走一步再走一步教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 _、______和_____，它們的人生觀是“_____”、“____”和“_____”（用原詩中的詞語填空）。　　（5）第（三）首詩中“描寫”和“著筆”各比喻什么？　　（6）讀了這三首詩，你有什么感受？請寫出來。　　，神往山那邊的新天地，富于幻想，對外面的世界充滿了強烈的好奇心；不怕困難，百折不撓，充滿信心和勇氣的奮斗者。　　2.　　（1）xi224。nzhu243。　　（2）驚異地羨慕；明朗艷麗。　　（3）浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨　　（4）少年青年老年發展貢獻犧牲　　（5）“描寫”比喻努力奮斗的過程，”著筆”比喻努力奮斗的結果。　　（6）言之有理即可，如：成功是用汗水換來的，要發展自己，不要只看到成功，而忽略了艱辛的等。　　《走一步再走一步》教案5　　知識和能力：　　⑴有感情地朗讀課文。　　⑵較完整地復述故事情節，做到條理清楚，詳略合適。　　過程和方法：　　⑴嘗試探究性、多角度閱讀理解。　　⑵在閱讀中思考，在思考中獲益的學習方式。　　情感態度和價值觀：　　學習作者寄寓文中的對待困難的正確態度和克服困難的方法，聯系自身生活實際，獲得正確對待困難的有益啟示。　　學習作者寄寓文中的對待困難的正確態度和克服困難的方法，聯系自身生活實際，獲得正確對待困難的有益啟示。　　嘗試探究性、多角度閱讀理解。　　第一課時　　〖教學目標　　有感情地朗讀課文。　　較完整地復述故事情節，做到條理清楚，詳略合適。　　〖教學過程　　一、導入　　讀課文導語：　　導語中說這是我童年時一次脫險的經歷，既然是脫險，那么是什么險呢?怎么會陷入險境呢?又是怎樣脫險的?為什么隔了57年，65歲的作者還要記述這段經歷呢?其中蘊涵著生活的哲理，是什么哲理呢?　　二、整體感知　　默讀：　　要求默讀的速度為每分鐘300字，慢慢加快為每分鐘500字。本文大約1500字，要求4分半鐘讀好，行嗎?　　默讀后請同學們復述課文。復述的難點往往是時間、地點、人物、數字等，默讀時要注意看清楚。　　搶答：　　⑴故事發生在美國哪個城市?　　⑵發生在什么時候?　　⑶爬懸崖一共有幾個孩子?有名字的有幾個?　　⑷懸崖有多高?巖石架有多高?　　把課文分成冒險、脫險兩部分，四人小組組內試講，全班推薦2～3人上臺復述，并即使點評。　　明確：復述要求響亮流利、條理清楚、詳略得當。　　明確：同學用這樣的句式復述我講述的部分是我的講述完了，謝謝大家、我的點評完了，謝謝。　　三、研讀主旨　　探究主旨：　　作者由這次歷險，獲得了什么啟示?　　(讀最后一節)　　從課文內容看，標題走一步，再走一步是什么意思?　　在人生道路上，面對困難，走一步，再走一步是什么意思?　　為什么不要想著距離有多遠?　　提示：龜兔賽跑、夸父逐日　　總結歸納：　　居里夫人說：生活對于任何人都非易事。大家學了《在山的那邊》和《走一步，再走一步》后，獲得了什么道理?　　希望山的那邊永遠呼喚你，走一步再走一步伴你到達成功的彼岸!　　四、作業　　有感情地朗讀7～22小節，背誦最后一節。　　第二課時　　〖教學目標　　嘗試探究性、多角度閱讀理解。　　在閱讀中思考，在思考中獲益的學習方式。　　學習作者寄寓文中的對待困難的正確態度和克服困難的方法，聯系自身生活實際，獲得正確對待困難的有益啟示。　　〖教學過程　　一、復習導入　　作者是誰?　　作者是什么身份?　　文章的主旨是什么?　　二、多角度探究性閱讀　　指導多角度地閱讀，引導學生結合自己的生活體驗反思，進一步拓展思維空間，獲得啟示。　　討論：你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?　　(這個環節是為了引導學生從不同角度去認識文中的人物特點，對人物做出合理的評判，也鼓勵學生從中有所感悟，培養正確的價值觀。)　　如果學生在喜歡的人物中選擇父親和我，都應視為正確的，關鍵是把喜歡的理由說足、說全，可互相補充。不喜歡的人物可選在我困難時嘲笑我的孩子，這一點比較簡單。　　有爭議的人物可能是杰利。可能有的同學喜歡他，有的不喜歡他，可引導學生評論他做得對的和不好的方面。這樣來談，針對性可能強一點。　　討論課后練習二　　討論：假如我的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰我，一面急忙爬上石架，把我扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?　　這個問題討論時也許有爭議，但應該傾向于文中父親的做法，因為孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計。