20xx年度“福建省精品課程”申報表本科推薦單位廈門大學所屬學校(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 對比研究 》，研究成果在翻譯教學中得到了充分的應用，取得了良好的教學效果。連淑能教授 編著 的《英 譯 漢教程》 和楊士焯副教授編著的《英漢翻譯教程》已分別 由高等教育出版社 和北京大學出版社 出版。 經過多年的教學建設，廈門大學漢英翻譯課程教學已經形成了自己的特色，目前英語系翻譯教學隊伍正繼往開來，在已有特色的基礎上，努力把翻譯教學推向新的高度。 42 理 論課和理論（含實踐）課教學內容 421 結合本校的辦學定位、人才培養目標和生源情況，說明本課程在專業培養目標中的定位與課程目標 本校的辦學定位、人才培養目標和生源情況 廈門大學為教育部直屬大學，是國家“ 211 工程”和“ 985 工程”重點建設的大學，面向全國包括港、澳、臺以及全球招生，以培養具有國內乃至世界一流水平的學生為培養目標。英語專業主要培養在教育、外事、外經、文化宣傳、科學研究等部門從事教學、翻譯、研究和管理工作的英語高級專門人才，培養學生熟練的聽、說、讀、寫、譯以及跨文化交際能力，漢英翻譯課程在 英語專業培養目 16 標中具有重要的地位。本課程為英語專業高年級課程，由英漢翻譯教學和漢英翻譯教學組成，漢英雙語翻譯教學是一個整體教學系統，在高年級初級階段，以英譯漢教學為主，兼顧漢譯英教學，在高年級高級階段，以漢譯英教學為主，兼顧英譯漢教學，英譯漢、漢譯英教學系統安排，有機銜接，相互促進，以培養具備較高漢英互譯水平的專業人才為課程目標。 422 知識模塊順序及對應的學時 漢英翻譯課程知識模塊及對應的學時如下： 第一模塊（前提知識）：翻譯簡史，翻譯的性質、標準、過程與要求。約 2學時。 第二模塊（翻譯理論）：翻 譯理論，包括西方翻譯理論流派與中國譯學理論流派，如西方翻譯的文藝學派、翻譯的語言學派、翻譯研究學派、翻譯的闡釋學派、翻譯的解構主義流派、美國翻譯培訓學派、法國釋意理論派，中國古代譯學理論、晚清明初譯學理論、民國時期譯學理論、新中國成立后譯學理論等，具體如美國奈達的“等效翻譯”和中國嚴復的“信達雅”等。約 4 學時。 第三模塊（漢英對比）：漢英語言文化對比分析，包括詞、詞序、句子、篇章、語體風格、文化因素對比分析，以及相應翻譯處理。約 4 學時。 第四模塊（翻譯方法與技巧）： 詞語翻譯：詞義的選擇、詞的增補與省略 、詞類的轉換，多義詞、歧義詞、同義詞、反義詞、雙關語的翻譯，抽象詞、形象詞、比喻詞、擬聲詞的翻譯，數詞、量詞、虛詞、文言虛詞、定語詞組、狀語詞組、習語、對偶語句的翻譯，外來詞語吸收翻譯法。約 16 學時。 句子翻譯：單句、復句、短句、長句、主動句、被動句、肯定句、否定句、省略句、無主句、漢語偏句、名詞從句、定語從句、狀語從句的翻譯，句子分譯、反譯法，正反、反正翻譯法，語序與語態變換翻譯，連動式和兼語式譯法，漢語“得”字句、“把”字句、“的”字結構及外位結構的英譯法。約 16 學時。 篇章翻譯：篇章分析，遣詞 、造句、謀篇，文體風格翻譯。約 10 學時。 體材翻譯：日常文翻譯、應用文翻譯、新聞報道翻譯、產品文翻譯、旅游文翻譯、商貿文翻譯、廣告文翻譯、影音文稿翻譯、論說文翻譯、政策文翻譯、科技文翻譯、對外宣傳翻譯、法律文翻譯、文學翻譯。約 10 學時。 17 第五模塊（名譯鑒賞，翻譯批評）：英譯漢名譯鑒賞，漢譯英名譯鑒賞，文學名譯、學術名譯、旅游名譯、廣告名譯、科技名譯鑒賞，鑒賞優譯特色，學習借鑒追摹；批評譯作得失，吸取翻譯教訓。約 4 學時。 第六模塊（翻譯實踐）：翻譯實踐。約 6 學時。 模塊順序為：第一→ 第二→ 第三→第四→ 第五→第六。學時分別約為 5 6。每個模塊有 2 個次模塊：練習模塊、資源模塊。 423 課程的重點、難點及解決辦法 本課程的重點是提高學生翻譯水平，提高學生篇章翻譯、文體翻譯、段落翻譯、句子翻譯、取義選詞的能力，使學生能夠靈活運用各種翻譯方法和技巧，利用詞匯和結構手段，翻譯不同題材、不同風格、不同功能的文本，達到翻譯溝通、信息傳遞的目的。