高考語文必備術語及詩歌鑒賞方法集錦-資料下載頁

　　

【正文】 照應。C.“柔情勝似嶺頭云”與“別淚多于花上雨”兩句中，情是淚的內源，淚是情的外現，一情一態，兩個比喻，對仗工致，且曲盡傳神寫照之妙。D.“若將眉黛染情深，直到丹青難畫處”上句變實為虛，抽象的感情成了可染可畫的形象體。下句既實又虛，“丹青”既指圖畫，也喻忠貞不渝之情。（2）兩首詞在開篇都寫到“東風楊柳”，請分別簡析其中“柳”的形象、人的形象有怎樣的特點，柳對人物形象的塑造起到怎樣的作用？ 【答案】 （1）D（2）①前詞開篇所寫之柳是雨初霽后的青青楊柳，柳絲纖細，柳煙疏淡，景象清新柔美，所寫之人是因柳惹起無限愁思的閨中女子，柳是情感的觸發物，同時對人物形象起到反襯的作用。②第二首開篇所寫之柳是門前路旁在東風中搖曳的柳，所寫之人是與遠行之人在門前話別，依依不舍、留戀而又無奈的女子，柳是情感的寄托物，想“留”畢竟留不住，對人物形象起到正襯的作用，柳依依，情依依。 【解析】【分析】（1）D項，“上句變實為虛”錯誤，“若將眉黛染情深，直到丹青難畫處”，倘若能用畫眉的黛粉將這繾綣情愫染到更深更濃的話，那我定把這忠貞情意的畫圖渲染到無法渲染時為止，上句變虛為實。故選D。 （2）本題，《訴衷情》，“東風楊柳欲青青，煙淡雨初晴”先繪出一幅如畫春景：東風吹溫送暖，催引生機；楊柳因春風吹拂而萌發春意，雖未青青成陰，卻染得人滿眼春色；柳絲纖細，柳煙疏淡，似有若無，自有一種迷蒙意態；一番春雨初霽之后，柳色顯得倍加清新，翠意撩人，秀色可餐。這兩句將春風、春柳，春雨、春晴，編織一起，色彩明媚，春意盎然，令人心醉神迷，所寫之人是因柳惹起無限愁思的閨中女子。這首詞，上片以景襯情，下片則描繪人物時蘊情會意。全篇借春風楊柳繪寫濃春美景，襯比香閣女子的綽約風姿，曲傳離思別意，景與情諧，物與人合，宛轉含蓄，情致纏綿。《玉樓春》“東風楊柳門前路”，想來他已在情人樓上與之作過一番纏綿悱惻、難分難舍的話別，踟躕來到門前路邊，東風輕拂著裊裊柳枝，使人想起古人折柳贈別之說，更撩撥著他傷別的心靈一這是一個充滿離別氣氛的景。接著，筆鋒突然憑空一轉，“畢竟雕鞍留不住”。“雕鞍”，指馬，實又指他自己。這里不言其欲留，只言留不住，尤其領之以語氣絕重的“畢竟”，這就婉曲且極傳神地折映出他在門前長久延宕、徘徊不肯遂去的神態和欲去不忍、欲留不能的微妙心境。“留”而不得。 故答案為：⑴D； ⑵①前詞開篇所寫之柳是雨初霽后的青青楊柳，柳絲纖細，柳煙疏淡，景象清新柔美，所寫之人是因柳惹起無限愁思的閨中女子，柳是情感的觸發物，同時對人物形象起到反襯的作用。②第二首開篇所寫之柳是門前路旁在東風中搖曳的柳，所寫之人是與遠行之人在門前話別，依依不舍、留戀而又無奈的女子，柳是情感的寄托物，想“留”畢竟留不住，對人物形象起到正襯的作用，柳依依，情依依。【點評】（1）此題綜合考查把握詩歌內容的能力。解答此類題，要在整體感知與把握詩歌內容大意的基礎上，對詩歌的主題思想、意象及意境、表現手法、語言以及作者的情感等方面加以綜合考慮。 （2）本題考查鑒賞詩歌人物形象的能力。鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中詩人所塑造的人物的行為、神態、心理、性格、情感、觀點、處境等內容，把握人物形象的個性特征。具體分析思路與方法：知人論世，結合背景了解人物當時的情境；分析人物的行為、語言、心理，把握人物特征；抓住表露人物情感或思想的詞句；借助意象和典故，展開聯想和想象，感知形象。3．閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。 送秘書晁監①還日本國王維積水不可極，安知滄海東！九州何處遠？萬里若乘空。向國惟看日，歸帆但信風。鰲身映天黑，魚眼射波紅。鄉樹扶桑外，主人孤島中。別離方異域，音信若②為通！【注釋】①晁衡，日本人。唐玄宗開元五年（717年）隨日本遣唐使來中國留學，任秘書監。天寶十二載，晁衡乘船回國探親。②若：如何。（1） 比較分析“鰲身映天黑，魚眼射波紅”與《渭城曲（送元二使安西）》中寫景句的不同。 （2）司空圖曾評價此詩“語不涉難，已不堪憂”。請概括出“難”的具體內容。 【答案】 （1）①虛實不同。“鰲”句是虛景，《渭》詩是實景；②景色特點不同。“鰲”句光怪陸離，《渭》詩清新明朗；③“鰲”句寄托了作者對友人歸途安危的憂慮，《渭》詩抒發了作者對友人的依依惜別之情。（2）①路途遙遠；②航程艱險；③通信不便（音信難通）。 【解析】【分析】（1）本詩“鰲身映天黑，魚眼射波紅”兩句，詩人是在送別友人時，虛寫想象海上景象，而且虛構了兩種怪異的事物：能把天空映黑的巨鰲，眼里紅光迸射的大魚，同時展現出四種色彩：黑，紅，藍（天），碧（波），渲染出光怪陸離、恢宏闊大的動態意境。波濤在不停地奔涌，巨鰲與大魚在不停地出沒，四種色彩在不斷地交織和變幻，表達了詩人對友人海上航行艱險、安危的憂慮。《渭》詩中“渭城朝雨浥輕塵，客色青青柳色新。”渭城早晨一場春雨沾濕了輕塵，客舍周圍柳樹的枝葉翠嫩一新。清新明朗特點的春景給人美好感受。但是不僅“柳”與“留”諧音，是離別的象征，“輕塵”“客舍”也都暗示了旅行的目的，巧妙點出了送別的時間、地點和環境。故詩句生動形象地寫出了詩人對將要去荒涼之地的友人元二的深深依戀和牽掛。考生據此容易準確作答。 （2）司空圖的話“語不涉難，已不堪憂”是說文辭雖未說到苦難的情狀，讀時卻使人十分哀傷。本題要去考生回答本詩都隱約寫了哪些“難”，來突出作者對朋友的擔心和掛念之情。前四句“積水不可極，安知滄海東！九州何處遠？萬里若乘空” 遼闊的大海不能達到它的盡頭，怎么才能知道大海以東的地方是什么樣？中華九州離哪里最遠？相隔萬里之遙好像在天空一樣。詩句寫出朋友所回的日本遙不可及，極言朋友歸家路途遙遠，寄予了作者對友人的擔憂之情；中間四句“向國惟看日，歸帆但信風。鰲身映天黑，魚眼射波紅。” 面對著你的國家只要看太陽升起，回國的帆船只有等待定期的信風。海中的大鱉身影把天都遮黑了，魚的眼睛把大海的波浪都照紅了。作者虛寫，想象海中神奇的大鱉和魚，來突出朋友歸家途中的艱險，表現了對朋友安危的擔心。最后四句“鄉樹扶桑外，主人孤島中。別離方異域，音信若為通！”故鄉的樹木在扶桑國的大地上，而你家住在那孤島之中。我們分別之后就要天各一方，怎么才能夠互通音信呢！作者直抒胸臆，極言雙方通信之艱難，傳達出濃濃的不舍之情。 故答案為：⑴①虛實不同。“鰲”句是虛景，《渭》詩是實景；②景色特點不同。“鰲”句光怪陸離，《渭》詩清新明朗；③“鰲”句寄托了作者對友人歸途安危的憂慮，《渭》詩抒發了作者對友人的依依惜別之情。 ⑵①路途遙遠；②航程艱險；③通信不便（音信難通）。【點評】⑴此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結合詩歌內容分析；第三步：指出這種手法的表達效果。 ⑵本題考查學生評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度能力。詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。4．閱讀下面這首唐詩，完成小題。 商山富水驛①杜牧益戇②由來未覺賢，終須南去吊湘川③。當時物議朱云④小，后代聲華白日懸。邪佞每思當面唾，清貧長欠一杯錢。驛名不合輕移改，留警朝天者惕然。【注釋】①富水驛，原名陽城驛。唐德宗時諫議大夫陽城因犯顏直諫被貶，后人為避其名諱將陽城驛改名為富水驛。②汲黯屢次忠諫，被漢武帝怒斥“甚矣，汲黯之戇也”。戇，愚直。③賈誼上疏陳述時弊，被貶長沙，路過汨羅江時，曾憑吊屈原。④朱云因吁請尚方寶劍以斬奸臣之頭而觸怒漢成帝，險些被殺。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ） A.詩中借汲黯之事贊頌陽城的耿介剛直，暗諷當政者不辨忠奸，視忠臣為戇夫。B.詩人借賈誼憑吊屈原之事寫陽城，“終須”二字暗含著對他忠而被貶的惋惜。C.與邪佞者的尖銳對立反映陽城的嫉惡如仇，借酒澆愁又表現他遭貶后的郁悶。D.全詩敘議結合，結尾認為不改陽城驛名能警醒為官者，點明詩人的寫作目的。（2）這首詩的頷聯寫法巧妙，請結合詩句加以賞析。 【答案】 （1）C（2）①這一聯運用對比的手法，將朱云當年被輕視與后世備受推崇進行對比，嘲諷時人的昏昧無知，批判深刻有力。②這一聯運用了借對手法，朱云本為人名，而以白日為對，“朱”對“白”，“云”對“日”，對仗工整巧妙。③“當時物議朱云小”一句用典，借朱云請劍的典故，表達對陽城不懼貶謫、犯顏直諫的由衷敬佩，感情含蓄深沉。④“后代聲華白日懸”一句運用夸張的修辭手法，贊揚陽城將和朱云一樣與日爭輝，流芳百世，突出強調其忠直品質終究得到后代認可。【這一聯運用比喻的手法，將朱云在后世的美好名聲比喻成白日高懸，生動形象地表現朱云和陽城后世名聲之大。（或：運用比喻，化虛為實（以實寫虛），把美好名聲比喻成可見的白日高懸，形象具體地表現名聲之大。）】 【解析】【分析】（1）C項，“借酒澆愁又表現他遭貶后的郁悶”錯，詩句“邪佞每思當面唾”可以反映“陽城的嫉惡如仇”，但“清貧長欠一杯錢”句并非“借酒澆愁”，表現的也非“遭貶后的郁悶”，而是對邪佞的唾棄、憎恨。故選C。 （2）解答本題應先審題，題目要求賞析詩歌第二聯的寫法妙處，其實是考查詩句的表達技巧。而要賞析此聯寫法的巧妙之處，應從語言表達手法、結構技巧入手，如對偶，夸張，比喻，對比，用典等。分析注意緊扣“巧妙”兩字，既要緊扣文本解釋手法，又要指出手法妙在何處，突出其表達效果，方得其妙。答題模式：詩句是何種手法+手法在詩歌中的證據+表達出詩人怎樣的感情。某句運用了……的手法，寫了……的內容（歸納時要善于摘錄詩中詞語組合），具有……的優點，抒發了詩人……的感情。 故答案為：⑴C； ⑵①這一聯運用對比的手法，將朱云當年被輕視與后世備受推崇進行對比，嘲諷時人的昏昧無知，批判深刻有力。②這一聯運用了借對手法，朱云本為人名，而以白日為對，“朱”對“白”，“云”對“日”，對仗工整巧妙。③“當時物議朱云小”一句用典，借朱云請劍的典故，表達對陽城不懼貶謫、犯顏直諫的由衷敬佩，感情含蓄深沉。④“后代聲華白日懸”一句運用夸張的修辭手法，贊揚陽城將和朱云一樣與日爭輝，流芳百世，突出強調其忠直品質終究得到后代認可。【這一聯運用比喻的手法，將朱云在后世的美好名聲比喻成白日高懸，生動形象地表現朱云和陽城后世名聲之大。（或：運用比喻，化虛為實（以實寫虛），把美好名聲比喻成可見的白日高懸，形象具體地表現名聲之大。）】