20xx年度“福建省精品課程”申報表本科推薦單位廈門大學所屬學校-資料下載頁

【導讀】再次出現時可以使用縮寫。教師的詳細信息。指導本科生畢業論文16篇，指導碩士生畢業論文15篇。國文學研究》，2020年第3期。

　　

【正文】 的來信來電，都對本成果表示好評，認為這是為翻譯教學開拓了一條新路子，極富啟發性。他們在信件和電郵中熱切和本課程教師探討翻譯教學問題。 2020 年 5月，重慶大學劉世平電郵說：“讀了您發表在《中國翻譯》 2020 年第 6 期上的文章《英語專業三年級學 生如何提高英漢翻譯技能》后，我受益匪淺。現在，我還有以下幾個問題不甚明了，請不吝賜教。 1. 翻譯課上的‘英漢對比’怎樣進行？專門進行是否好一點？課時的百分比大約是多少？ 2. 長篇翻譯習作的篇幅一般是多長？題材一般是哪些？” 王英姿 電郵說：“ 關于考試評分，楊老師的比喻很恰當，翻譯考試評分確實有些類似體操、武術等比賽的評分。其實我們也想不出很好的辦法。因為考試為主觀性測試，所以只有在閱卷時注意統一尺度。我們一般是四、五個老師教整個年級的平行班。閱卷時把文章分為幾部分，一個老師負責一部分，正式改之前商定各部分的分 數比例，各部分的難句難詞扣分幅度。如果一個難點在幾個部分同時出現，采用 ‘ 前扣后不扣 ’ 的原則，不重復扣分。如 28 果某兩部分之間涉及的銜接過渡需要通過翻譯體現出來，我們一般也 會將其視為一個測試點，占 1～ 2 分左右。 ”可以認為，本課程的翻譯教學法成果確實起到了教學相長、取長補短、促進學術交流的目的和效應，為中國翻譯教學的理論和實踐作出了貢獻。本課程通過數年來的教學研究與改革，教學水平和教學質量有了更高的提升，教學成績突出，教學效果優異。本課程 2020 年 2 月被評定為校級精品課程建設項目。本課程主持人 2020 年教學工作量在 全教研室名列第一，教學質量得到一致好評，年末被評選為年度“優秀教師”， 2020 年獲廈門大學中國工商銀行獎；本課程主講教師張文宇和楊士焯分別獲 2020 年度廈門大學教學成果獎一等獎和二等獎。在國內各類高水平翻譯競賽中，本課程學生屢屢獲獎，展示了良好的翻譯水平，反映了翻譯教學的成效，比如， 2020 年 11 月，葉麗賢在第二屆“ 新紀元 全球華文青年文學獎”翻譯組中獲一等優秀獎，黃揚在“廈門國際旅游節幸福使者選拔賽”中獲最佳才智獎； 2020 年 4 月， 黃揚在“希望之星英語風采大賽全國總決賽”中獲希望獎； 2020 年 10 月， 葉麗賢 在第五屆“戈寶權文學翻譯獎”中獲三等獎，在“ CASIO 杯翻譯競賽”中獲三等獎； 2020 年 2 月，在 第三屆“新紀元全球華文青年文學獎”翻譯組中，陳彥青獲亞軍，孫瑞妹獲季軍，王帥獲鼓勵獎。 學生積極參加社會翻譯服務活動，在實踐中表現出優秀的翻譯能力，受到社會的歡迎。在近 五 年全國高校英語專業八級考試中，廈門大學學生翻譯成績均高于全國平均成績，總及格率一直在 90%以上，成績在全國一直遙遙領先。2020 年，翻譯成績廈大平均得分為 ，全國平均得分為 （總通過率廈大學生為 100%，全國為 %）； 2020 年，翻譯成績廈大平均得分為 ，全國平均得分為 （總通過率廈大學生為 %，全國為 %）； 2020 年，翻譯成績廈大平均得分為 ，全國平均得分為 （總通過率廈大學生為%，全國為 %）； 2020 年，翻譯成績廈大平均得分為 ，全國平均得分為 （總通過率廈大學生為 92%，全國為 %） ； 2020 年，翻譯成績廈大平均得分為 ，全國平均得分為 （總通過率廈大學生為 95%，全國為%） 。廈大學生歷年翻譯成績均高于全國平 均分，而且逐年有所提高，優異的成績是教學成功的體現，充分說明了本課程教學的領先水平。最近 五 年八級考試中，廈大學生取得了 四 次 90%以上和一次 100％ 通過率的優異成績，其中包含著本課程教師隊伍出色翻譯教學的豐碩成果。綜合成績表明，本課程教學取得了較好的成果，為進一步發展奠定了良好基礎。 近三年學生的評價結果：本課程教師近三年的學生評價成績平均在 優良以上 。 