本課程以基本教材為主，以補充材料為輔，向學生講授基本翻譯知識、翻譯理論，講授漢英兩種語言、文化的異同，明確翻譯的性質和翻譯的使命、從事翻譯應具備的基本素 質，以及翻譯應遵循的基本原則，督促學生提高漢英雙語言、雙文化水平，傳授翻譯方法和技巧，鑒賞經典翻譯作品的精妙，學習著名翻譯家的經驗心得，點評各家翻譯的得失，引導學生進行翻譯練習，精選材料以不同的形式訓練學生翻譯技能，根據學生的翻譯水平與動態，結合英語專業八級考試以及數項翻譯競賽，有針對性地加強訓練，解答學生的翻譯疑難，解決常見的翻譯問題，介紹不同題材的翻譯策略，認識各種文體與文風，鍛煉學生的翻譯適應性，指導學生從事翻譯實踐，從各個角度全方位培養學生的翻譯能力。 424 實踐教學的設計思想與效果（不含實 踐教學內容的課程不填） 實踐教學的設計思想： 本課程實踐性教學主要包括畢業論文、翻譯比賽和社會翻譯等。畢業論文為培養計劃中的必修部分，考察、提高學生翻譯理論和實踐水平及研究能力；參加翻譯比賽可 展示學生的翻譯能力， 推動學生在學習中競爭，在競爭中學習；社會翻譯使學生實際應用翻譯， 將自己所學應用到社會實踐中去， 在社會課堂中鍛煉、學習。實踐教學是翻譯教學的組成部分，均取得了良好效果，多篇畢業論文入選優秀論文，參賽學生在翻譯比賽中獲獎，社會翻譯贏得了社會的好評，使學生在翻譯理論與實踐相結合方面得到鍛煉，促進了學生在翻 譯學習、研究、應用等方面的提高。實踐性教學成 為優化翻譯教學的重要途徑 。 18 42 實踐（驗）課教學內容 421 課程設計的思想、效果以及課程目標 本課程的實踐性教學 主要 是立足于提高學生翻譯研究以及理論結合實踐的能力，拓寬學生知識視野，推動學以致用，培養和提高學生的五種能力，主要包括：自主學習研究的能力，理論結合實踐的能力，分析和解決問題的能力，實際從事翻譯的能力，自主創新的能力等。 422 課程內容（詳細列出實驗或實踐項目名稱和學時） 一、畢業論文寫作。 2 學分。 二、參加翻譯比賽，包括 香港中文大 學文學院主辦的“新紀元全球華文青年文學獎”翻譯組比賽 、中國譯協主辦的“韓素音青年翻譯獎”、譯林出版社主辦的“戈寶權文學翻譯獎”等翻譯賽事。約相當于 2 課時。 三、從事社會翻譯，包括 中國國際投資貿易洽談會、國際馬拉松比賽、柴可夫斯基國際青少年音樂比賽等 。約相當于 2 課時。 423 課程組織形式與教師指導方法 一、畢業論文寫作。 畢業論文是學生培養計劃中的一項必修內容。每屆畢業生中報選漢英翻譯內容畢業論文選題的學生都在 20%以上。本課程組的全部主講教師都參與了畢業論文的指導 工作 。從選題、開題到寫作中的每一個環節、 每一個步驟都從方法到內容上進行具體詳盡的指導，直至最后定稿。教師在指導的同時，尤其注意對學生理論結合實踐意識、創新精神與能力的培養。本課題組指導的歷屆畢業生均順利通過論文答辯，部分論文被選評為優秀畢業論文 。 二、參加翻譯比賽。本課題組跟蹤掌握各項翻譯比賽的信息動態，及時將比賽事項在第一時間通知學生，組織學生按比賽規定參賽， 由學生獨立完成翻譯，學生利用課外時間進行翻譯，本課題組為學生提供翻譯工作之外的服務支持。學生在翻譯比賽中取得了較好的成績，包括 2020 年第二屆“ 新紀元 全球華文青年文學獎”翻譯組葉麗賢獲一等 優秀獎、“廈門國際旅游節幸福使者選拔賽”黃揚獲最佳才智獎、 2020 年 “希望之星英語風采大賽全國總決賽”黃揚獲希望獎、第五屆“戈寶權文學翻譯獎”葉麗賢獲三等獎、“ CASIO 杯翻譯競賽”葉麗賢獲三等獎、 2020 年 第三屆“新紀元全球華文青年文學獎”翻譯組陳彥青獲亞軍、 19 孫瑞妹獲季軍、王帥獲鼓勵獎。 三、從事社會翻譯。本課題組根據影響較大的國際性社會活動的需求，組織支持學生進行翻譯實踐，提供翻譯志愿服務，服務于社會和 中外 交流。本課題組參與其中，為學生提供培訓、資料、答疑等全方位的翻譯支持，在社會課堂鍛煉、提高學生的翻 譯能力，為社會提供良好服務，為中外交流、友好往來做貢獻。 424 考核內容與方法 畢業論文的考核，根據學校制定的統一評分標準評出學生的成績。翻譯比賽的成績由比賽評委會評判。社會翻譯的考核由有關組委會、接受翻譯方給出評價。根據學生的比賽成績與社會表現，作為平時成績的一部分，適當計入期末總成績。 