幼兒園說課稿大班-資料下載頁

　　

【正文】 趣的科學現象，就拿“風”這一自然現象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現象。現在正值春天，是孩子們探索風的好季節。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風吹到了地上；大風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發現“風”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的奧秘”的活動。　　二、幼兒情況分析：　　大班幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現象憑主觀臆斷，缺乏科學性。希望幼兒在主動學習的過程中，大膽探索，培養幼兒對現象能進行客觀描述，以事實為依據得出推理，懂得科學存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。　　三、說目標：　　考慮幼兒對風的已有經驗水平和潛在的發展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發展區的目標：　　引導幼兒感受發現風的大小、探究和判斷風的方向，并嘗試制造風。　　初步了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。　　在活動中能和同伴能協調配合，會在合作中互相學習。　　活動準備：　　知識經驗準備：　　（1）幼兒每日記錄天氣預報，并著重關注風的內容；　　（2）根據風力的不同，讓幼兒將自己的發現和體驗用圖畫的形式進行記錄；　　（3）請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關于“風”的資料和知識。　　物質材料的準備：　　（1）每組一塊分類板　　（2）吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等。　　（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。　　環境資源的準備：選擇有微風的天氣。　　四、設計思路：　　教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關于風，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，通過實驗來證明風的大小、判斷風的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風，使孩子真正接觸自然，發現自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網絡、實驗或詢問家長），讓幼兒在動眼看、動嘴說、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關“風”的經驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。　　五、活動過程：　　（一）、自然導入，激發興趣（5分鐘）師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢？　　師：“偏北風2―3級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風？（帶領幼兒到戶外觀察、感受）我的提問可能會使孩子回憶以往的經驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風的存在，讓他們自己去發現風來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風招展。　　（二）、感受發現風力（6分鐘）師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？（讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說）（出示分類板）請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。幼兒歸類、集體檢查。　　在對微風進行探索的基礎上，激發了孩子關注風力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風、大風到來時，讓他們自發地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發現用圖畫、表格的形式記錄并分類。　　師：風有風級，不同的風級表示風的大小不同，人的感受也不同。　　（三）、探索判斷風向（10分鐘）師：天氣預報說今天是北風，這是什么意思？（北風就是從北邊來）（是風向）“用什么方法判斷？”用這樣的話題引發孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導孩子用他們的方法證明風來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風真的從北邊來”。了解風是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學習使用科學的記錄方式。　　（四）、嘗試制造風的方法（10分鐘）師：（拿出風車）這些風車在活動室能玩嗎？　　孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風！”我就一句話燃燒孩子制造風的熱情：“沒有風不可以制造點兒風啊？”怎樣制造風呢？帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風機、電風扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風。