走一步再走一步教案-資料下載頁

　　

【正文】 心和決心。　　教學方法：自主、合作、探究　　教學課時：兩課時　　教學過程：　　第一課時　　一、講述故事導入新課　　1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的飛機深入到德軍執行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務。　　第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現在所要做的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，這并不困難。　　就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務，當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經歷的啟示。　　同學們，知道這位英勇的飛行員是誰嗎？（莫頓亨特）他小時候到底經歷了一件什么事情呢？今天，我們就來學習《走一步，再走一步》，相信我們從中也能獲得啟發。　　二．整體感知　　默讀課文　　要求：1）默讀要注意速度，要求5分鐘看完；2）劃出不會讀，不會認的字詞　　3）要注意邊讀邊劃出一些關鍵的信息　　提問，檢查默讀效果：　　1)提出不懂的字詞，其他同學幫忙解決　　2）快速回答老師提出的問題　　①故事發生的時間？地點？　　②文中記述了幾個人去攀爬懸崖？其中兩個有名字的分別叫什么？　　③文中提到，孩子們所攀爬山的懸崖有多高？其中的石架又有多高？　　　　1)要求：注意四個要素（人物、時間、地點、事件）　　2）復述指導：把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險”，后一部分可謂“脫險”，　　請一個同學復述“冒險”，一個同學復述“脫險”。　　（要注意突出重點：事件可分為冒險和脫險兩部分，要著重抓住“脫險”部分）　　3）請同學們先小聲地復述課文　　4）抽生復述　　　　三、研討主旨　　，標題“走一步，再走一步”是什么意思？　　明確：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一個個小困難，困難就變小了。（改編“團結力量大”的故事）　　？　　明確：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真解決小困難，終將戰勝巨大的困難，贏得最后的勝利。（化整為零）　　，在學習上，也會碰到許許多多的困難。那么，我們該如何把今天學習到的解決困難的方法運用在我們的日常生活中呢？　　四、課堂小結：　　通過本文的學習，我們學會了解決困難的方法，無論怎樣的困難，只要把它分解開來，分解為一個個小困難，困難就變小了。　　而我們也悟出了生活哲理，在我們的人生道路上，我們會遇到許許多多的困難，但是我們不用畏懼，因為只要吧困難分解開來，最終能贏得最后的勝利。　　正像歌中所唱“不經歷風雨，怎能見彩虹”讓我們面對困難，鼓起勇氣，大聲地對自己說一遍“走一步，再走一步”。　　五．板書　　冒險　　走一步，再走一步　　（化解困難，贏得勝利）　　脫險　　第二課時　　一、復習舊知導入　　同學們，上課時我們整體感知了課文，今天，我們再深入一步研讀這篇課文。　　結構復習：　　１、按事件的起因、經過、結果、啟示把故事分成四個部分　　（一）、起因（1――3）游戲玩厭，去爬懸崖　　（二）、經過(4——15)中途被棄，進退兩難　　（三）、結果（16——23）父親指點，擺脫困境　　（四）、啟示（24）走一步，再走一步　　２、請概括解決困難的方法　　二、新授　　（一）研讀文本　　文章刻畫人物時，運用了多種的描寫方法，比如心理描寫、語言描寫、動作描寫等。請同學們找出相關的句子，體會這些描寫方法的作用。　　1．找出語言描寫的句子并加以體會　　1）“嗨，慢著，”我軟弱地哀求到，“我沒法——”　　2)“我下不來，……我會摔死的。”　　……　　找出心理活動的句子并加以體會。　　1）“我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒也跟著他們向上爬。”　　2）“我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。”　　3）“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結果發現原來是我自己。”　　4）“我產生了一種巨大的成就感。”　　……　　板書：最初：我下不來毫無信心　　繼而：走一步信心萌發　　隨后：再走一步信心大增　　最后：走下懸崖產生巨大成就感　　（二）拓展閱讀　　閱讀訓練：　　──假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦?　　