20 43 教學條件 教材使用與建設： 本課程積極改善、創造良好教學條件，加強翻譯教學、翻譯學研究，跟蹤學科的前沿發展，更新教學內容，在教學內容和體系上進行改革，充分利用互聯網和 現代化的教學手段，編寫電子教案和網絡課程，建立教學網站（ 容，提供電子教案和豐富的網絡資源，方便學生自主學習，編寫新的翻譯教材，加強教學法研究，理論與實踐相結合，以良好的教學條件適應翻譯教學理論、翻譯學理論的發展和學生與社會需求的變化。 教材的選擇使用是影響教學質量的重要因素。 漢英翻譯課程選用 教材包括精心選擇的課堂用教程和學習參考書。課堂用教程包括王治奎主編《大學漢英翻譯教 程》和 連淑能撰寫《新編英漢翻譯教程》，前者為外語學院英語專業高年級系列教材之一，后者為本系自編教材，應用多年，即將由高等教育出版社出版。教材類學習參考書包括 陳宏薇等主編《新編漢英翻譯教程》、 呂瑞昌等編著《漢英翻譯教程》、張培基等編《英漢翻譯教程》、王治奎主編《 大學英漢翻譯教程 》等。本課程教學隊伍注重編寫教材，針對學生具體特點，選編相應的翻譯練習材料，緊跟時代選取最新文章與資料作為教學素材，供學生翻譯練習。目前本課程教學組編寫 的一部 翻譯教材 《英漢翻譯教程》已 于 2020 年 正式出版 ， 另一部翻譯教材 計劃于 2 年內編寫 完成，試用、出版。 本課程教學隊伍為學生提供了大量促進其主動學習的擴充性資料， 以開闊學生眼界， 包括 《當代西方翻譯理論探索》、《當代美國翻譯理論》、《當代英國翻譯理論》、《西方翻譯簡史》 、 《中國譯學理論史稿》 、《英漢對比研究》 、 《文化與翻譯》、《文學翻譯的理論與實踐 —— 翻譯對話錄》、 《習語漢譯英研究》、《漢英譯難點解析 500 例》、《漢英詞語翻譯漫談》、《詞語翻譯叢談》、 《中譯英技巧文集》等。指導學生使用工具書，介紹各種詞典、工具書的特色與應用范圍，使學生能夠了解使用專門工具書，例如， 《漢英詞典》、《新時代漢英 大詞典》、《 ABC 漢英大詞典》 、《遠東漢英大辭典》、《漢英成語詞典》、《漢英外事工作常用詞匯》、《最新漢英對外經貿詞典》、《漢英法律詞典》、《新聞宣傳英語》、《實用中英百科手冊》、 《英漢大詞典》、《新英漢詞典》 、《 新時代英漢大詞典 》、 Longman Dictionary of 21 Contemporary English、 Longman Contemporary EnglishChinese Dictionary、《牛津高級雙解詞典》、《當代英漢搭配詞典》、《英語姓名譯名手冊》、《外國地名譯名手冊》、《簡明不列顛百科全書》等，對工具書的了解與運用是翻譯的重要基本功。指導學生閱覽學術期刊，把握翻譯最新動態，學習最新翻譯理論與方法，通過學術期刊，走向國內外翻譯界更廣闊的領域，接觸吸取更多的翻譯知識，吸取更多的翻譯養料，重點推薦的期刊包括《中國翻譯》、《外語教學與研究》、《外國語》、《現代外語》、《外語學刊》、《外語與外語教學》、《外語教學》、《中國科技翻譯》等，期刊閱讀 對提高學生翻譯水平具有相當大的幫助。 本課程教學組 注意與國內外翻譯界保持密切聯系，追蹤學科前沿動態，開展信息交流，為師生開拓視野，促師生接受 新知 ，經常邀請國內外翻譯領域及相關領域專家到校舉行講座，近年來本課程師生參加的國內外專家講座包括： 世界著名辭書學家、原歐洲辭書學會會長、英國伯明翰大學教授和博導 R. R. K. Hartmann博士 “ 語際交流與翻譯中介 、 翻譯發展動態 ”， 英國知名學者、《新牛津英語詞典》主編 Patrick Hanks 博士 “ 英語語言：國際交流的工具 ”，臺灣師大蘇正隆教授“假同源詞、上位詞與翻譯”，臺灣東吳大學曾泰元教授“從《牛津英語詞典簡 編》第 5 版看漢語文化特色詞英譯的方向”，南京大學外國語學院院長、博導王守仁教授“美國文學漫談”，南京大學外國語學院博導朱剛教授“辛棄疾新解”，《中國翻譯》主編、中國譯協顧問林戊蓀教授“英語學習與翻譯”， 四川外國語學院 博導 王寅教授 “ 認知語言學的哲學基礎和解釋力 ”， 南京大學 外國語學院 博導張柏然教授 “ 西方翻譯理論面面觀 ”， 北京大學語言學博導姜望琪教授 “ 語用學中的省力原則 ”， 北京大學英語系博導高一虹教授 “ 生產性外語學習 1+12”，廣州外語外貿大學國家文科重點研究基地博導錢