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語文s版一年級下冊名師教學教案-資料下載頁

2025-11-28 01:50本頁面

　　

【正文】是一年級教學的重點。在進行寫字教學時，遵循寫字規律。引導學生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結構，提升學生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。　　(四)初讀課文　　教師導學：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準字音，數數課文有多少個句子嗎?(學生自由讀文，標句子序號。)　　教師設疑：你喜歡讀哪一句?(我喜歡讀第二句。)　　(出示第二句：遙遠的北京城，有一座雄偉的_，廣場上的升旗儀式非常壯觀。)　　引導學生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思，讓學生知道　　最吸引孩子的就是北京的_。　　學生練讀，指名讀，齊讀。　　設計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過這一環節進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養語感，受到美的熏陶。　　(五)布置作業　　朗讀課文，背誦課文。　　搜集有關北京的風景圖片和_廣場升旗儀式的有關資料。　　語文s版一年級下冊名師教學教案5　　《陽光》　　教學目標：　　認識12個生字，會寫也、長、山、出4個字。認識2個筆畫しㄥ和1個偏旁。　　正確、流利地朗讀課文。背誦課文。　　感受陽光的美好與珍貴，培養熱愛大自然的情感。　　教學理念：《語文課程規范》指出：語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，同學對語文資料的反應也往往是多元的。這就要求我們在教學中，積極創設情境，激發同學的閱讀興趣，引導同學自讀自悟。同時，要給同學留有充沛的獨立理解和感受的空間，讓同學以自已對課文內容的領悟來代替教師的講解分析。　　教學過程：　　一、激趣導入　　出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方?　　板書課題，學習陽字，認識旁。　　二、初讀課文　　小組自由學習課文。　　指名逐段試讀課文，評議。　　同桌讀。(能讀準安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。)　　三、識字　　這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落。現在我們看看，它們藏在課文的什么地方?　　同學在課文中圈出生字，讀一讀。　　同桌互讀生字卡片。　　交流：哪個生字最難記?給小朋友們提個醒。　　游戲：登山看日出。(用生字鋪成的山路)　　四、學習課文　　學習第一自然段。　　(1)讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。　　聯系實際理解陽光像金子，給同學增加感性認識。　　理解灑遍一詞。　　(2)指導朗讀　　學習自然段。　　(1)教師范讀。　　(2)小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進行學習、討論、交流。　　(3)匯報、展示、質疑。隨機出示句子：　　田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。　　田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。　　小組派代表說說對句子的理解，其他同學可以補充。　　小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。　　指導朗讀。　　河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。　　小組代表說說對這句話的理解。　　感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。　　并考慮：你覺得它(小河)還像什么?　　匯報，評議，指導朗讀。　　早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。　　指小組讀，說說為什么喜歡這句話。(著重理解跳進一詞)　　觀察插圖中小女孩的神情，感受陽光的美好。　　指導朗讀。　　誰也捉不住陽光，陽光是大家的。　　齊讀句子。　　小組派代表質疑解疑。(重點理解捉不住，大家的　　指導朗讀。　　學習最后一自然段。　　(1)同學朗讀、評議。　　(2)小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。　　五、感情朗讀課文、背誦課文。　　齊讀課文，注意有感情。(配樂)　　評選朗讀能手。　　背誦全文。　　(1)出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。　　(2)想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。　　六、指導寫字　　出示我會寫。同學觀察后，自由說怎樣才干寫好這些字，其他同學補充。教師范寫，生寫。　　展示同學作業，點評。　　七、讀讀說說　　開火車讀帶有日字旁的字。　　教師隨意指一個字，同學組詞，比比誰是組詞大王。　　八、擴展活動　　說說陽光可愛嗎?為什么?　　陽光可以幫人類做些什么事?假如地球沒有陽光，那會怎樣?　　畫一幅圖，表示陽光的美好。　　

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