新課程背景下的教學與教師發展-資料下載頁

【導讀】廣東教育學會中學歷史教學專業委員會副理事長。廣東省教育廳高中教學水平評估專家。廣東省教育廳中小學地方教材審查委員會委員。廣東省教育廳基礎教育規劃課題評審專家。新課程是相對于舊課程而言的，其與舊。課程的區別主要表現在：。師的空間增大,結論性的東西減少，動手的要求。增加；2、增加研究性學習、綜合實踐活動、社。區服務、社會實踐等內容；3、部分學科設置綜。關注學生學習能力的培養和良好行為習慣的養成；發揮評價促進學生發展、教師提高的功能。2020年：全市進入義務教育階段實驗。大綱或課程標準執行情況的分析。

　　

【正文】 伴”。（ 笑聲 ）。請大家研究研究， 日本為什么沉默？為什么被人看作是 “小伙伴”？ 生：（ 沉默 ） 師：怎么不說話？同學們是不是也想當“沉 默的小伙伴”？ 生：（ 大笑 ） 師：好，大家先自由討論，你愿意找 誰就 找誰，不過最好不要走出教室。 生：（ 大笑 ） （ 在經過一番熱烈的交頭接耳和大聲爭執后 ） 生 A：日本的力量太弱，所以它是“小伙伴。” 生 B：我們認為，正因為日本是 “小伙伴”，力 量很弱，所以它才沉默。 生 C：日本的力量并不弱，只是因為它注意的是 亞洲特別是中國，想稱霸亞洲，所以它對 歐洲事務很少開口。 師： 他們的觀點對嗎？說不定那位日本的代表 是一個比較內向的人，不愛說話呢？ 生：（ 大笑 ） 生 D：我們認為他們的觀點是對的，但還不準確 不完整。我想這樣表述：相對歐美強國來 說，日本的力量是弱的，但它在亞洲是首 屈一指的強國，因此，它把自己的目標首 先定在稱霸亞洲上，并且千方百計爭取在 亞洲的最大利益。所以它對歐洲事務少開 口，對亞洲的問題比如對中國的山東，那 就一定要把它變成自己的勢力范圍。 師：同學們踴躍發言，把這個歷史現象解釋清楚了， 特別是 D同學，能用辨正的觀點分析日本的力 強弱，這種思維方式正是需要我們大家掌握 的。他概括得很精辟、很完整。大家對他的發 言滿意嗎？ 生：（ 自發鼓掌 ） 師：（ 話鋒一轉 ）但是，是不是日本沉默，歐美列強 就對日本網開一面，完全默認它在亞洲的既得利 益呢？ 生（ 七嘴八舌 ）：不是。 師：為什么？ 生 E：因為歐美列強在亞洲同樣有很大的利益， 他們不愿意讓自己的利益被日本奪走。 師：非常正確。所以才有了后來的華盛頓會議。 這正是我們下面要學習的。 （ 以下略 ） 上述幾個案例都說明：在這種學習模式 里，學生的每一個活動都體現出其應有的 價值，都能引起師生的共鳴，都能對學生 思維能力的培養起到推波助瀾的作用。 (2)把握課程標準 ，科學處理教材，是新課程課堂教學的關鍵所在 a、反復研究課標 b、根據課標、教材和學生實際，處理好 教材 c、四講三不講 講學生理解不了的（ 疑、難 ） 講學生歸納不了的（ 規律、方法 ） 講學生運用不了的（ 發散、遷移 ） 講學生分辨不清的（ 易混淆 ） 太難太偏的不講（ 嚴重超標 ） 太易太淺的不講（ 一目了然 ） 不符合主流思想觀點的不講 (3)科學使用現代媒體，并將現代媒體與傳統媒體巧妙結合，是新課程課堂教學的基本要求 現代媒體的優勢 ： 打破時空界限，拓寬視野 豐富信息的感覺方式，直觀，提高興趣 提供了互動平臺 信息容量大 現代媒體的不足 