雖然他們沒有真正看到風的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠意義。　　（五）活動延伸：（3分鐘）師：小朋友想了很多辦法制造了風，那你們喜歡風嗎？為什么？（幼兒討論）課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發現風能幫人類做許多事情，利用風可以發電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。　　幼兒園說課稿大班篇10一、說教材背景：　　由于清明節剛過，有不少幼兒的家長趁著清明節短短的小假期帶了小朋友出去了短途游或回老家祭祖。于是，班上有幼兒在回園的第一天就在班上分享著放清明假去了哪些地方玩，還在討論著下次放假還想去什么地方玩。但是，還有多少時間才會放長假呢？小朋友們都爭先恐后的討論著，有的小朋友說，還有幾個月，有的小朋友說，還有十幾二十天??于是老師聽到了，決定在班上開展“我最喜愛的日歷”活動。　　二、說教材內容：　　幼兒們一聽到這項活動，紛紛從家里帶了各種可樣的日歷。剛進教室各個幼兒爭先恐后的向老師展示他自己的日歷，有風景的，有卡通的，還有動物的，還有小朋友自己本身拍藝術照的??幼兒在欣賞、閱讀日歷上漂亮圖案的同時，對日歷上的數字也產生了濃厚的興趣，但他們不知道這些數字到底代表什么？是什么意思？　　三、說教學目標：　　而本次活動主要是1）使幼兒認識各種日歷，能基本了解日歷的用途。2）能發現日期按順序排列的規律，知道一個星期有七天。3）會看日歷，從日歷中找到我國的一些重大節日，從小關注社會。　　我就鼓勵幼兒自主探索。幼兒紛紛采用了不同方式去了解，有的問父母，有的同伴間相互交流等。今天的活動就是幫助幼兒理解這些數字的意義，把幼兒零碎的經驗加以整合。　　四、說教學準備　　1．多媒體年歷課件與圖片，各式各樣的日歷。　　2．事先了解幼兒對日歷的概念。告訴幼兒，日歷可做成各種形狀，如掛在墻上的叫　　掛歷，貼在墻上的單張日歷叫墻歷，放在桌上的叫日歷，還有小日歷卡，有的手機上也有日歷。　　3．幼兒每人一支鉛筆。　　4．幼兒在家自帶一本日歷。　　五、說教法　　直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容。活動中，主要運用多媒體課件，將整個日歷以圖片形式展示，通過觀賞課件，引導幼兒了解日歷的主要結構，理解日歷的內容。　　提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已知知識，啟發幼兒積極思維的手段。例如：有小朋友知道兒童節是哪一天嗎？　　練習法：從日歷中找到一些重大節日。　　六、說學法　　參與法：幼兒參與找節日的過程。　　發現法：通過日歷，讓幼兒去探索與發現我國的法定假期有哪些。　　講述法：主要都會幼兒能準確地回答問題，在活動中，我會采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒的主動性和積極性。　　七、說教學程序　　整個活動分為三大部分，活動流程簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：　　一、導入部分：激發學習興趣，引出主題。　　利用多媒體課件圖片，引導幼兒說一說自己喜歡的節日，為什么？我在此環節注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，并組織幼兒進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。　　二、展開部分：理解日歷的內容，掌握學習方法。　　教師講述日歷的構成，講解日歷上的數字與顏色及圖案的含義。讓幼兒認識日歷。以提問的方式引出主題。如：1）為什么周一至周五都是黑色的？而周六周日卻是紅色的？2）有小朋友知道數學數字代表什么意思？那語文數字呢？（鼓勵幼兒結合自己的經驗及想法并講述，幼兒自由討論）此環節鼓勵幼兒大膽發表自己的觀點。幼兒在討論和集體指認中了解表示月份、日期、星期數字特征。　　自主辨別，尋找節日。　　（一）探索研究，從日歷中找到一些重大節日。　　1）老師想知道這個月哪幾號是星期六，請各位小朋友動動你的小手把它圈出來。　　2）請你在日歷上找出今天是幾號，用圓圈把表示今天的數字圈出來。　　3）請各位小朋友幼在日歷中找一找下面這些節日，然后與同伴說一說，各個節日是幾月幾日，是星期幾。（1）端午節；（2）中秋節；（3）國慶節；（4）冬至節。　　（二）組織交流各自的查找結果，并思考：除了這些節日以外，你還知道有哪些節日，是星期幾？小朋友能找出來并按順序告訴老師分別有哪些嗎？　　1）一年里有哪些節日？（幼兒自主尋找節日看看講講）　　（三）師幼共同小結：日歷有什么用？　　日歷真是我們的好朋友，我們可以在日歷上找到許多的節日。　　三、結束部分：遷移經驗，愉快表現。　　大家在活動過程中可以看到，整個活動始終貫穿著幼兒尋找和指認數字的過程，其實這也是我對活動形式的一種嘗試，也就是說將尋找和指認數字作為一種手段、一種載體，讓孩子在對數字的尋找、指認過程中了解日歷上的數字和我們生活的關系，獲得諸如語言表達能力、觀察能力、歸類能力、聽辨能力、感受、合作能力等等多方面綜合能力的提高。　　今天的活動是這個小主題中的一個部分，通過今天的活動，將幼兒零碎的對日歷的認知和相關經驗加以提升，懂得并了解日歷在我們生活中的重要意義，并在此基礎上引發幼兒自己設計、制作日歷的興趣，讓幼兒能夠在認識并看懂日歷以后創作出一本屬于幼兒自己的日歷。　　今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座各位，能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的下，和孩子一起探索，一起成長，謝謝！　　幼兒園說課稿大班范文錦集十