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蘇教版二年級語文狼和小羊教學設計-資料下載頁

2026-04-06 03:57本頁面

　　

【正文】如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么會把水弄臟呢？（這里可結合進行反問句的練習。）再說，狼其實根本不想喝水，而只是想吃小羊，說小羊弄臟了河水是故意找事兒。　　狼說小羊去年在背地里說他的壞話，為什么說這也是個借口？（班級基礎比較好的話，可以請學生用上“難道”加以反駁——幫助學生掌握反問句的又一種說法。）　　隨機結合課后題練習。練習用“因為——所以“說話。　　（四）進一步理解狼的險惡用心。　　狼找了這么多借口，他到底想干什么？（狼想吃掉小羊）　　狼想吃小羊，想到什么程度？課文第二段哪個詞語告訴了我們。（非常）　　看圖，說說狼想吃小羊的外部表現。（狼惡狠狠地瞪著小羊，咧著嘴，齜著牙，血紅的舌頭伸得老長，饞得直流口水。）　　狼心里又會怎么想？誰能結合狼的外部表現連起來說說。　　狼這么想吃小羊，現在他找的借口都被小羊一一反駁，所以就——（引讀“狼不想再爭辯了┉）“反正都一樣”什么一樣？也就是說無論小羊——都要——　　讀到這里你覺得這是一只怎樣的狼？小羊又是一只怎樣的小羊？　　四、發散填空，理解寓意。　　（）（）（）的小羊　　（）（）（）的狼　　能填幾個就填幾個，看誰填得又多又合適。　　（訓練發散思維，引導多角度理解寓意。）　　五、訓練分角色朗讀。　　1．三人一組，分旁白、狼、小羊練習朗讀。　　2．二次組合，兩人一組，直接對話。　　3．自我設計，表演朗讀。　　（反復練習，提高朗讀水平；設計表演，培養創造能力。）　　六、結尾補續，讀寫結合，發展思維，加深理解。　　1．導講。課文寫到狼“向小羊撲去”就沒有了，結果到底怎樣呢？誰能把故事再講下去？（讓學生自由發言）　　2．補充角度，打開思路。老師很高興，大家都有一顆善良的心，都不希望可憐的小羊受到傷害。可是小羊最終難逃惡狼的魔掌，因為對待像狼一樣的惡人光講道理是沒用的。假如你就是課文中的小羊，你準備怎么辦呢？　　3．讀寫結合。（自選一個內容。）　　（1）選一種故事的結尾寫下來。　　（2）對狼（或小羊）說幾句話。第 9 頁共 9 頁

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