　讓數(shù)學(xué)回歸生活，學(xué)以致用。　　比大小四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2課題：比大小（二）　　內(nèi)容：小數(shù)的性質(zhì)　　課時(shí)：1　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)小數(shù)的大小”的活動(dòng)，經(jīng)歷用幾何模型研究小數(shù)的過(guò)程。　　用直觀的方式體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變的規(guī)律。　　在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。　　基本教學(xué)過(guò)程：　　一、一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境　　比較大小。（）（）　　（）　　二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型　　思考一下，？你是怎樣想的？　　我們一起驗(yàn)證一下，在圖上涂一涂，再來(lái)比一比。學(xué)生在書(shū)上涂一涂，比一比，再說(shuō)一說(shuō)。　　？這是不是一種巧合？　　在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分，并寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。　　在小組內(nèi)交流你的涂法和想法。你發(fā)現(xiàn)了什么？　　三、鞏固與應(yīng)用　　第10頁(yè)試一試2。　　第11頁(yè)練一練1。　　第3題。　　閱讀。《你知道嗎？》　　四、總結(jié)。　　這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么？　　教學(xué)反思：學(xué)生通過(guò)圖一圖、比一比，發(fā)現(xiàn)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變這一規(guī)律。并能熟練的應(yīng)用這一規(guī)律。　　

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