父親指導兒子獨立走下來，恰恰是讓兒子經過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和經驗。在我們的生活中，家長、老師其實也給了我們很多這類的指導。　　繼續組織討論，讓學生結合自身生活體驗進一步拓展思維，深刻領悟文中的啟示：你在生活中曾經遇到過什么困難?當時你是怎么對待的?結果如何?如果現在碰到這種情況，你會怎么辦?　　討論這個內容，最好能讓學生理解得深刻一點，對困難的理解全面一點：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來，參加社會實踐活動賣報紙時不好意思張嘴等。更應該是比較大的，短時間內難以解決的困難，如自己學習成績落后。父母下崗，家庭經濟拮據　　三、總結全文　　一個人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風順。遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。　　四、作業　　模仿吳強《走一步，再走一步》寫一段小詩。　　走一步，再走一步　　吳強　　(一)　　溪流再走一步是江河，　　江河再走一步是海洋。　　走一步，再走一步，　　天地就將不一樣。　　(二)　　深秋走一步是寒冬，　　寒冬再走一步就是春天。　　挫折再走一步或許還是失敗，　　失敗再走一步可能就是成功。　　(三)　　咫尺天涯路，　　第一步往往很難邁出。　　于是就沒了下一步，　　于是就沒了路　　(四)　　路盡天絕處，　　不妨嘗試再走一步。　　萬水千山，　　只源于最初的那一步。　　《走一步再走一步》教案6　　知識目標：　　反復閱讀，理解關鍵語句的意義。　　能力目標：　　復述故事情節。　　情感目標：　　深刻領會課文內容，從中悟出人生哲理。　　重點：　　反復閱讀從中獲得啟迪和熏陶。　　難點：　　深刻理解篇末所說的經驗走一步再走一步的含義。　　布置預習任務。　　收集有關克服人生困難的名言警句。　　收集自己日常生活中克服困難的事例和親身感受。　　教學設施：錄音機、實物投影……　　一、導入　　(學生)交流收集如何克服困難的名言警句。　　(教師)再我們成長的道路上，有許多影響深遠的事情，這些事情能使我們獲得做人道理。今天，我們就來學習一下美國作家莫頓、亨特小時侯的遭遇及他的感受，希望大家從中有所收獲。　　二、整體感悟　　聽錄音朗讀、解決課文生字讀音。　　學生自由朗讀，教師指導朗讀技巧(聲調、語速)。　　挑選自己所喜歡的部分朗讀。　　理清課文結構及記敘的要素：　　小結：第一部分(1～13段)：遭遇險情。　　第二部分(13～22段)：脫離險情。　　第三部分(23段)：生發感悟。　　三、合作、探索(教師投影問題組)　　“我”遭遇到了什么困難?這些困難具體表現在哪些方面?　　“我”是怎樣解決困難的?解決困難的關鍵是什么?　　最后一段“走一步，再走一步”怎樣理解?這次經歷，給我們什么啟示?　　(抓住本文的主題思想)　　⑴學習小組交流討論。　　⑵學習代表發言。　　⑶教師小結。　　四、體驗、反思　　(小組合作學習、互相進行評價)　　假如你是亨特，孤身一人在懸崖上，會怎么辦?　　當孩子遇到困難時，父母應該怎么辦?　　教師小結：當遇到困難時，首先要冷靜。要分析所處的位置一些切實學習的辦法解決，并且在克服困難的過程中，要樹立信心，鼓勵自己，取得勝利。作為父母，應教給孩子解決困難中戰勝自我，樹立信心勇敢的走向“下一步”。　　五、拓展、延伸　　你有沒有和文中的我類似的經歷?那你是則樣解決?請講給同學們聽。　　學生課堂開展交流。　　課后整理相關資料，寫成一篇文章。　　六、總結　　作者通過我童年時的一次爬山遇險、脫險的經歷，感悟到一個具有普遍意義的人生哲理：在人生道路上，無論遇到什么困難，只要把他們分解開來，一步一步戰勝，最后就能戰勝最大的困難。當然，重要的在于走好每一步，要一步一步堅持不懈地走下去。　　走一步再走一步　　莫頓亨特　　遭遇險情──脫離險情──生發感悟　　主題：樹立信心，戰勝困難。　　《走一步再走一步》教案7一、復習目標：　　掌握本課字詞。　　通過對重點語句的理解把握本文的思想感情；　　引導學生結合自己的生活經驗談出自己對課文內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內涵。　　二、學習重點、難點　　本課字詞和注釋。整體感知文意，研討“走一步，再走一步”的含義及生活哲理。　　三、復習過程　　字詞和注釋：　　a、給加點字注音。啜（）泣頭暈目眩（）小心翼翼（）　　b、結合語境解釋詞義。①l237。nxn（）：　　②chu242。q236。（）：　　③n224。hǎn（）：　　④sǒngl236。（）：高起，直立　　⑤n237。ngsh236。