一過性 不靈活 教學媒體使用原則 使用原則：目的性、適度性 技巧性，時機性 具體要求：強調實效，兼顧審美 反對過度，提倡兼容 把握時機，注重整合 (4)高質量的課堂訓練，是確保課堂優質高效的重要方法 訓練的原則： 有思維含量； 有利于鞏固已學，銜接將學； 有利于突出重點，突破難點； 有利于培養良好的學習習慣 （四）教師在課堂教學中需 時時注意的兩個問題 要“授人以漁” 教學中要指導學生“ 會 ”學知識，“ 會 ”應 用知識）。 因此，一定要加強學生主動學習意識的 培養，加強學生學習方法的指導，加強學生 自主學習能力的訓練、關注學生良好學習習 慣的養成。 要千方百計培養學生的學習興趣 興趣是高效教學的第一步。培養興趣 可重點關注： 第一，“引人入勝”（ 導入 ） 第二，“以情引趣”（ 設置情境 ） 第三，“營造氛圍” 第四，“體驗快樂” 第五，“享受成功” 三 、新課程背景下的教師專業發展 （一）新課程需要什么樣的教師 正確的學生觀 學生是發展的人 學生是未成熟的人 學生是具有獨立意義的人 具體而言就是： 第一、學生是獨立的個體， 每個學生都有區別于 他人的思想和方式 第二、要用積極樂觀的態度看待學生的天性，對每 一位學生的發展都充滿信心 第三、學生大多數是未成年人，心態較幼稚，容易 犯錯誤，因此，要動態的眼光看學生，允許 他犯錯誤并引導他改正錯誤 （ 用積極的態度對待后進生 ） 第四、尊重學生 第五，重塑新型師生關系 科學的角色定位 學生學習的引導者 學生學習的幫助者 學生學習的組織者 學生學習的合作者 學生快樂成長的促進者 信息資源的設計者和查詢者 課程的開發和建設者 教育教學的研究者 具體而言就是： 第一 、 要具備一定的創造能力 第二 、 要具備良好的職業品質 （ 愛崗敬業 ） 第三 、 具備良好的心理素質和精神面貌 、 開朗 的個性 、 豁達的胸懷 第四 、 要有廣博的知識和較強的學習研究能力 第五 、 樂于并善于接受新事物 第六 、 較強的語言文字表達能力和使用計算機 的能力 第七 、 具有較強的組織協調能力和社會活動能力 第八 、 有正確的人生價值觀和良好的人格修養 。 一定的個人魅力 語言：流暢、有趣，有感染力 表情：生動，面帶微笑 板書：工整清晰 衣著：干凈整齊 學識：博學多才（ 多藝 ） 性格：隨和親切 行為：雅不傲，俗不丑 （二）學生眼中的好教師 美國： 友善的態度 ， 尊重課堂內每一個人 有耐性 （心）， 興趣廣泛 良好的儀表， 公正 幽默感 ， 良好的品性 對個人的關注 伸縮（靈活）性 寬容， 有方法 中國： 有趣、幽默、有知識、上課從來不罵人 作業不要太多，最好每天只有兩三道題，從 來不把“副課”拿走 下課能下去玩 (即跟學生玩 ) 上課面帶微笑，批評帶有幽默 年輕一點，經驗多一點 會講話不冷嘲熱諷 不拖堂 （三）怎樣成為一名好教師 1，愛崗敬業，具有專業發展的自我激勵意識 善于學習，具有專業發展的自覺意識 善于規劃，具有專業發展的目標意識 善于總結，具有專業發展的反思意識 善于溝通，具有專業發展的交流、合作意識 善于思考，具有專業發展的創新意識 善于研究，具有專業發展的科研意識 辦公電話： 2270488， 手機 :13828697389 ： 479952351 Email: 謝謝