幼兒園說課稿動物-資料下載頁

　　

【正文】 放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。　　幼兒園說課稿動物篇8一、設計意圖　　幼兒與動物有著天然的情感聯系，他們如同關愛自己一樣關愛動物。孩子喜歡動物，視動物為朋友。千變萬化的動物世界總是能夠引起孩子的注意。而對三歲左右的咪咪班孩子來說，什么動物喜歡吃什么實物，是他們最感興趣的話題。我設計“喂動物寶寶”不是一個單一的活動。我希望通過一系列幼兒參與的活動過程，將“如何與動物相處、如何照顧動物、愛護動物”等情感，一點一滴的累積起來，成為幼兒內心真切的感受和體驗。　　二、制定活動目標　　從“新綱要”科學領域目標的表述中可以看出：科學教育的價值取向不在是注意靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。根據綱要精神，結合咪咪班幼兒年齡特點，我制定以下目標：　　培養幼兒愛護小動物的情感我希望通過幼兒關注、觀察、探究動物，了解動物進食的有趣特征的行為，增長幼兒對動物的關愛之情。　　引導幼兒學信號做動作，練習向指定放向跑本活動中設計一定的場景，根據咪咪班幼兒的年齡特點，整個活動的活動性較強，與體育活動相結合，所以制定這一目標。　　發展幼兒判斷能力這一目標的制定是在小朋友已有過探究小動物吃什么的經驗的基礎上，通過材料的投放，讓小朋友用已獲得的經驗解決問題。　　三、活動準備　　小兔、小狗、小貓頭飾各一個，嘴巴張開　　準備活動：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物　　小動物走路音樂、歡快跳躍音樂作為活動背景音樂　　布置場景：山洞、草地　　四、活動各環節　　聽音樂模仿小動物走路到活動場地（這是一個導入活動，以激發幼兒活動的興趣）　　出示小動物頭飾和幼兒討論“小客人”來做客，請他們吃什么（這一環節幫助幼兒回憶已獲得的經驗）　　游戲“喂小動物”（這是一個重點環節，意在培養幼兒愛護動物的情感，發展幼兒判斷力）　　（1）在前方10米處分別設小鴨、小貓、小狗的家（通過中間設置場景，如鉆過山洞、爬過草地，以增加活動樂趣）　　（2）請小朋友選擇適當的食物跑過去喂相應的小動物，然后跑回來（這一環節與體育活動相結合）（如有小朋友喂錯，可引導小朋友討論，讓小朋友獲得正確的經驗）　　引導幼兒學小動物跳舞小動物吃飽了，高興的和小朋友一起聽音樂跳舞，小朋友可自由發揮，也可以跟著老師模仿小動物跳舞。（這是活動的延伸環節，進一步增強幼兒對動物的情感）　　組織幼兒與小動物告別回家　　延伸活動：將材料放在區域活動中繼續進行，并增加動物與食物的品種。　　幼兒園說課稿動物篇9一、設計意圖：　　在繪畫中，線描是最為普遍的一種畫法之一。線描在繪畫中具有舉足輕重地位，線描是畫面最基本的造型，主要體現了繪畫的靈魂所在和精神文化的韻律。　　我班部分幼兒已經過一年的線描繪畫學習，繪畫技能有了很大的進步，想象力、創造力也有所發展，但也有部份幼兒仍機械地模仿教師的范畫。為了提高幼兒的繪畫興趣與水平，為了讓幼兒有充分展示的機會，發展幼兒形象思維、膽想象、勇于創新，本次美術教學活動我就根據孩子們的年齡特點、社會活動、情感體驗、主題活動、幼兒實際水平和生活經驗選擇切實可行的題材，繪畫內容的選擇沒有固定性，可隨廣泛尋找、有機調整。而本次活動的目的是在于激發孩子們的創作興趣以及豐富孩子們的想象力，讓孩子們在大膽創作的同時體驗到繪畫的樂趣。　　二、說活動目標：　　依據《綱要》中的要領，結合孩子們的年齡特征，本次活動的目標設計如下：　　學習用線描畫的方式對動物的某一特征進行重點刻畫，加深對動物特征的了解。　　大膽想象，進行夸張的刻意繪畫，體驗奇特的想象帶來的樂趣。　　三、說活動重、難點：　　本次活動的最終目的是在于激發孩子們的創作興趣，因此我把本次活動的重點確定為“大膽想象，能進行夸張的創意繪畫”。據孩子們的繪畫水平，我將“能用線描畫的方式對動物的某一特征進行重點刻畫”設定為本次活動的難點。　　四、說活動準備：　　根據本次活動的設計思路，我做了材料上的準備如：彩紙、線描筆、范畫。同時在活動之前還讓孩子們熟悉、了解了各種各樣動物所特有的特征。　　五、說教學方法：　　根據設計的活動內容，主要采用的教學法有“故事導入法”，在活動的開始部分，我通過講述故事來導入課題，從而引起孩子們的學習興趣。這一環節中我還采用了“啟發性提問法”，讓孩子們帶著問題進行想象和觀察，進一步提升孩子們的創作興趣。后我又采用了“示范講解法”，這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，但我把它放到了孩子們進行想象之后，主要體現了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。　　幼兒的學法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”也是美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。同時采用“展示法”，通過幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過程中，交流自己的創作經驗。發揮了幼兒的主體作用，讓每個幼兒都獲得了表現自我的機會，并對自己的表現能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補學習等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”的理念。　　六、說活動過程：　　有了以上這些分析和準備，根據教學需要，本次活動我設計了四個環節：引題想象操作展示交流四個環節。　　(一)以故事引出課題：　　教師講述故事：小男孩皮皮特別喜歡孔雀開屏。有一天他做了一個夢，夢見自已和孔雀結婚了，他們還生下了一個神奇的寶寶。這個寶寶很像皮皮，又很像孔雀媽媽。提問：“你們猜猜這個神奇的寶寶會長成什么樣子呢?”“什么地方會像皮皮，什么地方會像孔雀媽媽呢?”引導幼兒自由想象，如：這個寶寶長了一張人臉，有孔雀的尾巴。　　(二)欣賞范畫，進行想象：　　出示范畫，幼兒欣賞、觀察、講解。教師根據孩子們的回答進行小結：原來人和孔雀結婚生出來的寶寶既有人的樣子，又有孔雀的樣子。請幼兒來說一說，重點幫助幼兒理解寶寶既要有人的特征也要有動物的特征，同時還幫助幼兒了解動物所特有的(有代表性的)特征。(如：猴子有一條細細長長的尾巴。老虎額頭有一個王字。獅子的臉部有鬢毛。魚有魚鱗和魚鰭。蛇沒有腳。兔子有長耳朵。大象有長鼻子。豬有大鼻孔和大耳朵。刺猬全身長滿了刺。蜜蜂有蜂針。長頸鹿有長脖子等。)　　(三)創意畫：　　教師說要求，進一步提醒幼兒生出來的寶寶既要有人的特征，也要有動物的特征。幼兒作畫，教師做巡回指導。請幼兒拿著自已的作品讓同伴來猜一猜自已畫的是人和什么動物生出來的寶寶?　　(四)作品展：作品進行展覽、張貼。教師選幾幅作品請幼兒來猜一猜這個神奇的寶寶是人和什么動物結婚后生出來的?再請創作者來說一說自己的作品。(人和什么動物所生的寶寶)