【點評】（1）本題考查對詩歌內容、重要字詞含義作用、情感和藝術手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內容是否能在詩歌中找到依據，或者是否能根據詩歌內容合理地推斷出來或者是否正確。 （2）此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結合詩歌內容分析；第三步：指出這種手法的表達效果。5．（2019?江蘇）閱讀下面這首唐詩，完成各題。 學諸進士作精衛銜石填海韓愈鳥有償冤者，終年抱寸誠。口銜山石細，心望海波平。渺渺功難見，區區命已輕。人皆譏造次，我獨賞專精。豈計休無日，惟應盡此生。何慚刺客傳，不著報讎名。（1）本讀前六句是怎樣運用對比手法勾勒精衛形象的？請簡要分析。 （2）詩歌后六句表達了作者什么樣的人生態度？ 【答案】 （1）“終年”與“寸誠”對比，表現了決心之堅；細石與大海對比，表現了抱負之大；任務重與性命輕對比，表現了命運之悲。（2）獨抒己見，不隨大流；但求盡力，不計結果；貴在實干，無意顯名。 【解析】【分析】⑴本題要求簡要分析詩歌前六句怎樣運用對比手法勾勒精衛形象。已經明確了手法是對比手法，只需要找出對比手法，并且分析對比手法怎樣勾勒精衛形象即可。詩歌中“山石細”和“海波平”兩詞形成對比，嘴里銜著山上的細石，決心把滔滔的海浪填平，從中表現“精衛”的雄心壯志和堅強的意志；“抱寸誠”的決心“銜細石”的舉動與“海波平”的宏圖大愿形成巨大反差，在對比中充分表現精衛的心誠志堅。 ⑵題目要求結合詩歌后六句分析詩歌表達了作者怎樣的人生態度。詩中“人皆”與“我獨”形成對比，表現了作者傲然不屈于俗見的鮮明態度；“豈計”“惟應”體現出作者對精衛堅持不懈的奮斗精神的肯定，側面表現了作者孜孜以求毫不妥協的人生追求；尾聯作者以“精衛”與刺客相類比，再次表達了對積極進取、鍥而不舍的精神品質的褒揚與欣賞。 故答案為：⑴“終年”與“寸誠”對比，表現了決心之堅；細石與大海對比，表現了抱負之大；任務重與性命輕對比，表現了命運之悲。 ⑵獨抒己見，不隨大流；但求盡力，不計結果；貴在實干，無意顯名。【點評】⑴本題考査考生對詩歌表達技巧的把握能力。這類題目，考查學生對詩句的理解能力，同時也考查對詩句內容、技巧以的把握能力，內容涉及對詩歌的表達技技巧的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了解詩歌的創作背景，并逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造的意境，思考詩歌中運用的表現手法，最后有條理的按照題目要求整理出答案即可。 ⑵本題考査學生對詩歌思想感情的把握能力。這類題目，考查學生對詩句的理解能力，同時也考查對詩句內容以及情感的把握能力，涉及對詩歌思想感情的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口。最后有條理的按照題目要求整理出答案即可。6．（2019?全國Ⅱ）閱讀下面這首唐詩，完成小題。 投長沙裴侍郎杜荀鶴此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。只望至公將卷讀① ， 不求朝士致書論。垂綸雨結漁鄉思，吹木風傳雁夜瑰。男子受恩須有地，平生不受等閑思。【注】①至公：科舉時代對主考官的敬稱。（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（ ）