人教版一年級數學上冊單元備課-資料下載頁

【導讀】人和物的數目注意用到10以內的各數。新教材豐富的教學資源，不僅。數出很多，這就給予學生創設了充分觀察、探究的空間。正確的評價即可`。特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。情況，使學生能采用適當的方式描述物體間的位置關系。的認知順序進行編排。左右手的作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探索的活動中，表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。意識，初步建立空間觀念。

　　

【正文】 把你喜歡的部分背誦下來。 五、抄寫精彩句段，積累語言 把描寫大榕樹生命力旺盛及描寫群鳥紛飛的情形的句段朝在積累本上。 六、布置綜合性作業 小練筆。“鳥的天堂”現已成為一處旅游勝地。根據課文內容搜集資料，寫一篇導游詞，再交流。板書設計： 鳥的天堂 大榕樹 大：枝干不可計數 （喜愛） 美：垂、臥、堆 鳥 多：熱鬧到處?到處 應接不暇 歡：叫、飛、撲 （留戀、贊美） 4 火燒云 教學目標： 6 個生字：積累 11 個詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。 。了解課文是按火燒云的“出現 —— 變化 —— 消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。 ，背誦課文第 4—— 7 節。通過課文學習，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。 教學時間：二課時教學過程： 第一課時 一、啟發談話、簡介作者、出示課題。 自然 界里有許多奇麗的景象，引動了無數的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學習的《火燒云》是已故的優秀女作家蕭紅的作品。 二、讀課題，自學課文。 1．讀準生字字音，讀通課文。 2．按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。 板書：上來了（ 12） 變化極多（ 36） 下去了（ 7） 三、指名按段讀文，并請同學思考問題。 1．人們為什么將一種云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了題意？ （第一段第 2 節） 出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。 2．自由反復朗讀這句話，從詞入手，請你談談你讀懂了什么？（同桌討論） ①從這句話看出火燒云有什么特點？（紅） ②“燒”的意思和作用？ （“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動態）、范圍以及“火燒云”名字的由來。） ③除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像??著了火） 3．邊朗讀邊體會這些詞的作用。 四、導學第一段。 1．個別朗讀第一節、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚 —— 晚飯過后；夏季 —— 乘涼） 2．引讀：晚飯過后，火燒云上 來了。霞光照得小孩子的臉 —— ，大白狗變成 —— ，紅公雞變成 —— ，黑母雞變成 —— ，小白豬變成了 —— ，老爺爺的胡子變成 —— 。 （ 1）它們的顏色為什么都變了？ （ 2）出示：“紫檀色” （ 3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？（ 4）出示課后題 3： 讀一讀，比一比，體會排比句的作用： 霞光照得動物的顏色都變了。 大白狗變成紅的了。 紅公雞變成金的了。 黑母雞變成紫檀色的了。 像這樣三個或三個以上結構相似，語氣一致，意思緊密關聯的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。 3．人們對火燒云的出現是什么態度？（“笑盈盈”） 4．請你帶著笑意朗讀第一段。 五、小結、讀文。 1．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學習了第一段。 2．朗讀全文。 六、布置作業。 1．熟讀課文； 2．家默詞語。 第二課時 一、復習導入。 上節課我們讀通了課文，分了段，并且學習了第一段，今天我們以自學為主，來學習第二段。 這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。 二、自學第二段。 （一）出示自學題：（分組學習） 1．小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節； 2．小組討論，完成課后題 1/②，用直線劃出有關詞語； 3．獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種 （二）小組交流： 1．指名小組朗讀描寫顏色的小節，填空并歸類：（出示課后題 1/②） 顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦?? 半紫半黃半灰半百合色?? 葡萄灰梨黃茄子紫?? 變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒 2．四個“一會兒”構成了排比句式，齊讀，體會作用。 師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？ （突出了顏色變化之多，之快。） 討論：一般情況下，“一會兒”表示時間短，為什么在這里能表現出“變化多”呢？ 3．師生配合朗讀。 這地方的火燒云變化極多，一會兒 —— ，一會兒 —— ，一會兒 —— ，一會兒 —— ，這些顏色天空都有，還有些 —— 。 4．指名小組朗讀描寫形狀的小節，填空。 出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子 變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉眼 5．自由朗讀 46 節，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？ 清晰（逼真） —— 模糊（不見了） 6．小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。 7．指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節，集體 讀一節。 10．小結：可見火燒云的變化極多。集體朗讀 46 節。 11．試著背誦 46 節。自背，個別背，集體背。 三、學習最后一段。 1．個別朗讀。 2．學習詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。） 文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。 補充板書：又像這個，又像那個。 師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是 —— 最后一句也說明了火燒云變化快。 3．背誦這段。 四、總結并朗讀全文。 火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。 五、布置作業。 1．火燒云是怎么形成的？ 2．背誦 47 節 3．完成練習冊。 六、板書： 變化（多）：紅彤彤金燦燦?? 半紫半黃半灰半白百合色?? 顏色 葡萄灰梨黃茄子紫?? 火燒云變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒 變化（多）：馬狗獅子（又像這個，又像那個） 形狀 變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉眼 語文園地一 教學目標： 培養學生關于觀察，勇于交際的能力 。 通過習作訓練，培養學生的寫作能力。 