（）：聚精會神地看　　整體感知：　　（1）請用簡要的語言概括本文內容：　　（2）再讀課文，考慮以下問題：　　（1）從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？　　（2）在人生道路上，面對困難，“走了一步，再走下一步”是什么意思？　　（3）一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？　　（4）為什么不要想著距離有多遠？　　重點研讀　　小組合作研討，多角度探究文意。　　時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。　　暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我。“下來吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了。”　　“我下不去!”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的!”　　“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?”　　我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說。　　“好。”他對我說，“現在你把左腳踏到那塊巖石上，不要擔心下一步。聽我的話。”這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫道，“現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點。”　　我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。　　我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。　　請你用10個字左右說出這段選文敘述的事件。　　當“我”邁第一步時，那種恐懼心理克服了沒有?請你仔細閱讀第七段，從文中找幾個關鍵詞語來證明白己的看法。　　從最后兩段文字中找出“我”心理狀態變化的語句。導致“我”心理狀態變化的原因是什么？　　4，文中的這位父親是值得贊賞的。你認為他哪一點最值得贊賞?請說明理由。　　5，在語文學習過程中，我們要識字、寫字，要整段、整篇地背誦文章，你有沒有背不過、寫不完的感覺?讀完這篇文章之后，你有沒有解決這些問題的新想法?　　假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦？　　假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？　　課文中的兩個“啜泣”有什么不同？　　課文中的“屢次”什么意思，說明了什么？　　文中劃線的句子用了什么描寫方法？有何作用？　　體驗與反思　　“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學習具有那些積極的意義？面對考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心理時怎樣想的？舉例說明　　拓展與延伸　　張海迪在下肢三分之二的軀體癱瘓的情況下，憑借自己堅強的毅力自學完中學到大學的全部課程，并且成為醫學博士，作家，成為當代青年學習楷模，以此談談自己今后如何走出人生之路的困境。（這一題是要求學生參與社會實踐，了解名人成才之路，激勵學生積極向上）　　四、作業：　　把本課的字詞掌握熟練。　　認真復習本導學案的內容。　　《走一步再走一步》教案8教學目標　　品評有關動作和心理描寫的內容并體味其哲理。　　抓住文章標題，以此為線索指導學生精讀課文，領會以小見大的寫法。　　把握文章主旨，學會困難面前不餒不躁，一步一腳印來沉著應付的心理。　　教學重難點　　品味文中生動形象的語言。　　教學過程　　新課導入　　同學們，我們都知道，人生會面臨許多困難。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，終于到達勝利的彼岸，這樣世界也就有了弱者與強者。上節課我們通過朗讀課文，復述故事，已經大致熟悉了本文所記敘的事件，這節課我們要探討這篇文章的主旨就是通過“我”的脫險經歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。　　一、自主嘗試，我能行！　　從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？　　明確：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步