──假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?　　——假如你是文中的父親，看著自己的孩子困在懸崖，你會怎么做？　　（由學生自由暢談，無需評判）　　三、小結：　　我們要學習作者出色的寫作技巧，學會從一件小事中去發現深意，同時掌握如何運用各種描寫方法去刻畫人物的心理變化。古人說：“管中窺豹，時見一斑。”，通過一個竹管去看豹子，只能看到豹子身上的花斑，卻能想象出整只豹子。這就是“以小見大”的道理。同學們經歷的大多是小事，所以學會掌握這種手法，對于我們的寫作有很大的幫助。　　四．板書設計　　“我”心理的變化過程：最初：我下不來毫無信心　　繼而：走一步信心萌發　　隨后：再走一步信心大增　　最后：走下懸崖產生巨大成就　　《走一步再走一步》教案12一、學習目標　　①正確地朗讀課文。　　②較完整地復述故事情節，做到條理清楚，詳略合適。　　③結合語境理解重點詞、句的深刻含義。　　④聯系自身生活體驗，感悟人生哲理。　　二、學習重難點　　①復述故事情節。　　②探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。　　三、課前準備　　投影儀。　　第一課時　　四、教學內容　　學習字詞，復述課文，大致上理解文章主旨。　　五、自學設計　　導入新課　　在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經濟陷入困境；你自以為學習挺努力的，可升人中學后，卻發現自己和別人差距挺大，不會學習；你想和同學們搞好關系，可又感到大家都不理解你面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學習《走一步，再走一步》，從課文中這個孩子的脫險經歷中尋求啟示吧；　　學習字詞　　①指導學生快速閱讀課文，劃出不認識的字、不理解的詞　　②投影出示練習。　　a．給加點字注音。b．按拼音填空。c．結合語境解釋詞義。　　指導學生整體感知故事情節　　①指導學生朗讀課文并思考問題。　　[要求]朗讀時姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準確，停頓合理，較恰當地表達語氣。　　(教師可以投影出示以下問題組)　　其他學生邊聽讀邊思考，在書上標記。　　a．課文主要記敘了什么事情？(可以概括回答)　　b．這件事情發生在什么時候？什么地方？發生的原因是什么？　　c．我為什么一時拿不定主意？后來又為什么跟著伙伴們去爬山了呢？　　d．我在爬山途中都遇到了哪些困難？當時我是怎么想的？　　e．后來我又是怎樣脫險的？脫險以后我有什么感覺？　　②組織學生討論以上問題組，幫助學生掌握記敘要素，理清故事情節。教師要注意引導學生看書，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關鍵詞、句。　　在理清以上內容的基礎上讓學生復述課文　　教師可提要求：　　①跳讀課文，抓住以上討論要點。　　②重點細節，尤其是脫險部分，盡量用課文原句。　　③口齒清楚，能正確表達感情。　　可以找兩位學生復述，其他同學聽后評析復述情節。以上環節主要為了幫助學生熟悉本文故事情節，尤其是細節描寫，為下一步探究性閱讀、多角度閱讀打基礎。　　討論：　　讀了這個故事，你有什么感想　　教師引導學生理解文章主旨，學生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭議的地方，可課后思考，留待下節課繼續探究。　　齊讀課文最后一段，背誦　　布置作業　　①寫生字。　　②朗讀課文。　　《走一步再走一步》教案13　教學目的：　　1了解本文結構特點，體會本文作者對生命的獨特感悟。　　2體味人生，關愛生命，引導學生正視困難并積極克服困難。　　3培養學生復述課文的能力，提高朗讀能力。　　教學設想：本文語言既有形象化的描寫，又有哲理性的陳述，句式變化多樣，比較適合朗讀。因此教學中，應注重朗讀，結合小組討論，引導學生進行思考，對學生進行人生觀和價值觀教育。　　教學時數：　　1課時教學過程：　　課前積累：　　不積跬步，無以行千里；不積小流，無以成江河——荀子　　學生課前一分鐘口語表達練習。　　一、導入：我們每個人都有不同于人的童年，想一想，你有哪些經歷讓你至今依然不忘懷？今天讓我們一起走近美國作家莫頓`亨特，感悟《走一步，再走一步》中帶給我們的寶貴的啟示。　　二、教學目標，檢查預習。找生讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞，生領讀，師糾正。三、朗讀課文，先自由讀，再找學生范讀，邊讀邊注意思考以下問題：　　讀完后，你最想說得是什么？　　你覺得課文中哪句話最能打動你？為什么？　　“走一下”和“再走一步”說明了什么？（或者說“走一步，再走一步”對我們有什么啟示？）　　家長怎么樣來教育學生？