29 46 課堂錄像（課程教學錄像資料要點） 漢英翻譯課程有主持人及主講教師的課堂教學錄像資料，從課堂教學錄像可以看出 ， 主講教師 儀態端莊，聲音清晰， 教案準 備充分，富有激情和感染力 ， 語速節奏掌握好 ， 教學手段先進，信息量適宜，條理清楚，重點突出，課堂氣氛活躍，學生參與程度較高，有明顯的師生互動效果。 主講教授針對翻譯課教學的特點，利用多媒體輔助教學， 明顯 提高 了 教學效率和學習效果。 5．自我評價 51 本課程的主要特色及創新點（限 200 字以內，不超過三項） 一、開展漢英語言文化對比與翻譯研究，將研究成果應用于翻譯教學。 比較漢英語言文化，探討翻譯與文化的關系，促進文化性翻譯的開展，拓展文化翻譯教學。在漢英語言文化對比分析的基礎上，探索漢英語言、文化模式與思維方 式的異同，探索翻譯教學新方法。 二、研究型翻譯教學。 本課程采用創新性的漢英翻譯教學法，主要采取課堂講授、課后練習、作業評改、課堂講評、典型譯例分析的方式進行教學，以傳統的詞法、句法流派翻譯教材為主綱，重點講解英譯漢的方法和技巧，單句、段落和篇章練習進行階段性結合。每學期給學生布置一篇課外長篇翻譯，計入期末成績，調動學生積極性。將課堂教學場所從教室向圖書館、資料室延伸，營造討論和研究式的課堂氣氛。 三、應用現代教學技術，探索多媒體教學。 教師在課外時間精心準備內容豐富詳盡的電子課件，在課堂利用多媒體進行翻 譯教學。指導學生在翻譯中利用互聯網，彌補傳統工具書的不足，查詢最新資料，把握語言真實狀態，譯出地道譯文，并利用互聯網增新翻譯知識。利用電子郵件等手段與學生保持教學聯系與交流。建立教學網站，開展網絡輔助自主性教學。 30 52 本課程與國內外同類課程相比所處的水平 本課程在同類課程中處于領先水平。本課程在教學隊伍的知識結構、學歷結構、年齡結構、師資配置、教學經驗等方面處于優秀狀態，在漢英語言文化對比與翻譯教學研究、英漢翻譯教學法和研究型翻譯教學以及應用現代教學技術、互聯網絡、探索多媒體教學等方面具有創新 性。本課程教師具有較高的學術造詣和較強的學術研究能力，有深厚翻譯理論水平和豐富的翻譯實踐經驗，科研成果突出，善于將科研與教學相結合，以科研促教學，把科研成果應用到翻譯教學中，產生良好效果。在教學中，理論與實踐并重，將教師的翻譯實踐經驗融入教學，注重學生基礎知識、雙語言雙文化能力和互譯水平全方位的提高，魚漁并重，提高學生的理解能力、表達能力、翻譯思維能力，積極開展校際翻譯教學交流，改進自己，組織指導學生參加校外翻譯競賽、翻譯實踐活動，與社會相關部門建立翻譯研討聯系，拓寬翻譯教學和翻譯實踐渠道，改革翻譯教學、鍛 煉學生實踐翻譯能力、提高學生翻譯技能，不斷進行教學方法與手段創新。廈門大學學生在最近幾年全國高校英語專業八級考試中遙遙領先的優異成績以及全國性翻譯賽事中的優良成績是本課程在同類課程中地位的最好證明。 53 本課程目前存在的不足 目前需要有更多的機會讓青年教師赴外進修翻譯教學，對外校進行翻譯教學訪探，更多借鑒其它院校翻譯教學經驗，利用跨學科研究成果豐富翻譯教學，編寫出版自己的翻譯教材，更多地利用多媒體進行翻譯教學，探索有效途徑，更好更快地提高學生漢英雙語言雙文化素質，在更高的層次上進行漢英互譯學習。本課程的網絡課堂建設需要進一步加強、優化，課程質量評估體系、標準和方法有待進一步細化和改進。 31 6．課程建設規劃 611 本課程的建設目標、步驟及五年內課程資源上網時間表 一、建設目標 本課程的建設目標是把《漢英翻譯》課程建設成為一門教學內容豐富、教學體系創新，融紙質教材、電子教案、網絡為一體的立體式現代化課程體系，同時建立一支學術水平高、教學經驗豐富、嫻熟掌握各種現代化教育手段的的高水平師資隊伍，對相關課程起帶動作用，促進相關課程的改革。在課程建設過程中，本課程將經常向相關課程的教師以及國內有關院 校介紹、演示課程內容，推進教學內容和課程體系的整體優化，形成一套體系完善、內容先進、符合培養目標的教學內容和課程體系。 二、建設 步驟 1． 2020 年底前完成紙質教材和電子教案的設計和編寫 完善現有的課程教學內容和電子教案，完成《漢英翻譯教程》等紙質教材的編寫，交由出版社出版。在此基礎上，完成較為完善的電子教案設計和編寫。 2． 2020 年底前制作基于 Web 的課件系統 設計網絡課程教學方法與交互方式，進一步完善網絡課程。 3． 