通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。 積累對聯。 通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。 教學重點： 培養學生關于觀察，勇于交際的能力。 通過習作訓練，培養學生的寫作能力。 教學難點： 通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。 積累對聯。教學準備：自制課件等。課時安排 4 課時。 第一課時教學內容：口語交際 教學目標： 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！ 舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。 教學重難點：尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來。教學過程 一、情境體驗，引起話題 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。（課件出示）遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的，例如，在放學路上，在 公園里，在家里的庭院中，你有沒有發現奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象??這些你都進行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇特的景象？ 美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。（課件出示：課題） 請同學們靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇？ 二、研究話題，明確方向 讀《語文園地一》口語交際與習作的要求：（課件出示） 根據要求，按什么順序介紹最好？重點是什么？ （ 1）介紹是什么。 (2)怎樣介紹。重點：有序、抓奇特之處、具體形象。（ 3）怎樣形成的。（ 4）自己的感受。 組織小組內交流。巡回指導，組織小組成員輪流敘說，相互啟發，相互提問，相互評價，推薦說得好的同學到班上交流。 （ 1）學生個人準備怎樣和同學交流。把重點內容自己小聲練說。 （ 2）組內輪流敘述，相互補充、指點，推薦最好的。 三、圍繞話題，互動交流 指名試說，教師點評。根據各小組推薦，先讓學生上臺試說，然后教師根據發言情況作出點評。如，景物的特點說清楚了沒有？說的內容是否給大家新奇的感覺？還有哪些內容 需要補充得更具體？ 全班交流。要求聽的學生能提出問題，或對說的內容作補充；說的學生能解答同學提出的問題。 （ 1）根據各小組推薦，學生上臺試說（ 2）提出問題或補充。 四、教師總結：（課件出示） 五、作業：把口語交際的內容與親朋分享。板書設計講清奇特之處 口語交際 說明怎樣形成 有序、抓奇特之處、具體形象 自己的感受 第二課時習作指導教學目標： 通過習作訓練，培養學生的寫作能力。 培養學生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。教學重難點 指導學生有順序、抓特點觀察景物的寫作方法。教學準備：自制課件等。教學時間：教學過程： 一、導入揭課 我們學習了這一組課文，《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》、《火燒云》，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。（課件出示：課題） 二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？ 可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂山大佛風景區。 也可以是身邊的微型景觀，如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園（校園的）一角。 也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。 三、例文賞析（課件出示） 四、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助？ 可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。 要寫好以狀物為主的記敘文（課件出示）。 五、學生作文，把自己想好的內容按一定順序寫下來，要突出景觀的特點。教師巡視指導，及時解決學生的難題。 六、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。 七、作業：（課件出示） 課外修改習作，廣泛征求修改意見。板書設計 ： 用方位、時間等順序仔細觀察 自然景觀 描述的“物”各部分之間的關系準確、形象的語言逼真的描摹多種修辭手法 第三課時作文講評 教學目標：學會正確修改自己的作文。教學重難點：修改作文的方法。教學準備：實物展臺等。 教學過程： 挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。 同學們認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。 著重留意：（課件出示） 聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改） 欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”） a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。 b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點） c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發言。 第四課時教學內容：我的發現日積月累 教學目標： ⑴通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。⑵積累對聯。⑶通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。 教學重難點：通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。教學準備：相關課件等。教學過程： 一、我的發現 （課件出示）課本里的兩句話，我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？ 說說自己的發現：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來） 說說你還積累了哪些這類的句子。 二、日積月累 要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。（課件出示）“日積月累”。 看看下列這些詞句對你有何幫助？（課件出示）自由讀，指名讀。 你發現了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。詩句都是寫景的，并且每組中都有聯系。） 你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？ 背誦詩句。 你在哪兒也看到過這樣特別的 句子？試著說幾句。 抄寫詩句。 課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。 三、趣味語文 （課件出示）好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。 ⑴生試著讀，看應該怎么讀。 ⑵生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。⑶師生小結。 ⑷再讀。 練習： ⑴生自由讀：分析每種讀法的意思。 ⑵師生再讀。⑶小結：（課件出示） 生收集其它這樣的例子。 四、課后總結。