請小組討論完成。　　四、質疑問難：討論明確以后，集體交流，提出不同的意見，教師做適當指導點拔。　　五、拓展延伸，培養能力。　　師引導學生如何復述故事性文章，師出示復述要求。　　研討與練習二。　　研討與練習三。以上由學生自己思考、小組討論、集體交流的方式完成。　　六、課后小結，提出希望。　　師送學生一首詩——《一步》　　布置作業：A類：抄寫“讀一讀，寫一寫”，理解詞語含義。B類：根據“研討與練習三”的要求，寫一段話。　　附板書設計：走一步，再走一步莫頓、亨特故事：遇險——脫險哲理：把困難分解再去克服　　《走一步再走一步》教案14教學目標：　　學會默讀，把握記述文六要素，訓練學生準確地復述課文的能力。　　學習景物描寫和人物描寫的方法，特別是心理描寫。　　聯系生活實際，聯系自身生活體驗，感悟生活哲理。　　教學重點：能找出文中的心理描寫并體會其作用。　　教學難點：引導學生結合自己的生活經驗談己對課文內容的理解與認識，提升自己的認識，正確把握的內涵。　　一、故事導入：　　第二次世界大戰期間，一個美國飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的飛機深入到德國執行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，光是想象著飛機被擊中，自己將尸骨無存，就堅持不下去了。但是軍令如山，第二天，他起飛時，告訴自己，只是飛起來就行。飛機升到8000米高空時，他有告訴自己，只要按照無線電的指引，保持這個航向20分鐘就行，這個并不難做到。接下來他不斷告訴自己，只是飛越荷蘭就行，然后是飛越德國，就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務，被稱為“孤膽英雄“，他說，我之所以成為“孤膽英雄”，完全是因為我小時候一段經歷的啟示。　　大家猜一猜這個飛行員叫什么名字？　　他就是莫頓亨特，美國的作家心理學家，他在65歲時寫下了小時候的那段經歷。我們這節課就一些這究竟是怎樣的一段經歷。　　請大家齊讀今天的課題：走一步，再走一步。　　二、預習檢測　　出示學習目標上節課已經提前布置了預習的作業，現在來檢測一些大家預習的情況。找一位同學讀一讀這些字詞。（出示幻燈片）　　通過本節課的學習，我們要達到這些學習目標。　　三、讀一讀　　書讀百遍，其義自見。請大家默讀課文，找出記敘文六要素并勾畫關鍵語句，并以此復述課文。默讀要求：不出聲、不動唇，不指讀，不回看。然后以這樣的句式組織語言。（出示幻燈片）　　四、說一說　　那么我是個什么樣的人呢？請大家瀏覽課文。劃出能體現我性格品質的句子。然后以這樣的句式來回答：從____部分能看出我是一個_______的人。（生回答）　　（具體是哪個段落呢？能不能讀一下？）（朗讀指導）　　（通過讀，能感知到人物的情感。）“我”由膽小變得勇敢，是哪一部分的情節使我發生了這么大的變化呢？　　五、品一品　　作者是通過哪些人物描寫方法來體現自己復雜的內心世界的？自己找一找勾畫出來。　　看來大家有很多的想法，為了使你的語言更加流暢，思路更加清晰，現在請大家以小組為單位進行組內活動，稍后小組代表舉手發言，展示成果。　　（體會“我”的心理變化過程。　　毫無信心→信心萌發→信心大增→巨大的成就感）　　六、悟一悟　　經歷了這件事，最后我有什么啟示呢？我們應該怎么做？　　（明確：遇到困難應該積極努力地解決，有了向上的決心再加上一步步的積累，一定會克服所有困難。）　　七、作業　　《走一步再走一步》教案15教學目標　　①正確地朗讀課文。　　②較完整地復述故事情節，做到條理清楚，詳略合適。　　③結合語境理解重點詞、句的深刻含義。　　④聯系自身生活體驗，感悟人生哲理。　　教學重點　　①復述故事情節。　　②探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。　　教學過程　　一、導入新課。　　同學們，每個人生活在世界上，難免會碰到許多困難。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，終于到達勝利的彼岸，這樣世界也就有了弱者與強者。今天我們學習的這篇課文，寫的是一個身體瘦弱、膽小怯弱的孩子，在父親的幫助下終于戰勝困難，擺脫困境的故事，這個故事告訴我們一個深刻的道理。學習后對我們同學一定有所啟迪。　　二、分析課文　　學習字詞　　①指導學生快速閱讀課文，劃出不認識的字、不理解的詞　　②出示練習。　　a．給加點字注音。b．按拼音填空。c．結合語境解釋詞義。　　三、整體感知故事情節　　指導學生朗讀課文并思考問題。　　a．課文主要記敘了什么事情?　　b．這件事情發生在什么時候?什么地方?發生的原因是什么?　　c．“我”為什么“一時拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們去爬山了呢?　　d．“我”在爬山途中都