2020 年底前完善課程體系 健全翻譯教學資料庫，并根據學生反饋進一步完善。通過紙質教材 、電子教案、網絡教程和教學網站等的有機結合，為教師教學、學生自主學習提供完整的教學解決方案。 三、課程資源 上網 計劃 2020 年底前將本課程新編翻譯教材以及課件上網。 2020 年底前將配套的輔助翻譯教材網絡版上網。 2020 年底前將配套的翻譯教學資料庫和課堂錄像上網。 612 三年內全程授課錄像上網時間表 已上網錄像 5 份 1 節課 第 1 年：完成 50%的全程教學錄像并上網； 第 2 年：完成 100%的全程教學錄像并上網； 第 3 年：修改完善全程教學錄像并上網供全國高校共享。 32 62 本課程已經上網資源 網上資 源名稱列表及網址鏈接 一、漢英翻譯精品課程網站 1. 教學大綱； 2. 課程介紹與教學重點； 3. 教師陣容； 4. 教案與習題； 5. 習題及答案； 6. 教學效果； 7. 參考文獻； 8. 其它有關 資料 。 二、 漢英翻譯課程網站 口令： CET Senior 內含欄目： 1. TEM8 英語八級全真試卷 ； 2. 翻譯參考 規范性 文件； 3. 翻譯參考著述、工具書、期刊、網址等 ； 4. 翻譯評論 翻譯探討 ； 5. 翻譯研究 學術論文 ； 6. 閱讀 英語學習中的重要輸入法 。 課程試卷及參考答案鏈接（僅供專家評審期間參閱） 33 7. 學校的政策措施 71 所在高校鼓勵精品課程建設的政策措施及實施情況 1． 借助教育部精品課程建設計劃，我校在原有課程建設的基礎上，進一步從思想上明確精品課程建設的意義和目的：課程 建設是教學改革和建設的核心內容，是確保我校人才培養質量的核心環節。精品課程建設不僅僅是單門課程的建設，而是通過精品課程的建設，吸引一批學術水平高、教學實踐經驗豐富的教授進入本科教學第一線，形成一支具有高水平的學科帶頭人、結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好、在國內具有較大影響的教師梯隊。通過精品課程的建設，促進教學與科研相結合，借鑒國內外成功的經驗，吸收本學科領域的最新研究成果，體現新時期社會、政治、經濟、科技發展對人才培養的新要求，形成一套體系完善、內容先進、符合培養目標的教學內容和課程體系。通過精 品課程的示范作用，推動其它課程的建設和改革，進而推進教學內容與課程體系的整體優化。 2． 啟動了精品課程建設計劃。計劃投入 100萬元，五內年建設 100門精品課程。 3． 為了確保精品課程建設計劃順利實施，學校在經費、人事制定了切實可行的措施。 （ 1） 校級每門課程首期給予 1萬元的經費投入。獲省級、國家級精品課程，根據省教育廳和教育部文件有關要求，每門課程另外給予 1： 1的配套經費投入。 （ 2） 為鼓勵老師投入精品課程建設，對于承擔精品課程建設負責人在工作量考核時，給予 。 （ 3） 進一步修訂《廈門大學本科教材出版管理辦法》，優先 重點資助精品課程教材出版。 （ 4） 為推進精品課程建設，學校對教務管理系統進行升級改造，建立了精品課程網絡平臺（ 便利的空間。 （ 5） 改革人事聘任考核制度，由原來的按“課時”計算工作量改為按“學分”計算工作量，進一步促進教師加強現代教育技術手段（網絡、課件、多媒體教學）的研發和使用，為教師進行精品課程建設提供了一個良好的環境。 （ 6） 推行“三學期制”教學改革，為教授進 入本科教學，積極承擔精品課程建設提供一個較好的機會。 4．建立精品課程管理制度 （ 1） 建立校院兩級精品課程建設負責制。學校負責精品課程建設的總體規劃，學院具體負責遴選課程建設負責人等具體工作。課程建設負責人根據本單位的課程建設規劃全面負責課程建設和管理。 （ 2） 確立了精品課程建設的中期檢查制度以及成果驗收制度。中期檢查時課程建設負責人應提交課程建設實施報告和階段性成果；完成后，應及時提交總結報告和最終研究成果，成果經驗收合格后予以正式結題。 （ 3） 確立了精品課程表彰制度。 34 72 對本課程后續建設規劃的支持措施 學校將在“ 廈門大學本科教學改革與質量工程（二期）”中繼續加大對本門課程的資助，并建立全校性的教學資源共享平臺，為本課程的上網共享提供更好的條件。 8. 說明欄