【必備】教學計劃范文6篇(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 )　　師：透明體的顏色是由透過它的色光決定。　　(板書：透明體的顏色是由透過它的色光決定。)　　師：透明紅色的玻璃片呈現紅色是因為它可以讓紅光透過而吸收其他顏色的光。　　透明綠色的玻璃片呈現綠色是因為它可以讓綠光透過而吸收其他顏色的光　　透明藍色的玻璃片呈現藍色是因為它可以讓藍光透過而吸收其他顏色的光　　　　實驗與發現：　　學生：讓一束射入到三棱鏡上，同學們發現光的傳播方向不但發生了改變而且在白屏上可以看到彩色光帶，當在白屏上分別貼上紅、綠、黃紙，則看到什么?　　貼上紅紙時，屏上只有被紅光照射到的地方是亮的，且是紅色的，其它地方是暗的。貼上綠紙時，屏上只有被綠光照射到的地方是亮的，且是綠色的，其它地方是暗的。　　師：有色不透明物體反射與它顏色相同的光，即不透明體的顏色是由它反射的色光決定的。　　(板書：不透明體的顏色是由它反射的色光決定的。)　　師：不透明紅色的紙片呈現紅色是因為它只反射紅光而吸收其他顏色的光。)　　不透明綠色的紙片呈現綠色是因為它只反射綠光而吸收其他顏色的光。　　學生探究思考： 在屏上重新分別貼上白紙和黑紙，結果會怎樣?　　師：貼上白紙時，屏上又重新呈現彩色光帶，說明白色不透明物體反射各種色光。貼上黑色時，屏上呈現黑色，說明黑色不透明物體吸收各種色光。　　思考：紅花會反射什么顏色的光?它喜歡什么顏色的光?它不喜歡什么顏色的光?什么顏色的光對它的生長是無用的?　　　　實驗與發現　　學生：將兩片玻璃片分別擋在兩個三棱鏡的前面，：　　如：紅色+綠色=黃色　　紅色+藍色=品紅色　　綠色+藍色=青色教學計劃 篇3　　一、指導思想　　為了豐富學生的課余生活，提高學生的審美能力，更好的配合學校搞好素質教育, 進一步展示我校的藝術風采和文化底蘊，豐富學生的校外文化生活,激發學生學習音樂的興趣,培養學生的音樂審美能力、藝術修養及表現能力,弘揚學生個性發展。學校組建了樂之聲電子琴社團，并力求整個活動能順利、高效地開展。　　二、學生情況分析：　　本學期電子琴興趣小組的成員來自三、四年級，音樂基礎知識不夠扎實。　　三、活動設想　　豐富學生的課余文化生活，提高學生的音樂感受力和表現力，使學生掌握一定的演奏技巧，開闊學生的視野，促進學生素質不斷提高。　　四、活動措施：　　教育學生嚴格遵守訓練紀律，保證每次訓練時間。　　基本功訓練　　學生藝術修養的培養　　通過演奏樂曲，對學生進行審美教育，使其具有感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力。培養學生高尚的情操，豐富的情感，使其身心都得到健康的發展。　　擴大知識范圍開闊眼界　　五、活動目標：　　豐富學生的課余文化生活，提高學生的音樂感受力和表現力，使學生掌握一定的演奏技巧，開闊學生的視野，促進學生素質不斷提高。　　、節奏和各部分的功能，能根據鍵盤準確找出17的位置　　。　　，能根據簡譜唱出彈奏曲目，打出節奏。　　。　　初步接觸五線譜，認識音符、強弱音等，能識譜彈奏簡單曲子。　　培養孩子的記憶力，左手練習及左右手同時彈奏音階，左右協調。　　培養學生對音樂活動的興趣，發展審美能力。進一步宣傳我校的素質教育和精神風貌。　　六、活動措施：　　教育學生嚴格遵守訓練紀律，保證每次分組訓練的時間。　　為使每個學生都能達到培養目標的要求，教學形式以教師講授、示范作為基礎，同時，針對不同水平層次的學生進行小組教學和個別指導與之配合。　　學生藝術修養的培養。通過演奏樂曲，對學生進行審美教育，使其具有感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力。培養學生高尚的情操，豐富的情感，使其身心都得到健康的發展。　　七、活動時間安排　　每周周四大課間活動。　　八、活動地點 ： 電子琴室　　九、教學內容：　　認識電子琴的鍵盤及不同的的音色、節奏和各部分的功能。　　認識音符，進行節奏練習，學習單指和弦。　　手指練習： 順指法、穿指法、跨指法　　練習曲：《拍皮球》《小象散步》《下山》《日落》《轟隆隆》《鈴兒響叮當》教學計劃 篇4　　一、教材分析　　指導思想：　　以全面提高學生的科學素養為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以促進學生轉變學習方式 —— 變被動接受式學習為主動探究式學習為主要突破口，使生物教學更符合學生發展的需要和社會需求，反映生物科學的新進展及其在社會中的廣泛應用。　　教學內容的設置：　　全期教材共分6個章節，即生物的生殖和發育、生物的遺傳和變異及生物的進化、傳染病和免疫，用藥和急救、了解自己、增進健康。與上一個學期相比，增加了觀察與思考，科學、社會、技術欄目，增加了學生的閱讀量，擴大了知識面。　　科學探究活動的安排：　　倡導探究性學習是生物課程標準的重要理念之一。設計并安排好科學探究活動，是教材貫徹落實這一課程理念的關鍵之所在。在總結前三冊經驗的基礎上，本冊教材繼續加大科學探究的力度。　　從數量和類型上看，八年級下冊共有探究活動28 個，有關探究活動的欄目類型包括：觀察與思考、資料分析、探究、模擬探究、調查、設計、技能訓練、課外實踐等。　　本冊書共有“探究”（包括模擬探究）4個。與前三冊相比，這些探究活動的設計給予學生更大的自主性，對學生思維能力和動手能力的要求也較高。例如，關于扦插材料的選擇和處理，探究的問題由學生提出；用什么植物進行扦插也由學生自己決定；制訂探究計劃時需要查閱相關的資料，了解扦插的植物成活所需要的水分、土壤、溫度等條件，還需要設計對照或對比實